小学英语-Unit 3 Lesson 1 These are pandas.教学设计学情分析教材分析课后反思

课时备课课题U3Thesearepandas.课时1备课教师使用人单位教学目标1.知识技能目标：能够听说认读单词tiger,pandas,elephants能够能听懂、会说句子：Theseare….Thoseare….2.能力目标：能够正确运用本课所学动物词的单复数形式来介绍看到的动物，并能正确运用句型Theseare…..Thoseare….来描述所看到的动物并能用句型They’relovely./Sobig.等句型给予简单的描述。情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,培养他们尊重他人的情感态度；同时激发学生热爱动物，保护动物的情感。教学重点运用句型Theseare….Thoseare….来描述多个动物单词zootigerthoseelephant的认读以及字母Oo、Pp、Qq的读写教学难点句型用法及these,those的读音教学方法小组合作，任务型教学法，情景教学法学法指导激发兴趣，结合字母操尝试发音，尝试总结，勾画知识树教学准备多媒体课件,教学光盘,单词卡。教学过程复备Step1Warming-up1.Freetalk.2.EnjoyanEnglishsong:AnAnimalSong.引出本课话题Animals.T：Todaylet’sgotothezooandlearnsomethingaboutanimals.Atfirst,let’slearnU3L1Thesearepandas.Step2Presentation1.Lead-in展示动物图片的一部分，通过复习句型“-What’sthis?-It’sa/an…”然后出示许多熊猫的图片，导出句型：Thesearepandas.并板书。老师把图片贴到黑板上，远近位置不同，导出句型：Thoseareelephants.2.Text(1)听录音，提出问题：a.Howmanyanimalsdotheysee?b.Whatarethey?让学生带着问题听课文，引出单词tiger，panda，elephant，学习本课重点单词。(2)单词及句型学习。Tiger采用大小声以及做动作的方式学习，教师先指着图片说：“It’satiger.”然后指着许多老虎的图片说：“Look，thesearetigers.”学习单词These。接着说：Tigersaredangerous.Theyhavesharpteeth.Weshouldstandfarawayfromthem.（汉语释义）。教师远离正在做动作的老虎们，拿出单词卡those，学习该词；借助手势指向远近的不同操练单词these和those。Chant:These,these,thesearetigers.Those,those,thosearetigers.Panda采用图片展示和拍卡游戏完成。Elephant发音较难，采用分音节e-le-phant学习，利用游戏Goldfingers练习读音。(3)Watchandorder.看动画，排序。让学生合上课本，教师打乱课本顺序，让学生看动画片排序。(4)Onepanda，twopandas，thesearepandas.

Oneelephant，twoelephants，

thoseareelephants.

Tigers,pandas,elephants,

They’relovely.(5)Listenandimitate教师带领学生跟读课文，并注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，同桌练习，分角色扮演课文。Step3Practice1.Pairwork看课Let’stalk部分图片，同桌互相介绍所看到的动物。Roleplay:Actthedialogueoutbythemselves.满分：★★★

要求：配合默契，表情丰富，动作到位能模仿人物语气，

发音流畅，无误。3.Guessing教师准备动物谜语三则，通过教师语言描述猜出所指动物，每则谜语后附有动物图片展，鼓励学生利用所学描述看到的动物。Step4Production1.字母书写练习利用“灰太狼”查书写,巧妙提示学生开始字母练笔，教师用手指空中演示笔画，学生自主完成书写，并展示。2.Groupwork“Introduceyourownzoo.”学生四人一组，利用自己所画的动物园，带领小组成员参观动物园。教师提供语言支架:I’m….Let’sgotothezoo.Look,these…..they’re….Those……they’re.What’sthis?GuessIt’s…….情感升华Presentsomeanimalsthataredyingout.Letstudentslearntoprotecttheanimals,becauseanimalsareourfriends.Step5SummaryIcanread（我会读）:

Icansay（我会说）Icanknow（我懂得）Step6Homework1.Listenandimitatethetext.2.Drawyourfavoriteanimalsandtalkaboutthemwithyourfriends.3.绘本阅读<<Atafarm>>.

