2023年教学设计方案集合8篇

2023年教学设计方案集合8篇教学设计方案篇1

一、设计意图：

在生活中，我们小挚友对"一双"、"一对"的概念不太清晰，常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小挚友都戴起了手套，但常常会出现这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在帮助幼儿理解"一双"、"一对"的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。

二、活动重难点：

重点：知道"一双"、"一对"的含义。

难点：能精确将物品进行配对。

三、活动目标：

1.初步理解"双"和"对"的含义。

2.能找出身边成双成对的东西。

3.体验解决问题的欢乐。

四、活动打算：手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。

五、活动过程：

（一）分类嬉戏，引出"双"、"对"的概念。

1.老师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。

老师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。

2.视察分类好的物品，初步了解"双"、"对"的概念。

老师：请小挚友细致视察分好的东西，说出分类的理由。

老师：我们把他们叫做"一双手套"、"一双鞋子"、"一双筷子"。

（二）分类嬉戏，进一步了解"双"、"对"的含义。

1.老师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。

老师：请小挚友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。

老师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作"一双××"或"一对××"。

（三）找找身边成双成对的物品。

1.老师：除了老师打算的东西外，我们身边还有哪些成双成对的'东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小挚友找找，什么东西可以成双成对的。

老师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊！

（四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学阅历。

1.老师：今日老师还给小挚友们打算了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。

2.老师展示幼儿操作材料，分组进行操作。

3.幼儿成果展示。

老师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！

（五）结束部分

嬉戏《成双成对》。

六、活动反思：

在"双双对对"活动中，幼儿驾驭比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的，并能精确的用语言表述"一双××"或"一对××"。幼儿对于该活动很感爱好，活动中表现的很主动。

教学设计方案篇2

《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的改变发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，绽开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的改变则是教学难点。

教学本文，进一步落实辨别事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的.主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。

1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。

3、在情境中绽开想象、练习说话。

一、复习导入

复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境，整件感知

1、初步感知：

看画面，感受情境，谈体会。

2、合作学习：

用两分钟时间读第9自然段，组内沟通探讨：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。

板书：

月亮升起微波粼粼

月亮上升风卷巨浪

月光照射波涛汹涌

3、品读体会：

依据月亮、海水的改变，把三种层次的感觉读出来。

4、深化研读：

个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。

⑴第一层：

自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑵其次层：

自由读→谈体会→重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑶第三层：

引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结

过度：

好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?

1、看板书、理思路。

2、朗读：

⑴指名读。

⑵接读：

女→男→全班。

⑶齐读：

配乐朗诵。

四、学习第10自然段，拓展想象

1、想象说话：

贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?

这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?

2、情感升华：

穿插再读贝多芬的话，体会情感。

乐曲联想

柔软月亮升起

微波粼粼

有力月亮上升

月光曲

风卷巨浪

昂扬月光照射

波涛汹涌

教学设计方案篇3

一、解题释题导入新课

1、说说生活中有哪些高科技?

2、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

3、解题释题：

什么叫世纪?

(一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪。)

什么叫呼风唤雨?

(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地限制自然、支配自然。)

4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来限制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

2、出示生字卡片轮读生字：

⑴订正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

其次声潜。

①汇报预习：

哪些字简单写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解?

3、引导解疑全班探讨解答，老师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根究竟、回顾、改善。

⑵易混词区分：

独创──发觉：

发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律，独创是指原来不存在的，是新创建。如电脑电视是人类的独创，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。

三、初读课文感悟大意

1、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象：

生A：科技发展太迅猛。

生B：人类原先生活的'环境太差，没有电灯没有电视

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的奇妙等是科学创建的奇迹。

四、课堂小结

今日学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

教学设计方案篇4

⒈视察插图，有选择地描写景物，留意详略得当，重点突出。

⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会运用简洁的修辞和积累的好词、好句子。

重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

⒈课本插图的黑板画。

⒉打算几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

一、导入

小挚友，今日老师跟你们一起来作画、说话和写作，兴奋吗？

二、视察插图练说

1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：我们可以根据从远到近或者由近到远的依次来说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，宁静得有点孤独。小挚友，拿起我们的.画笔，再画点什么呢？（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话

