冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇

冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇《东北大森林》是冀教版教材新选入的一篇写景散文。课文篇幅长、组材散，语言朴实、细腻，缺乏华丽的美感，却足以扣人心弦，阅读全篇，让人流连忘返。我预备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学要求】：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季漂亮的景色，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会用词的精确     、生动、贴切。

4、理清课文的叙述挨次，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间挨次描写景物的方法。

【教学重、难点】：

1、品悟、想象东北大森林一年四季的漂亮景色，体会的情感。

2、理清课文叙述挨次，学习按时间挨次描写景物的方法。

【课前预备】：多媒体课件。

【教学过程】：

一、#教案#导语进入新课。

（一）#教案#导语。

（二）出示问题。

1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？

2、围围着东北大森林的奇异，是按什么挨次进行叙述的？（时间）

3、你最喜爱哪个季节的景色？为什么？

二、感悟四季之美（随生而品）。

（一）春天：喧闹、活跃、布满生气。

1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。

2、说说东北大森林的春天是什么样的？

3、通过对那些景物的描写向我们展现了东北大森林的勃勃生气？画出有关的语句，谈谈你的理解。

4、假如说，走进东北大森林，你会觉得自己似乎沉醉在奇异的海洋里，那么此时，你又沉醉在一个什么样的海洋里？

5、读出你认为春天里最美的景色。

（二）总结学习方法：

1、先读课文，感受东北大森林春天的漂亮和生气勃勃。

2、抓住描写景物特点的语句进行理解。

3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的漂亮。

（三）自学其他季节的景色。

1、师展现学习提纲：

①读一读，说说你还喜爱哪个季节的景色？

②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？

③议一议，是抓住这个季节的什么特点进行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。

④此时，你会沉醉在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出来。

冬季：树木挺立、雪花飘舞。

夏季：树木葱郁、浓雾缭绕。

秋季：颜色绚丽、山果飘香。

2、全班沟通汇报。

三、整体感悟。

四、小结：

东北大森林按时间挨次介绍了四季之美，奇异的景色给我们留下了难忘的印象，我们不禁要从内心深处发出一声赞美：东北大森林真是太奇异了！你能用课文中的一句话概括全文吗？

板书：

17、东北大森林

奇冬天：白雪的海洋

妙春天：花的海洋、绿的世界时

的夏天：雾的海洋间

海秋天：颜色的海洋顺

洋序

总————分

篇二

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季漂亮的景色，激发同学喜爱祖国大好山河的情感。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会用词的精确     、生动、贴切。

4、理清课文的叙述挨次，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间挨次描写景物的表达方法。

教学重难点

1．精确     理解课文描写东北大森林的词句，体会用词的精确     、生动、贴切。

2．学习按时间挨次描写景物的表达方法。

第一课时

一、导入新课

同学们，上节课我们巡游了气象万千的皇家园林颐和园，今日老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林掩盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今日，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！

二、观赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让同学边听边观赏画面。）

从东北大森林回来，你有什么感受？

同学从整体来谈对东北大森林的印象。（预设：东北大森林一年四季都很漂亮、奇异，它是动植物的乐园。同学或许还会谈对某个季节的宠爱……）

师：东北大森林真是太美、太奇异了，下面我们就让我们随着的脚步一同到那里去看一看吧！

三、检查预习

1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点订正读字和读破句的地方。

2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。

3．同桌沟通学习识字方法

4．检查学习效果。（出示生字课件）

四、初步感知课文内容。

默读课文

思索：在这篇课文中，把东北大森林比作什么？

问题引导：

1．这句话在哪一段？（齐读第一段）

2．你从这段中读出了对大森林什么样的感情？

3．你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉醉”、“奇异”的意思。）

五、总结：

东北大森林是奇异的海洋，它奇异在哪里呢？为什么会让人沉醉其中？下节课我们将连续学习这篇课文。

其次课时

一、（出示课件）导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道把东北大森林比作奇异的海洋。这节课我们将连续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着的脚步首先来到冬天的大森林去看看。

二、品读其次自然段

1．指名朗读，（师生共同切换画面到冬天这一部分）其他同学留意倾听，观赏画面。

2．全班沟通：冬天的大森林给你留下什么样的印象？

生1：大森林的冬天处处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飘舞，就似乎很多仙女在跳舞一样。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。

