我们的错误教学案例

Word第第页我们的错误教学案例《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞美“我们的错误”。依据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导同学在反复吟诵中理解、体会、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起同学心灵触动的关键语句，启发同学联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

设计理念

《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的.外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领同学走进文本的深处，领悟的精神，培育同学正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

教学过程

一、谈话导入

1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今日我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2．熟识。同学们留意到本首诗歌的了吗？有没有相关的资料和大家沟通？课件出示及其作品风格的简介。

3．导入新课：完全象一个温柔的长者，象一个谦和可敬的导师，用公平的身份，可亲的看法，温柔、朴实而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责怪，他看法和气，委婉亲切，从各个角度讲解并描述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的看法。

二、自主学习，整体感知

1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。

2．自主、学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，仔细体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。

3．合作探讨。小组沟通初步的阅读的感受。沟通的主要话题：

用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比方，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。

4．检查、反馈自主学习的状况，梳理同学提出的问题，为下面的环节设计做好预备。

三、走进文本，研读课文

引导同学依据自己的状况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当同学提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，便利大家沟通。

1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比方什么？字里行间，表达了对待错误的什么观点？联系四周的事情，说说你有什么想法？

通过商量，结合同学的亲身经受和他们的所见所闻，使同学认清：错误常见，不行避开，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应当用正常的心态去面对。

2．“失败也可能是胜利之母。”

这句话，许多同学都耳熟能详，但是未必真正做过深化的思索过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么状况下失败是胜利之母？什么状况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化熟悉。

3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

教育要点：错误不行怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告知我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改正，才能轻装上阵；错误使人进展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断胜利，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的胜利之路。

4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永久不会糊涂。”

引导同学体会语重心长的嘱咐，有感情的朗读体验。想一想说这些话时，心里想的是什么？他还担忧年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成果那样让人意气风发。错误总是令人厌烦，让人懊丧。但是，诗人却是为错误欢呼唱歌：应当豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是胜利的保证。

四、回来整体，拓展课堂

1．接触原作，再行深化。给同学供应原作，让同学依据自己的特点来推断：喜爱教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自己的感悟放进诗歌，读出感情。

2．选择自己感爱好的小节，进行背诵积累。依据自己的力量确定，可以有选择的背诵1