小学美术-《艳丽的大公鸡》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：在多年的教学中我们常常感觉到，学生在中、高年级就不愿意画画了，不是他们不会画了，而是没有找到自己认同的表现方法，从而失去了对艺术学习的信心。着重解决学生如何将真实生活中的公鸡形象通过主观的艺术加工，转化为艺术形象。解决这一教学要点，我选择了与学生共同感悟、发现、探究的教学模式，通过欣赏生活中不同动态的大公鸡和各种各样艳丽大公鸡的绘画作品，让学生感悟、尝试、发现、探究农民画艺术形象的造型规律，体验冷暖色对比的美感，掌握色彩的对比，过度，及渐变的方法。最后是教师渗透给学生的艺术创作的理念，艺术创造需要个性，需要与众不同，借鉴别人长处画自己的画！《艳丽的大公鸡》课堂学习效果测评关于四年级美术课《艳丽的大公鸡》教材内容分析本课共两个版面，第34页上访呈现的是陕西安塞农民朱光莲创作的农民画《金鸡展翅》，作者以生动的造型，丰富的色彩表现了大公鸡展翅欲飞的情景。“金鸡”的色彩运用了红色与绿色，橙色与蓝色、黄色与紫色的对比，再以黑白线条穿插，画面色彩纯净、鲜艳、丰富明快，体现了鲜明的民间装饰色彩特征，整体色彩搭配的规律：主题部分采用冷暖色为主，有金鸡展翅欲飞的张扬之感。色彩层次分明，有节奏，整体色彩搭配起到均衡构图的作用，勾程了画面的和谐之美。在画面上方有一段文字：这张大公鸡画的真好看，找一找，作者用颜色什么表现出这么艳丽的大公鸡?引发学生深入思考，怎样运用色彩使画面感觉更加鲜艳，在画面的下方提出三个“思考与讨论”的问题，引导学生在本课进行艺术创作时既要运用冷暖搭配的着色方法创作艳丽的画面，同事注重对学生造型能力的培养。第35页呈现了五幅学生的作品，这生动活泼的学生作品是运用各种作色工具和染色方法，处所的，她们向学生穿导出了冷暖色彩对比的韵味。画面中大公鸡栩栩如生的动态，鲜艳绚丽的色彩，给学生以很强的视觉冲击力。通过欣赏这些作品，学生能充分的感受到冷暖色彩对比带给画面艳丽，活泼的色彩美感。同时，为使学生能灵活运用冷暖色对比进行创作，教材为学生提供了色彩“小知识”栏目，帮助学生了解对比色的概念，并在下方以“小体验”的形式对本课知识点以问题的形式进行反馈，以此帮助学生巩固所学，更为理性的选择色彩，达到更好的运用冷暖色对比，创作色彩艳丽的大公鸡的教学目的。最后，学生经过了学习与实践，根据教材中的“评一评”栏目中文字导引，对自己和他人的作品进行评价，最终完成本课的学习。《艳丽的大公鸡》评课记录：这节美术课《艳丽的大公鸡》，鼓励学生大胆尝试，动手制作，充分发挥了学生的艺术想象力和创造力。精心的组织，细心的引导，三位教师用精心的准备、饱满的热情为学生们呈现了三节风格各异、质优、效高的教学课堂。

《艳丽的大公鸡》选自人美版教育课程标准实验教材，四年级第十四课。这一堂课通过美术知识的复习，演示课件，欣赏画家作品以及优秀学生作品，激发了学生对色彩的冷暖感觉，激起学生对生活的热爱及创作欲望。

本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。

《艳丽的大公鸡》是以冷暖色相结合为主的课程，通过这节美术课使老师更加认识到上课的重要性和上好课的必要性。在本课的教学中郑老师运用了复习旧知识，引出新知识的特点。学生在不知不觉的状态中进入本课内容。然后郑老师通过ppt的演示提问。如：冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。在本节课郑老师以自由畅谈的形式引导学生来进行学习。这样的结果能使能力差的学生放松的状态下去掌握本课的知识点，并且能独立完成作品；能力强的学生在掌握本课重点的基础上，突破难点，发挥超长，作品更上一层楼。

因此，这节课的内容激发了学生的学习兴趣，通过观察、分析、创作艳丽的大公鸡，了解冷暖色的特点及带给老师们的感受，培养学生的想象能力、创作能力及综合学习能力。在课堂上，学生能够发挥自己的想象力去创造画面，并通过所学的冷暖知识对其画面进行丰富、完善。学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，开拓创新，成果显著，会在以后的美术课堂上继续保持让学生体验学习方式的多样性，从而更加丰富美术课堂教学。使学生真正的感受到美术课堂中的乐趣。测评练习请你用冷暖色的对比方法，大胆地画一只艳丽的大公鸡，画完后，同学们共同研究如何运用冷暖色使画面更好看《艳丽的大公鸡》教学反思本课是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用猜声音导入，让学生们说出大公鸡从而引出书本上优秀作品《金鸡展翅》，通过之前学习的冷暖色知识，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生大公鸡都有哪些部位以及在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这？”“需不需要勾边的？”等问题时，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法。当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，说到大公鸡的某些部位时，不能够很好的表达出来，也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽，没有充分考虑到学生们的想法。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画两张分别由冷暖色填充的大公鸡图像，让学生能够更好的明白冷暖搭配的效果和意义。此外，展示作品时效果没有我想象中的好，当然这也是有原因的，20分钟的作画时间对于四年级的小学生是有些紧张，这是一方面的原因。本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而我在学生作画之前没有强调这一点，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。由本课的教学使我想到美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。在美术教学活动中，应使美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。通过此次活动，使我认识和体会到了很多东西，锻炼了教学及应变能力，发现了教学工作的不足，增长了经验，觉得自己进步了不少。以上是我对自己这一堂课一些肤浅的认识和体会，还请各位老师和评委给予指导，多多提出宝贵的意见和建议关于小学四年级美术《艳丽大公鸡》一课课程标准的研究本课属于：“造型表现”学习领域。在绘画色彩的各种构成因素中，色彩的对比关系是构成画面的主要因素之一，由于人类视觉功能的特点，当不同的色彩展现在人们眼前时，便产生了色彩的各种对比.色彩中最具魅力也是画好色彩的一个最为关键的环节就是画面中的冷暖对比，本课教学引导学生通过观察，感受以冷暖对比为主要的表现方法的作品所产生的特有美感，提高学生对色彩的运用能力。《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状，色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画等形式，表现所见所闻、所感所想，重视学生在活动中参与和探究的过程，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课教学旨在巩固冷暖色只是，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。在知识的学习过程中，注重积累学生的视觉经验并自主表现个性和创意，体现了美术课程凸显视觉性，强调愉悦性的课程性质本课是本套教材色彩知识系列课程中承上启下的一个内容，是继一年级下册《春天的色彩》，三年级上册《红色的画》《黄色和蓝色的画》，三年级下册《橙色的画》《绿色和紫色的画》四年级上册《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》，之后的又一色彩知识内容，是在学生初步感知色彩，了解了各种颜色给人以不同的直观感受后，进一步探究色彩之间对比关系，体会冷暖色对比的美感，从而通过冷暖色对比的应用提高对色彩表现力的课程。学生在色彩知识系列内容的学