学前幼儿园-找相邻数教学设计学情分析教材分析课后反思

找相邻数中班科学活动活动目标:1、知道相邻数的概念,掌握10以内的相邻数。2、理解并能说出相邻数多1或少1的关系。3、发展幼儿的观察比较能力。活动准备:数字卡片1~10，带有1~10的卡通动物卡片。

2、《粉刷匠》儿歌音乐。

活动过程:

唱着粉刷匠的歌曲入场导入:

师:看看小小粉刷匠粉刷的房子漂亮吗？（投影）幼:漂亮

师:那我们数一数一共刷了多少座小房子？幼:10座

师:现在我们给这10座小房子装上门牌号,让小房子更加整齐。（加入数字）

师:就在小粉刷匠粉刷房子的时候,他们的主人回来了,看看他们都是谁?（加入小动物）

幼:小猫、小兔、小狗、小猪、小青蛙、大象、小猴、小马、熊猫、小牛

给小动物们找邻居

师:小动物回到家后,看到自己的房子焕然一新,还安上了门牌号,可高兴了,都急急忙忙的进去看看。现在小朋友也来看看,你喜欢的动物和谁是邻居?

(幼儿自由回答)

师:刚才小朋友都回答正确了,邻居就是紧挨着他的小动物,那你喜欢的小动物房子的门牌号是多少,邻居的门牌号又是多少呢?

(幼儿自由回答)

二、讲解相邻数

师:咱们小朋友都回答正确了,小动物也记住了自己和邻居的门牌号,小动物就高高兴兴的去森林里玩耍去了(投影撤走小动物)

师:小动物刚走,门牌号上的数字宝宝们说话了,3号数字宝宝“你们还记得我的邻居门牌号是什么吗?”

幼:2和4

师:“谁在叫我”4号数字宝宝摇摇晃晃的走了出来。看到3号数字宝宝说“干嘛,吵什么”“我在考考小朋友的记忆力,看看他们还知不知道我们邻居的门牌号是什么。”数字宝宝4一听,来了精神,说“小朋友,我的邻居是谁?”

幼:3和5

师:“恭喜你,答对了!我的邻居就是紧挨着我的两个,他们还有一个好听的名字,叫相邻数,知道了吗?”

幼:知道了

师:刚才数字宝宝告诉我们他们的邻居还有一个好听的名字叫什么?

幼:相邻数

师:嗯,刚才小朋友看样都仔细听了数字宝宝4的话。这时候,所有的数字宝宝都出来了,请小朋友帮着找找他们的相邻数是多少，数字宝宝4说：别着急，排好队，一个一个的来。”

(幼儿自由回答)

三、探索相邻数之间的等差关系师:（出示一组相邻数卡片）小朋友，你能说出谁大谁小吗？谁比谁大1？谁比谁小1？（换一组相邻数）中间的数比前面的数大几，中间的数比后面的数小几？请小朋友当裁判，听一听这句话对不对，“相邻数中，中间的数比前面的数大1，中间的数比后面的数小1。”是不是每组相邻数都是这样。我们再选一组相邻数来验证一下。四、游戏：“找邻居”师：学了这么长时间，小朋友一定累了吧，我们做个游戏吧，请小朋友把椅子下面的数字宝宝找出来，戴在在胸前，我们来玩个大灰狼吃小动物的游戏，我扮演大灰狼，小朋友扮演小动物，大灰狼肚子饿了，它出来找吃的，小动物们不要害怕，只要你找到和你胸前牌子的数字是相邻数的小动物，和它手拉手站在圈圈里面，大灰狼就不敢来抓你了。谁找错了，或者一个邻居没找到，大灰狼就抓走你。开始游戏。我是一只大灰狼，最喜欢吃单独行动的小动物，不喜欢他们团结起来，他们团结起来我就不好对付他们了。结束部分：小朋友还想不想再做一次这个游戏，那我们到外面做好不好，下场。学情分析幼儿在日常生活中已经了解邻居一词的意思，掌握了数字1~10表示相应的物体，1~10的顺序，相邻的二个数多1少1的关系。孩子集中精力的时间很短，喜欢做游戏。回答问题或表达自己的想法还经常说半句话，不能用完整的一句话来表达。相邻数的概念对于幼儿来说是抽象的，而孩子的思维是具体形象的，他们会对看不见摸不着的概念退了无明显反应。教材分析《找相邻数》属于中班科学领域的数学活动，是让幼儿能感知相邻二数的数量关系，相邻数是比某一个数大1或者小1的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。相邻数的概念对于幼儿来说是抽象的，而孩子的思维是具体形象的，他们会对看不见摸不着的概念退了无明显反应。根据上述分析，我从孩子兴趣出发，动物是孩子们熟悉的又愿意接触的事物，我以给小动物找邻居为载体，让幼儿带着对邻居含义的理解并进而感知相邻数的含义，通过比较知道相邻数中中间的数比前面的大1比后面的小1。活动通过情景和游戏相结合的方式进行。《找相邻数》课后反思《找相邻数》这一课选自省编教材中班下册主题四寻找小秘密，为了上好这节课，让幼儿学会这一知识点我做了精心的设计和准备，活动一结束我就发现许多问题。为了提高自己的教学水平特作反思如下：一、借助情景故事，激发幼儿学数学的兴趣。本节课我利用幼儿对动物的喜爱之情，以儿歌小小粉刷匠为小动物们粉刷出整齐的房子导入，让幼儿为喜欢的小动物找邻居的方式激发幼儿探索数字之间的邻居关系。以数字宝宝的话“我的邻居就是紧挨着我的二个，他们还有一个好听的名字，叫相邻数。”引出相邻数的概念。由于幼儿初次接触及孩子的记忆力、表达能力各方面因素，对这一名词个别幼儿还混称为邻居。二、游戏化的教学巩固幼儿对相邻数知识的掌握。游戏是幼儿一日生活的主要内容，他们每天乐此不疲的做着各种游戏，枯燥无味的上课他们毫无兴趣，因此我以“找朋友”的游戏巩固相邻数，使幼儿在玩的过程中学习了知识，掌握了知识。