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班主任案例：打仗事件的处理

我给大家介绍的是一起打仗大事。本领件共涉及五人。

一．人物介绍：

一号人物丁某，行为极其散漫，开学不到一个月就表现出不敬重师长，不听从老师教育，撒谎，破坏校产，与同学打仗，未经老师允许私自离校等十多项恶略行为，情节严峻；二号人物顾某，是该大事的发起者，该生行为散漫，不敬重师长，不听从老师教育;三号人物李某，行为散漫，学习品质差，与社会青年来往亲密；另外两人耿某和周某，行为散漫，学习品质差。

二．案例描述

大事的经过是这样的：10月中旬的一个傍晚放学后，我班的顾某发觉五班的孙某还没有离校，于是在校门口外等候集齐其他四名同学，一起到早市处等五班的孙某。孙某在校门口消失后，我班的丁某建议用红领巾蒙上脸，试图威逼、恐吓该同学，该生发觉状况不妙，就跑到校传达室说明状况。随后，我班的五名同学各自散去。孙某被传达室老大爷护送回家。事情的起因是顾某与孙某在学校时有过结，顾某想让那四位同学壮胆，问一问那同学，试图解决问题，但双方聚到一起时，我班的丁某先出手，说要单挑，结果，人没打成，却把问题搞得不行整理，造成极恶劣的影响。

三．问题的处理

其次天早上，孙某的家长到校反映状况，我帮助学校解决这起打仗大事。我首先初步了解状况，查出这五个人是谁，帮助教育处阎主任绽开进一步调查和了解。阎主任找来事情的主谋顾某和情节严峻的丁某家长到校，讲清问题，协调全都，解决这次大事。最终赐予顾某和丁某记过处分，赐予另外三名同学警告处分。（班主任.）针对班级消失的打仗问题，我在全班召开了题为《我们怎样做中同学》的班会，让同学们谈自己的看法，提高熟悉。针对这五位同学的问题，我一一找他们个别谈话，让他们意识到自身的错误和对班级造成的危害。最终，我一一找这些孩子的家长，讲清问题的严峻性，盼望家长协作学校共同教育好孩子。家长赞同并情愿为孩子的不良行为做出弥补。

四．产生的效果

我在这次大事的处理过程中始终实行冷静的态度，效果较好。五名同学也意识到他们的行为不符合中同学守则的要求，行为的一时冲动对个人和班级都造成了不行挽回的损失。从中吸取了教训。班会的召开同学们责备了这五位同学的不当行为及对班级荣誉造成的危害，澄清了什么样的行为符合中同学要求，树立了正确的处事方法，提高了熟悉，增加了集体荣誉感。

五．对该大事的反思

我对这次大事的处理有以下三点反思：从同学角度看，同学千差万别，尤其是刚入学的新生，他们来自不同学校，要求不同，对中学新的环境还不适应。在这个阶段，他们的心理还不够成熟，没有形成稳定的性格，遇事莽撞，草率，犯错误在所难免。在教育这些同学的过程中，老师要给他们改正错误的机会，抓反复，反复抓。从班主任角度，遇事要实行冷静的态度分析问题、解决问题。同学是独立的个体，存在着差异性。埋怨、愤怒不是解决问题的根本。老师要以一种乐观的态度面对。正确的做法是了解真相后要想尽一切方法，调动一切乐观因素圆满解决问题，切不行急躁行事。批判也有艺术性。在批判时，老师要让同学感受到老师在敬重他的人格。批判同学时要摆事实讲道理，入情入理，以理服人，口气要温柔，态度要和气，不要讽刺挖苦，不要全盘否定。这样才能使得老师的批判收到意想不到的教育效果。第三，班主任要实行恰当的教育形式，取得更佳的教育效果。"老师是在同学心灵深处耕耘的人。'消失问题后，通过集体教育，树立班级正气，增加同学集体荣誉感，增加班级分散力，对同学进行正面引导，