小学语文-小学语文二年级下册5泉水教学设计学情分析教材分析课后反思

《泉水》教案1教学目标1、随文识字,重点认读“罐”和“脆”两个字。2、创设情境,朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2重点难点教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。3教学过程一、导入新课,板书课题1、课件出示词语“丁冬”“丁冬,丁冬”,引导学生读好。2、出示课件,学生听泉水声,欣赏泉水。3、板书课题“泉水“,指导写“泉”。4、课前同学们收集了泉水的资料,说说你对泉水的了解?5、想知道这清清的泉水从哪里来、又流到哪些地方了吗?二、初读课文,自主识字1、自由读课文,要求:(1)自由读课文,标出自然段,自己喜欢的部分可以多读几遍。

(2)圈出课文的生字词,用自己喜欢的方法学习生字词。(3)交流展示生字词的学习情况。2、出示生词认读,检查自学。哦

一股

清泉

石缝

瓦罐

水塔

杜鹃

清脆自由读、指名读、开火车读、把熟字去掉读3、学生介绍识字方法:熟字相加(脆)、换偏旁(股)、多音字识字(缝)

“一股”你是如何记住这个字的?你讲的真好。它之所以是“月”字旁是因为它指的是大腿。你还能举出几个同样表示人身上的部件并且是“月”字旁的字吗?是啊,通过一个偏旁我们就能记住这一类字,这可真是个好方法。不过在文中,它表示的可不是腿,它是量词,形容清泉。读词。你还能用“一股”形容什么呢?汉语中的量词,特别丰富多彩,是其他国家的语言比不上的的,这也是汉语的特点之一,希望同学们以后都能准确地使用量词。“石缝”这就是石缝。除了石缝,你还见过什么缝儿?它还有另一个读音,就是“缝”。我们一起来做做这个动作。让我们以组词的方式来记一记,谁来?“结果”拼读。你拼的真准确。一声我们就是要读的高高的,平平的。再来一遍。那我把它放到句子里你还能读准它吗?再来一句,注意它的读音。是啊,像这样表示植物长果实的时候就读一声。它还有另一个读音是“结”,请你来读一读。不过,大家可要记住,在文中读一声。“清脆”大家看,“脆”同样有月字旁的字,那说明它也与人身体上的部件有关。是啊,人身上的部件危险了,我们人就变得脆弱了。我们一般用这个词来形容声音清亮好听。再读词。同学们用了这么短的时间就记住了这么多的生字朋友,它们可高兴了,它们摘掉了拼音的小帽子,就等着你们再来读读它们的名字呢!开火车读,齐读。4、今天我们要学写的字是“泉”。大家观察一下,它有什么特点?但谢谢你的发现,同学们以后一定都会写这个字了。请大家看我写。在书上描1个写1个,看谁写得一个比一个好。师提醒写字姿势。三、学习第一段1、课文中告诉大家泉水是从哪里来的呢?(石缝里冲出来的)2、引导学生独处泉水快乐而又迫不及待的心情。四、默读课文，理清思路默读2-5自然段,在文中找一找、画一画泉水都流到里哪些地方?板书(贴图)五、指导学习,明确方法指导学习第2自然段、1、泉水流进山腰的水池里,它看见了谁在做什么?(贴图)2、图片出示“瓦罐”,这就是瓦罐。再读。3、山里的姐姐提着瓦罐来打水,,泉水这么说的?(出示泉水的话读一读)4、课件显示“水塔“,理解“天然水塔”,这就是我们人工建造的用来储存水的水塔。天然水塔自然就是天然水很多的地方了。为什么把泉水叫着“天然水塔”呢?(板书:多)5.指导朗读（自豪，开心）总结学习第2节的方法:六、合作探究,读中感悟自读感悟3-5节,出示要求:1.自由选择读课文3--5自然段,在文中找一找、画一画:

泉水从石缝里冲出来,他们都流到了哪里?遇见了谁?说了些什么?2.找出泉水的特点,美美地读一读。七、互相交流,美读课文合作交流学习3-5自然段(一)学习第3节(山间的平地)1、指名读,回答贴图:杜鹃花,板书:清“杜鹃花”杜鹃花可漂亮了,我们一起欣赏一下吧。这就是美丽的杜鹃花。齐读词。2、山间平地还有谁也照见了自己美丽的身影?是啊,山间那么多朋友都来照镜子,让我们用着很清的泉水,用这明亮的大镜子,邀请所有的朋友来照自己美丽的身影吧,读,多自豪,多幸福啊,再读(二)学习第4自然段(山坡的果园)谁愿意接着展示你想去的地方1、指名生:我想和同桌合作读(真是一对好伙伴,合作的真好,男女生学着他们的样子对读)2、男女生对读3、贴图

果树

板书:甜(三)学习第5自然段(静静的山谷)1、还有静静的山谷,谁愿意展示?2、指名读,学生评。3、指名读,学生评。齐读4、大家互相学习,取长补短,多快乐呀,读了这段,我们又明白了

