24春国家开放大学《教育研究方法#》作业1-4参考答案

国家开放大学《教育研究方法#》作业1-4参考答案作业1根据选题指南，拟定题目，完成一份研究选题设计论证书，不可抄袭，字数不少于3000字，上传课程端。（附模板）一、提纲：（模板见附件）1、选题依据：选题背景、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值、提出本选题所要解决的问题等。2、研究设计：（1）研究目标（2）研究内容：本选题的研究对象、总体框架等。研究重点：研究重点与难点创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。（3）研究思路：本选题研究的基本思路（4）研究方法：具体研究方法（5）实施步骤：研究计划及其可行性等3、参考文献：开展本选题研究的主要中外参考文献，不少于10篇。二、选题指南（为选题范围，需进一步聚焦拟定选题）1、小学教育基本理论问题2、小学课程与教学改革问题3、小学教师成长问题4、小学生学习问题5、小学师生关系问题6、小学德育和心理健康教育问题7、小学校园文化建设问题8、小学阶段家校合作问题9、小学教育信息化应用问题10、小学教育评价研究参考答案:（复制以下内容另存为单独的word文档，然后上传即可）湖北开放大学《教育研究方法#》课程研究选题设计论证书课题名称小学德育和心理健康教育问题选题设计论证书班级组号小组成员学号任务分工一、选题依据（一）选题背景在当今社会，小学生的德育与心理健康教育问题日益受到关注。随着社会变革的加速和信息技术的迅猛发展，小学生的成长环境日趋复杂，面临的心理压力和挑战也日益增大。同时，随着国家对素质教育和全面发展的重视程度不断提高，德育与心理健康教育在小学教育中的地位愈发凸显。因此，深入研究小学德育和心理健康教育问题，具有重要的现实意义和紧迫性。（二）国内外研究现状述评国内外关于小学德育和心理健康教育的研究已经取得了一定的成果。国外的研究更加注重理论构建和实践应用，提出了许多有益的德育和心理健康教育模式和方法。国内的研究则更加注重结合本土文化和教育实际，探索适合中国小学生的德育和心理健康教育路径。然而，当前的研究还存在一些不足，如理论与实践脱节、研究内容不够深入、研究方法不够丰富等。因此，有必要进一步拓展和深化这一领域的研究。（三）选题意义与研究价值本选题的意义在于通过深入探究小学德育和心理健康教育的现状、问题及解决策略，为提升小学生的德育水平和心理素质提供理论支持和实践指导。研究价值体现在以下几个方面：一是推动小学德育和心理健康教育理论与实践的创新发展；二是为小学教育工作者提供有效的德育和心理健康教育方法和策略；三是促进小学生的全面发展和健康成长。（四）提出本选题所要解决的问题本选题所要解决的主要问题包括：如何构建符合小学生身心发展特点的德育和心理健康教育体系？如何有效实施德育和心理健康教育，以提高小学生的道德素养和心理素质？如何评估德育和心理健康教育的效果，以确保其针对性和实效性？二、研究设计（一）研究目标本研究旨在通过系统分析小学德育和心理健康教育的现状和问题，提出针对性的解决策略，构建一套符合小学生身心发展特点的德育和心理健康教育体系。具体目标包括：1.深入剖析小学德育和心理健康教育的现状和问题，揭示其成因和影响因素；2.探索适合小学生的德育和心理健康教育方法和策略，构建有效的教育模式；3.提出具体的实施步骤和评估机制，以确保德育和心理健康教育的针对性和实效性。（二）研究内容、研究重难点、创新之处1、研究内容本研究以小学德育和心理健康教育为研究对象，构建包括现状分析、问题诊断、解决策略和教育实施等环节的总体框架。研究内容主要包括以下几个方面：①小学德育和心理健康教育的现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前小学德育和心理健康教育的开展情况、存在的问题和不足；②小学德育和心理健康教育的问题诊断：分析问题的成因和影响因素，为后续提出解决策略提供依据；③小学德育和心理健康教育的解决策略：结合国内外研究成果和本地教育实际，提出针对性的解决策略和方法；④小学德育和心理健康教育的实施与评估：设计具体的实施步骤和评估机制，确保德育和心理健康教育的有效实施和持续改进。2、研究重点与难点本研究的重点在于构建符合小学生身心发展特点的德育和心理健康教育体系，提出有效的教育方法和策略。难点在于如何准确把握小学生的心理特点和成长需求，以及如何确保德育和心理健康教育的针对性和实效性。3、创新之处本研究在学术思想、学术观点和研究方法等方面具有以下创新之处：①整合德育与心理健康教育，构建一体化的教育体系；②提出基于小学生身心发展特点的个性化教育方法；③采用多元化的研究方法，包括量化分析和质性研究相结合的方式。（三）研究思路本研究的基本思路是：首先通过文献综述和理论分析，明确研究问题和研究目标；其次通过实证调查和数据分析，了解小学德育和心理健康教育的现状和问题；接着结合理论和实践，提出针对性的解决策略和方法；最后设计实施步骤和评估机制，确保德育和心理健康教育的有效实施和持续改进。（四）研究方法本研究将采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法和实验法等多种研究方法。通过查阅相关文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势；通过问卷调查和访谈，收集小学德育和心理健康教育的现状数据和问题反馈；通过观察法和实验法，验证解决策略的有效性和可行性。（五）实施步骤本研究的实施步骤包括以下几个阶段：1.准备阶段：明确研究问题和目标，制定研究计划和方案；2.调研阶段：开展实证调查和数据分析，了解小学德育和心理健康教育的现状和问题；3.分析阶段：对调研结果进行整理和分析，诊断问题的成因和影响因素；4.策略制定阶段：结合理论和实践，提出针对性的解决策略和方法；5.实施与评估阶段：设计具体的实施步骤和评估机制，确保德育和心理健康教育的有效实施和持续改进；6.总结阶段：总结研究成果和经验教训，提出后续研究方向和建议。本研究的可行性将得到充分保障，包括研究团队的专业性和研究资源的充分性等方面。同时，将密切关注研究过程中的变化和挑战，及时调整研究方案和实施步骤。