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一年级上册数学说课稿-二比一比苏教版一、引言在一年级的数学教学中，教师需要将比较的概念引入到学习中来。比较是孩子们日常生活中常见的一种活动，比如身高、体重、长度、重量等等。本次课程主要内容是教授学生使用比较符号“大于”、“小于”、“等于”来比较表示“比较多”、“比较少”的数量关系。本课在教学过程中将启发学生，让他们通过自己的实践操作，建立比较符号的意义，达到深层次的理解和掌握。二、教学目标学生掌握比较符号“大于”、“小于”、“等于”的意义和表示方法。学生通过实际操作，建立比较符号的意义。学生能够应用所学的知识，正确进行数量的比较。三、教学内容1.数量的比较在孩子们的日常生活中，我们可以通过一些具体的实物或图片来向学生展示不同数量之间的大小关系，引导学生进行意义上的比较。2.“大于”、“小于”、“等于”符号的引入在完成上述活动之后，教师可以向学生展示表示数量之间的关系的符号，如“大于”、“小于”、“等于”等，然后让学生自己思考这些符号具体代表什么意思。教师提问：“1和2之间的关系应该怎么表示呢？”学生自己思考一会儿后，会意识到可以用“1＜2”或者是“2＞1”来表示这种数量之间的关系。接下来，教师可以总结“大于”、“小于”、“等于”的含义和符号表示方法，并要求学生能够正确地使用这些符号进行数量的比较。3.实际运算操作练习在学习过程中，教师应该让学生通过实际操作，自己思考并运用所学的知识来进行相关的数量比较运算。对于一些常见的数量比较问题，可以组织学生进行小组讨论或是独立思考，让学生用自己的方式来解决这些问题，并进行反思。四、教学重点及难点教学重点：学生掌握比较符号“大于”、“小于”、“等于”的意义和表示方法。学生能够应用所学的知识，正确进行数量的比较。教学难点：学生需要在自己的操作中独立思考，建立数量比较符号的意义。学生需要掌握用数量比较符号进行数量的比较，理解具体的数学意义。五、教学方法与过程1.教学方法指导式教学法问答式教学法合作学习法情景模拟法2.教学过程（1）导入教师可以通过向学生介绍生活中的实物或图片来启发学生进行数量上的比较，激发学生的学习兴趣。（2）引入“大于”、“小于”、“等于”符号通过让学生自己思考，教师可以引入“大于”、“小于”、“等于”符号，并让学生自己去研究这些符号的具体含义。（3）实际运算操作练习让学生通过自己的实际操作来掌握数量比较符号的使用方法，培养学生的自主学习能力。（4）总结在学习过程中，教师需要及时总结学生所掌握的知识点，检查学生的理解情况，并强调一些重要的知识点。六、教学评价与反思1.教学评价在本堂课中，学生可以自己思考，通过实际操作来掌握数量比较符号的使用方法。教学形式多样，符合学生的认知特点和性格特点，使其在做题的过程中更为主动和积极。2.教学反思在教学过程中，对于学生的思考时间可以

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