初中语文-孙权劝学教学课件设计

读谜语，猜三国人物

山

东

宁

静

祖

令

不

行

两

口

掩

盖鲁肃孙权吕蒙孙权劝学《资治通鉴》1、熟读课文，理解文意。2、通过生动形象地人物对话，体会人物形象的特点。3、联系生活实际，多角度说说文章的启示。成果指标《资治通鉴》—跨越千年的美丽司马光（1019－1086）字_____，_____政治家，史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部__________记载了从战国到五代共1362年间的史事。君实北宋编年体通史1、卿今当涂掌事，不可不学！

卿/今/当涂/掌事，不可/不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪?

孤/岂欲卿/治经/为博士邪?

3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！我会断句初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。初读课文，读准读顺

1、卿今当涂掌事,不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪？3、卿言多务，孰若孤？4、士别三日即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？小组研读，解惑答疑孙权吕蒙鲁肃劝学赞学就学三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家问题一：孙权如何劝说吕蒙？活动一：速读课文，找出孙权的语言描写，分析孙权说话时的神态与语气。评价：找出相关语句者+1分,能够准确说出说话时的语气者+2分。1、卿今当涂掌事，不可不学！子今当涂掌事，须学也。2、

孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。提示：身份、语气、标点符号、句式问题一：孙权如何劝说吕蒙？活动二：角色扮演——同桌两人一人扮演孙权，一人扮演吕蒙，演绎劝学。要求：注意模仿人物的语气、体会当时人物的心境可适当加上人物的动作、表情等。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙曰：“主公，为拒强敌，臣每日操练兵马，忙于迎战，实无暇读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙曰：“主公所言甚是，臣必当苦读，不负主公厚望。”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

蒙少年时不读书，以胆气称，不修书传，识字不多，每逢大事汇报，只能口述，不能成文。

吕蒙问鲁肃：“您担负重任以抵御关羽方面军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”

鲁肃轻率地说：“临时想办法就行。”

吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。问题二：这则故事带给你什么样的启示？活动一：多角度说说，你得到的启示。评价：准确阐明自己的观点者+1分，认真倾听、理解他人其他成员的想法者+1分。司马光好学司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

-----《三朝名臣言行录》世界读书日—4月23日读书使人心明眼亮。

-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向

书籍是全世界的营养品

----莎士比亚阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

——培根

故不积跬(kuǐ)步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽(nú)马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(lòu)。——节选自荀子《劝学》无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无