板书设计Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas.lovelyThoseareelephantsbigIt’satiger.学情分析ThestudentshavelearnedEnglishforahalfyear.Theyunderstandsomewordsandexpressions,buttheyhavesomedifficultiesinlisteningandspeaking,theyarecurious,activeandfondofgames,theyenjoylearningthroughcooperationinarelaxingatmosphere.SoIsetthefollowingteachingmethods:task-basedteachingmethod,communicativeteachingapproach,situationalteachingmethodandaudio-visualteachingmethod.Inordertopracticemyteachingmethodswell,somepictures,someheadwearsandmultimediawillbeused.一、知识的深化对学生的影响三年级下册之后，词汇量明显增加，句型越来越多，越来越碎，没有多读多背是难学好英语的，大部分孩子失去了一开始的对英语的好奇心和热情，不爱背、不爱听。二、家庭环境对孩子的影响由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多自我为中心的心理。他们中有些人社会意识淡薄、合作意识差、认识不够深刻、学习方法单一、知识掌握不够牢固。三、教学方式对学生的影响传统的填鸭式教学忽略了学生的主体，新授课课基本上是老师逐一地从头讲到底。容量大、时间少使得老师课上很少提问学生，学生感觉枯燥乏味，注意力不集中。但总的来说，学生好奇心强，爱自我表现。有很大的可塑性。通过三年级半学期的学习，他们已经学会了打招呼、介绍家人、朋友及自己的身体部位，他们还能掌握了数字、学习用品的表达，还学会了如何提问颜色。他们也学会了一些做题的方法，只不过不够系统，需要老师引导他们形成自我的解决问题的方法。这些对学生自主学习、小组合作都会起到促进作用，相信在五步教学法的教学模式下，在老师的正确引导下，通过不同形式的游戏、比赛、活动，鼓励他们大胆上台，勇敢地说，相信他们一定会爱上英语课。效果分析本次课我采用的是任务型教学法、游戏教学，小组合作等；由于我的学生在英语的口语、听力方面还有待加强，所以我将热身练习、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生学习的兴趣。学生大胆参与课堂中的游戏、竞赛等环节获取知识，提高学习欲望，同时促进了与老师、同学之间的关系。但是部分学生参与合作能力不强，所有的小组没有全参与进来；教学方法应引导激发为主！另外，对教材的利用缺乏灵活，没有做到温故而知新！本课的教学目标是能听懂并运用句型“Theseare…/Thoseare…”学生在学习后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到学以致用的目的。能力目标是：学生会灵活运用句型操练；情感目标是学生们能懂得动物是我们的朋友，我们要保护动物。本课目标达成度不错，大部分学生能正确区分“these”和“those”,并能在具体的情景中灵活运用！教学中，使用口语较多，三年级的学生听不懂，不能正确理解老师的意思，有时多靠肢体语言和表情！另外，语音教学不彻底！比如these、those的发音练习较少，th的发音没有深入地操练！不过本节课孩子们都能积极投入，制作的头饰教具都很好，能勇敢地上台表演，愉快的学英语。AnalysisofTeachingMaterialStatus