(贴图

山谷

板书:美)八、表演朗读，想象说话学习6、7自然段导:多美的泉水啊!一路弹琴,一路播撒爱心,先来到(

)然后(

),接着(

),最后(

),看来泉水流到哪里,都会开心地、快乐地为大家做好事,还会流到哪里，做哪些好事？生回答：表演读:现在大家都是乐于助人的泉水,开心地和同伴打招呼、道别吧!九、总结课文，拓展延伸1、出示课后句子读一读2、学了课文,你喜欢泉水吗?为什么?3、学了课文,我们一曲感受到了泉水的多、甜、清、美,同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心,也希望这清清的泉水流进我们的心田,伴我们成长,让我们都能像泉水那样助人为乐吧(板书:助人为乐)4、欣赏歌曲《泉水丁冬响》《泉水》学情分析学生在学习二年级下册的内容，已经经过三个学期的学习，已经具备一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境是学生的一个薄弱环节。这篇课文以拟人的手法形象生动地描写了泉水冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私服务的故事，赞扬了泉水助人为乐的精神。需要老师引导体会文章的表达技巧和意境。泉水

教材分析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”

本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。《泉水》课标分析根据课标对于语文课程基本理念的要求：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、

写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此我认为我们的课堂应该是开放而综合的，要将识字、写字、阅读、写作、口语交际和提高学生能力有机的融合在一起。

小学语文新课标指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”因此本课以此为总目标，所有的教学环节围绕本目标设立。我结合课标要求，让学生理解了“一股”（结合上下文）“缝”（组词法）“脆”（联系生活实际）等词语的意思，达到课标的要求。课标要求：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习根据一二年级的阶段目标，我的教学环节的设计体现了如下的特点：

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.课标要求：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习。因此在写字环节，教师的引导从写字姿势入手，争取让学生从细处着手，写好每个字。

3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学课文第一句时，引导学生读好了问的语气；在教学泉水说的话时，通过对叹号的理解读出了泉水高兴的心情。达到课标体会标点所表达的不同语气的要求。4.

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。让学生带着自己阅读的不同感受反复的朗读课文，从而达到本课标要求。5.

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在本课的教学环节完成时，设计一个口语交际练习，达到语文工具性和人文性的特点。并引导学生将学会的词语句子学会运用，达到课标要求。

总之，本堂课的设计，力求达到课标对于低年级学段的要求，从总目标出发，同时完成阶段目标的要求。二年级语文《泉水》效果评析《泉水》是一篇以奉献为主题的精读课文，语言非常优美，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等，读起来朗朗上口，富有音乐感，令人不由得涌起帮助别人的渴望。在这节课，从教师的教学流程中凸显了三“注重”。注重读写的示范：这篇课文那么美，如何将它美美地读出来，从读中去感受泉水无私奉献的精神，这点从老师通过范读，努力地指导学生有感情地朗读课文可以体现；另一方面，对于难写难记的字，老师还作了示范，如让学生通过书空“泉”来记住这个字形。注重方法的指导：《泉水》一课，第二至五自然段的构段相同，表达的方式非常相似，教师重点指导学生研读第二段，总结了学习的方法，然后让学生根据第二段的学习方法去自学第三、四、五自然段。注重习惯的培养：二年级学生，习惯的培养相当重要，教师适时的鼓励，学生对自己的成功给予自我的表扬等，增强了学生的自信心；另外，教师板书时，学生跟着老师书空，一方面转移了学生注意力的分散，另一方面，对识记字形也有一定的帮助。从二年级学生的年龄特点来看，他们以直观形象思维为主，课文的插图，老师播放出来的视频很容易吸引他们。但是，这些画面是否能够为他们文化底蕴的增长，理解能力的提高起到重要的作用呢？我想，二年级学生的理解能力有限，他们的阅读常常流于表面，缺少深入，这就需要老师去牵引，引导他们对重点句子细细评赏，将阅读逐步引向深入。比如第二自然段，“我的水很多很多，山上有一座天然水塔”一句，泉水的自豪溢于言表，又如“来吧，来吧！我的水很多很多”，充分表现了泉水的无私，而这些，对于二年级学生来说是比较难以体会的。因此，老师的引导对他们就显得异乎重要。在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要体现出学生的主体地位。

泉水测评练习

一、我会拼

dù

juān

huā

火红的（

）照见了自己美丽的身影。

jiē

chū

果树（

）了又大又红的果子。

yī

gǔ

qīng

quán

（

）从石缝中冲出来。

二、辨字组词

洁（

）杜（

）股（

）鹃（

）

结（

）肚（

）没（

）鹊（

）

三、我会填

（

）的世界

火红的（

）

（

）的山谷

（

）的泉水

（

）的大镜子

（

）的歌声

（

）的身影

香甜的（

）

清清的（

）

一（

）镜子

一（

）清泉

一（

）水塔

四、照样子写词语。

1.更大更甜

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿2.泉水（很甜很甜）

琴声（

）

叶子（

）

（

）（

）

3.（天然）的水塔

（

）的身影

（

）的歌声

（

）的泉水

五、连词成句

1、泉水、欢快、遇到、跑下山、去、的、同伴

（

）

2、中、从、一股、石缝、清泉

（

）

六、按课文内容填空

泉水（

）山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

泉水（

）山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水（

）山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

泉水（

）静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

1．在括号里填上合适的词语。

2．这些词语都是（

），（

）和（

）、（

）和（

）意思相近。

3．泉水一路上帮助了＿＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。人教版二年级下册第5课《泉水》教学反思

《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。

一、以读激情

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是