统编版高中语文《项脊轩志》公开课教案

2、 他的散文的特点：即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。3、 代表作品：《项眷轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。三、 解题“项济”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；"轩”，这里指小屋，即书斋。作者将自己的书斋题为''项眷轩”一说其远祖归道隆曾居住在太仓项济怪，作者以项济轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意：一言其窄小，如颈背之间，故名。“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。(归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项铮两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的眷梁。)四、 听读课文，整体感知听课文朗读录音，要求：小声跟读；熟悉课文内容，体会作者感情；注意正音和句读，用笔圈点。五、 自读课文，结合注释疏通课文，标出疑难字词句。六、 重点字词正音项济轩(xuan)渗漉(shenIu)垣墙周庭(yuan)老妪(yu)婢女(bi)先妣(bT)姊妹(z丫)呱呱而泣(gd)阖门(he)持笏(h)断句1、顾视/无可置者2、庭/中通南北/为一3、余/自束发/读书轩中4、吾妻2、庭/中通南北/为一3、余/自束发/读书轩中4、吾妻/死之年/所手植也5、此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝解释字词1、凡再变矣再，两次。2、先妣尝一至妣，母亲。1、凡再变矣再，两次。2、先妣尝一至妣，母亲。3、妪每谓余曰每，常常。4、 殆有神护者4、 殆有神护者吾妻来归殆，大概。归，旧指女子出嫁。指出词类活用情况n—状语,“向下”2、使不上漏n—状语,“从上面”3＞n—状语,“向下”2、使不上漏n—状语,“从上面”3＞东犬西吠n—状语,“向西面”4、内外多置小门n—状语,“在内外”5、前辟四窗，垣墻周庭n—状语，“在前/n—v,“砌上垣墙”6.吾妻死之年所手植也n—状语用手，亲手”7＞亦遂增胜adj—n•“光彩”8、乳二世n7＞亦遂增胜adj—n•“光彩”8、乳二世n一v,“哺乳，喂养”9、执此以朝n一v,“上朝”特殊句式K项脊轩，旧南阁子也。判断句2、又杂植兰桂竹木于庭。介词结构后置句K项脊轩，旧南阁子也。判断句2、又杂植兰桂竹木于庭。介词结构后置句3、使不上漏。省略句“使之不上漏”4、余自束发读书轩中。一省略句.介词结构后置，余自束发读书于轩中判断句用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出"是”，相关内容一定做谓语。如：'‘此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：用"……，……也”表判断，如："项脊轩，旧南阁子也”；用"……者，……也”表判断，如''陈胜者，阳城人也”；用"……者，……”表判断，如“陈轸者，游说之士”；用''是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表判断，如："巨是凡人,偏在远郡”；直接用主语和宾语组合，如：“刘备，天下枭雄”。文言文中，数词常直接修饰名词或动词，不用量词。

如：室仅方丈，可容一人居/ 顷之，持一象笏至——直接修饰名词，无物量词凡再变矣先妣尝一至轩凡四遭火直接修饰动词，无表示动量的量词(8)文言文中，第二人称代词常有：“尔、乃、汝、若、而”等，如：与尔三矢，尔其无忘乃父之志本文有：1、某所，而母立于兹2、 吾儿，久不见若影3、 他日汝当用之板书设计教学反思

课题《项脊轩志》（二）时间课型新授课教学目标疏通文意，理清思路。体会归有光借项脊轩的兴废表达的对祖母、母亲、妻子的思念之情。分析文本的写作特色。教学重点难点体会文本情感。教学要点疏通文意，理清思路。教学内容及步骤：一、理清文章内容结构1、 本文可分为几个部分？根据是什么？可分两个部分。前一部分作于十八岁时候，以下是E来补写的。2、 第一段写什么？哪一种感情贯穿其中？项眷轩修缮前后的不同情况，以及作者在这里生活读书的情趣。——喜。3•修缮前的小轩什么样子？修缮后呢？修缮前：狭小、阴暗、破漏 修缮明亮、幽雅、安静4•第二段哪一句是承上，哪一句是启下？“多可喜”承上，“亦多可悲”启下。