3．课件出示：冬天的大森林是（）的海洋。

师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？

预设：（他们肯定特别急迫地希望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）

找生仿照这些小动物表演，说出动物们的的心声。

4．自己读其次自然段，感受冬天的大森林的奇异。

5．找生试读

师：既然动物们如此希望春天的来临，那我们就赶快来欣赏春天的东北大森林吧！

三、品读第三自然段

1．（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？找生读

2．师：东北大森林的春天是什么样的？（喧闹的、活跃的、布满生气、漂亮的）

师：漫长的冬天最终过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开头舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？

（预设：兴奋、兴奋、感动万分、欣喜若狂……）

3．那我们该怎样读呢？谁来选你喜爱的一句话试一试？

4．师:通过对哪些景物的描写向我们展现了东北大森林的勃勃生气。画出有关的语句，谈谈你的理解。（老师关心同学理解并明确抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生气勃勃的特点的。）

依据同学的沟通老师随机出示东北大森林的图片。

例：1．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的精确     ，为什么？

（明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”精确     ，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生气盎然的情态。）

5．草地上，处处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有很多你连名字也叫不出来的花。

（从这句话中感受到春天的颜色斑斓和勃勃的生气。）

6．师：置身于这样喧闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?

东北大森林的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

7．老师：假如说，走进东北大森林，你会觉得自己似乎沉醉在奇异的海洋里，那么此时，你又沉醉在一个什么样的海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。）

课件出示：春天的大森林是（）的海洋。

师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面呈现给大家？

8．找生配乐朗诵春天这一段。其他同学边看课件边观赏

四、自学四、五自然段

1．出示自学提纲：

（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？

（2）这段中有没有你喜爱的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜爱的理由

（3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。

2．同学自学沟通:

（夏季的东北大森林）

同学沟通：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。

明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。同学读句子，谈感受。

例：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的精确     ？为什么？

（明确：“封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）

假如此时你进入东北大森林林，你会有何感受？

师：在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照耀进来简单吗？所以在这里把阳光比作了利剑？你认为这样比方恰当吗？为什么？

师：是呀学到这里我们不能不赞叹构思的严谨和用词的贴切了。

有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉醉在一个什么样的海洋里呢？

课件出示：夏天的大森林是（）的海洋。

（秋季的东北大森林）

同学沟通：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。

明确抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，同学读句子谈感受。

老师随机出示秋季东北大森林的图片。

例：（1）秋天，很多树的叶子变成了*，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加青翠了。

（从这句话中感受到秋天颜色的绚丽。）

（2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。

（这句话恰当的运用了比方，不仅呈现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼欢乐的心情。）

（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。

（体现了秋天的丰收与劳碌，和其次自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。）

有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉醉在一个什么样的海洋里呢？

4．出示课件：秋天的大森林是（）的海洋。

5．你对哪个季节的大森林最有爱好？请你当一个小画家，把它漂亮的容貌画下来好吗？

五、再次整体感知、总结

师：（结合板书以及同学的画作）这节课我们共同观赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和颜色的海洋，所以构成了东北大森林奇异的海洋！运用了时间挨次把这样的自然 美景写得尽善尽美！让我们憧憬与回味！真是人间仙境！（最终让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！（播放一年四季的图片和配乐）

设计意图

1．让同学了解东北大森林一年四季的漂亮景色，激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

2．了解并学习围绕一个中心详细有序地描绘景物的写作方法。

篇三

教学目标

学问目标：理清课文的叙述挨次，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间挨次描写景物的表达方法。

力量目标：有感情地朗读课文，背诵课文。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会用词的精确     、生动、贴切。

情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季漂亮的景色，激发同学喜爱祖国大好山河的情感。

教学重难点

体会用词的精确     、生动、贴切。

学习按时间挨次描写景物的表达方法。

了解东北大森林一年四季漂亮的景色，激发同学喜爱祖国大好山河的情感。

教学过程

一、初读课文，抓住“文眼”。

1．自读课文，在字典或同桌的关心下解决生字词，把课文读通读顺。

2．抓住“文眼”。

走进东北的大森林，你会觉得自己似乎沉醉在奇异的海洋里。

二、抓住“文眼”，解读课文。

1．教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇异的海洋”这一中心话题，引导同学联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的特点。引导同学一边读书，一边想象画面。启发同学思索：你最喜爱哪个季节的景色?为什么?

2．在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己似乎沉醉在奇异的海洋里”。这样，就使同学在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而，引导