and

FunctionsofUnit3Thisunitisfocusedon“Animals”,Letstudentsmastertheusageof“theseandthose”totalkaboutanimals.Thecontentisclosetostudents’reallife,soit’shelpfultoraiselearninginterestofstudentsanditwillbehelpfultoimprovetheirspokenEnglish.It’salsothefirstpartofthisUnit,ifstudentscanmasterthispartwell,itwillbehelpfulforthemtolearntherestpartofthisunit.Accordingtonewcurriculumstandardandthesyllabus,thefocusofteachingshouldbelaidongraspingkeyvocabularyandstructuresanddevelopingthestudents’abilityofcommunication.Somyteachingobjectivesaresetasfollow(s):Learningaims:1.知识技能目标：能够听说认读单词tiger,pandas,elephants能够能听懂、会说句子：Theseare….Thoseare….2.能力目标：能够正确运用本课所学动物词的单复数形式来介绍看到的动物，并能正确运用句型Theseare…..Thoseare….来描述所看到的动物并能用句型They’relovely./Sobig.等句型给予简单的描述。情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,培养他们尊重他人的情感态度；同时激发学生热爱动物，保护动物的情感。【学习难点】运用句型Theseare….Thoseare….来描述多个动物及these,those的读音三、教材的处理及依据根据学生认知特点及心理特征，三年级孩子刚接触英语，培养兴趣尤为关键，主要是通过各种方式、灵活的任务安排，让他们轻松地学英语，因此我对教材的处理和教学环节的设计是这样的：课前五分钟自由对话的展示→课前热身（听动物儿歌）→导入话题→新授重点单词句型（借助图片、游戏等方式）→课本Let’stalk→听音答题（第一次接触文本）→看视频排序（第二次接触文本）→听一跟三（第三次接触文本）→表演对话（输出文本）→拓展（创编对话）→结束环节（情感升华）→总结本课所学知识（对重点单词句型的巩固）→家庭作业（重点强调下绘本阅读《Atafarm》通过这种方式的处理，由浅入深，符合知识的系统性原则；通过小组合作，游戏、比赛等方式激发兴趣，整合了教材把课本Let’stalk部分提到了前面，使教学更连贯，总结部分采取学生领读的方式，激发了学生的好胜心，效果会较好。评测练习Listenandrecitethetext.(听并背诵课文)

Shareyourfavoriteanimalswithyourfriends.

绘本阅读<<Atafarm>>读并找到里面提到的动物。U3L1Thesearepandas.课堂教学反思本次课的学生是三年级的学生。由于三年级的学生刚接触英语，重在培养兴趣，因此我在教学设计上，通过实物、图片、歌曲、童谣及游戏等调动学生学习的热情。Lesson1Thesearepandas.是新授课，话题是animals.因此，首先，我通过一首动物儿歌引出本课的话题；进而引出主题“Thesearepandas.”；围绕本课句型展开教学。引导学生在探究中学习、理解、运用知识，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出任务型教学法。下面我对这节课进行简单的反思：（1）反思教学目标本课的教学目标是能听懂并运用句型“Theseare…/Thoseare…”学生在学习后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到学以致用的目的。能力目标是：学生会灵活运用句型操练；情感目标是学生们能懂得动物是我们的朋友，我们要保护动物。本课目标达成度不错，大部分学生能正确区分“these”和“those”,并能在具体的情景中灵活运用！（2）反思教学过程教学中，使用口语较多，三年级的学生听不懂，不能正确理解老师的意思，有时多靠肢体语言和表情！另外，语音教学不彻底！比如these、those的发音练习较少，th的发音没有深入地操练！（3）反思教学方法本次课我采用的是任务型教学法、游戏教学，小组合作等；由于我的学生在英语的口语、听力方面还有待加强，所以我将热身练习、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生学习的兴趣。学生大胆参与课堂中的游戏、竞赛等环节获取知识，提高学习欲望，同时促进了与老师、同学之间的关系。但是部分学生参与合作能力不强，所有的小组没有全参与进来；教学方法应引导激发为主！另外，对教材的利用缺乏灵活，没有做到温故而知新！针对本次课的几点不足提出改进方向：对于These/Thoseare…这样的句子应加大实物距离近远的展示，应该先复习下“this”、“that”的用法，让学生自己去通过距离的对比，自己大声说出these与those。发音的教学完全可以通过自然拼读的方式：th-th-/ð/-

/ð/

，th-

/ð/-these;th-th-/ð/-

/ð/

，th-

/ð/-those;2.对“Let'stalk”环节的处理放在表演完对话后有点多余，完全可以放在讲完句型后，作为练习的环节。今后一定要研读教材，对教材灵活处理，合理利用。3.注意对孩子们听力的培养，三年级的学生是刚开始学习英语，正是在启蒙阶段，更要培养孩子们的听的习惯，并通过安静的听来感知课文。督促好家长，监督孩子每天听录音知识20分钟，老师课上检查。4.细化备课。备课要落实在每一个环节，每一句话，让学生充分运用好课堂上的每一分钟，做到真正的高效。尤其是要预想好各种突发事件，控制好自己的情绪，对孩子们要有耐心，要不