（1）学生自由朗读例文。

有位小挚友简洁地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小挚友读一读。

（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特殊可爱，为什么。

①小组探讨。

②指名大组沟通。

（3）老师朗读三段写小动物的精彩片段。

仿照练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很好玩，让人听了觉得很舒适，很美妙，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，假如我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简洁地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上美丽的衣服吧！

学生自由填色。

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

5．出示好词语花篮，好句子筐。

天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

生气勃勃一碧如洗朝气盎然涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，时常地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花涨红着脸，羞涩地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，好玩极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者仿照，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小小组沟通。

（3）指名大组沟通。

（4）师生评议。

三、练习写作。

1．探讨探讨怎样写。（从依次、主次、语言三个方面进行小结。）

2．学生写草稿。

3．沟通草稿，评议、修改。

4．学生仔细誊写。

教学设计方案篇5

一、版本：

人教版中学生物必修1

二、设计内容：

第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶（第1课时——酶的作用）

三、设计理念

在实施新课程中，须要构建与新课程理念相适应的教学策略。依据新课程理念，中学生物重在培育学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究”发觉式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发觉的过程来学习科学探讨的方法为设计理念。符合《基础教化课程改革纲要（试行）》的要求：“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、合作学习、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培育，有利于培育学生的创新精神和实践实力，有利于学生主动建构学问、发展实力、形成正确的情感看法与价值观。它不仅重视学问的获得，而且更加重视学生获得学问的过程及方法，更加突出地培育学生的学习实力。在问题的推动下、在老师的引导下，学生学得主动，学得主动，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输须要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分别等学问的学习。

2．教学目标

（1）学问目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。

（2）技能目标：进行有关的试验和探究，按所设计的试验方案和步骤，正确完成相关的试验操作。学会限制自变量，视察和检测因变量的改变，以及设置比照组和重复试验(Ⅱ)。

（3）情感目标：①评价自己的试验结果，②参加沟通，听取别人的正确看法，维护或修改自己的方案和看法。

3．过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验，感悟酶作为催化剂特点，及限制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

4．确定教学重、难点及解决方法教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的学问基础切入，引入酶的学习。通过试验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的.化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？明显应是本节课内容的重点。

教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②限制变量的科学方法。

[解决方法]①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解试验，感悟酶作为催化剂特点，及限制变量的方法。活化能这个名词在中学生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还是老师对这个名词都很生疏。化学反应之所以能进行，就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能？通过试验和类比，必须要让学生理解。

教学设计方案篇6

教学目标：

1、能发觉相同的两个字变换依次之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律相识8个字，并学习词语；能精确地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

5、培育学生自主学习、乐于展示的实力与习惯。

重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语

难点：进义词词义的区分，口语交际。

一、我的发觉

1、自己读一读这六组词语，读后把你的发觉告知同桌的伙伴。

2、用各种形式认读、正音。

3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样好玩的词语。

二、日积月累

（一）读读认认

1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

2、认记生字，同桌检查。

3、开双轨火车，读生字组词。

（二）我会填

1、读一读两组意思相近的词。

2、小组探讨：说说每组两个词的意思。

（独创：创建。发觉：发觉。美丽：美妙。漂亮：好看。）

3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清晰。

4、学生选词填空。

5、沟通、订正，读句子。

（三）我会读

1、在小组里读一读这个小故事，相互正音。

2、探讨沟通：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

3、用自己喜爱的'方式再读一读。

4、查一查资料：鲁班还独创了哪些东西？

三、口语交际

展示作品，相互沟通。

1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员留意倾听，相互提问。

2、推选代表进行全班沟通。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较精彩的同学。）同样，其他同学留意倾听和提问。

四、展示台

1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

2、激励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

教学设计方案篇7

第一课时

一、创设情境，导入新课

播放《歌颂王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌颂谁的歌吗?依据回答，板书课题“王二小”

二、指导看图，整体感知

1．按依次一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

（2）细致视察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?

2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3．用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标诞生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。

4．检查自读状况进行正音。留意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。

5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学

1．认读卡片，巩固生字读音。

2．自由朗读课文。

其次课时

一、复习巩固

认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

二、品读感悟

1．学习1—2段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。

（1）自由读

（2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

（3）句式训练：一边……一边……

（4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习3—5段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

（2）小组探讨，汇报。

（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。

（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。

（5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的`日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最终一段。

三、升华情感

1．引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《