三、参考文献（一）中文文献1.王晓萍.小学德育与心理健康教育融合模式探析[J].中国教育学刊,2018(8):78-82.2.张华.小学生心理健康教育现状及改进策略[J].教育科学,2019(5):45-49.3.李梅.小学德育实效性问题及对策研究[D].华东师范大学,2017.4.陈志超.小学阶段德育与心理健康教育整合模式研究[D].华南师范大学,2019.5.杨阳.小学德育课程与心理健康教育的有效融合[J].教育理论与实践,2020(2):32-35.（二）英文文献1.Smith,J.&Johnson,K.MoralEducationandMentalHealthPromotioninPrimarySchools[J].JournalofEducationalPsychology,2019,111(4):678-692.2.Brown,H.IntegratingMoralEducationandMentalHealthInterventionsforElementaryStudents[D].UniversityofCalifornia,LosAngeles,2018.3.Lee,M.CurrentStatusandChallengesofMoralEducationandMentalHealthEducationinPrimarySchools[J].InternationalJournalofEducationalResearch,2020,10(2):1-12.作业2基于评审表细则修改《研究选题设计论证书》的撰写内容。（上传修改稿）评审表见附件参考答案：（复制以下内容另存为单独的excel文档，然后上传即可）研究选题设计论证书评价表课题名称评审意见得分1.选题目的价值及意义如何2.课题研究的基本内容是否明晰3.课题研究方法是否得当4.课题前期工作是否充分5.课题研究计划是否全面6.其他评定等级评审人签字年月日说明：1、评审的各项得分总分值为20分，前5相分值相加为100分，第6项为其它额外加分。2、评定等级为优、良、中、差四个等级，85分以上为优等，70-84分为良等，60-69分为中等，60分以下为差。作业31.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。B.研究假设的陈述应当简洁明了。C.在定性的研究中一般要建立研究假设。D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。其研究目的是更好地了解事物。（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。（×）作业41.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。B.在参与式观察中，研究者是以“旁观者”的身份来观察、了解教育现象发展的动态。C.参与式观察不破坏和影响研究对象的原有状态和内部关系，因而能够获得较深层次的真实的材料。D.在参与式观察中，由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。3.下列陈述中不符合编拟问卷时的语言和提问方式的是（）A.通俗易懂，避免冷僻或专业性太强的术语B.简洁明了C.问题的内容要单一，无双重或多重含义的问题D.可以直接询问敏感问题4.以下关于访谈的叙述中不准确的一项是（）A.与观察法相比，访谈调查可以了解受访者的所思所想。B.与问卷调查相比，访谈调查灵活性小。C.由于访谈者现场进行访谈，因而访谈法的可控性较强，访谈者可以适当控制访谈环境、访谈节奏，灵活安排访谈时间和访谈内容。D.如果访谈结构和氛围足够开放，访谈者和受访者可以就调查的问题展开比较深入讨论和探究5.调查某大学（N=2000）学生的职业倾向性，n=500，则每隔4个人抽一个，如1号、5号、9号……或2号、6号、10号……这种抽样方法是（）A.简单随机抽样B.等距随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样6.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个互不交叉的部分，再分别在每一部分中随机抽样。这种抽样方法是（）A.简单随机抽样B.等距随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样7.以下表述中不准确的一项是（）A.测量的效度是指同一个测验对同一组被测者施测两次或多次，所得结果一致性程度。B.内容效度是指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。C.结构效度又称构想效度，是测验对某一理论概念或心理特质量的程度。D.预测效度又称实证效度，是指一个测验对个体将来的行为或获得的成就进行预测时的准确性。8.教育历史研究法的特点不包括（）A.历史性B.客观性C.具体性D.考证性9.以下关于教育行动研究的表述中不准确的一项是（）A.学者、理论研究者是研究的真正主体B.改进行动质量是研究的首要目的C.研究的问题来源于教育教育实践D.研究情境具有自然性10.凯米斯的行动研究模式主要包括（）A.行动——观察——计划——反思B.确定问题——计划——行动——反思C.计划——行动——观察——反思D.确定问题——计划——行动——评价11.教育观察法可以对教育现象进行“描述”和“解释”。观察法可以说明是什么，即观察到了什么，也能回答为什么，可以判断所观察现象的因果关系，证明现象发展的必然规律。（×）12.按照观察的情境条件分为直接观察和间接观察。（×）13.一份完整的问卷通常是由标题、问卷说明（引言）、指导语、被调查者个人资料、问卷本文和结束语组成。（√）14.一份问卷一般采用开放式问题和封闭式问题相结合的方式，态度、观点和建议的问题采用封闭式问题，放在前面；数据性的问题采用开放式问题，放在后面。（×）15.问卷中问题数量不宜过多，最好在20分钟以内答完，一般不超过30分钟。（√）16.非结构式访谈，指事先只拟定访谈一个题目，或只提供一些开放性问题，有粗线条的访谈提纲，访谈者在提问的同时鼓