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凯里二中陈继华2010年10月20日如何在初中物理课堂中实现有效教学2010年黔东南州初中物理骨干教师培训讲稿提纲一、实现有效教学既是实施素质教育的必然要求也是改变教育现状的迫切需要现实的教育却存在很多突出的不尽如人意之处：教师教得辛苦，学生学得痛苦，厌教厌学情绪时有发生，整体教学效率低下，学生没有得到应有的发展和提高。课堂教学严重浪费，而浪费的根源在于教师。低效、无效的课堂教学对学生生理和心理造成巨大的压力。高耗低效、缺乏策略，成为教与学最突出的问题。在这种情况下，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂教学实效，已经不能再流于表面纸上谈兵了，而应该立即成为广大物理教师身体力行的具体探索和实践。二、系统研究教学有效性原理是实现有效教学的强大认知保证“课堂教学的有效性”主要是指教师从学校和学生的具体实际出发，通过一段时间的课堂教学活动之后，使学生获得具体的收获进步或充分的发展提高，具有适合学生进步的教学操作范式和较为全面的教学策略。

这里的“发展”就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者（也即三维目标）的协调发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。其最核心的特征在于看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。三、全方位关注课堂和学生是确保实现有效教学的重中之重1、注重物理学科的特点，激发学生学习物理的兴趣2、了解学生自身的特点，培养学生良好的学习习惯（1）教学生学会听课。（2）教学生学会提问。（3）教学生学会阅读。（4）教学生学会独立作业。（5）教学生学会积极思考。3、充分准备上课的内容，节奏紧凑且丰富多彩4、重视物理

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