创意课案《紫藤萝瀑布》教学设计

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王艳霞

教材分析：

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，品析词句，学习是如何描摹紫藤萝之美的。

2.勾画表现情感思绪的语句，梳理的情感变化。

3.体会托物言志的写法，理解寄托在紫藤萝上的"志".

教学重点：

1.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

2.体会托物言志的写法，理解寄托在紫藤萝上的"志".

教学难点：

理清文章的线索，把握的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备：

观察紫藤萝。了解文革的时代背景。

教学课时：一课时。

教学流程：

一、导入新课

导语:有人说，一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢？

自主学习

（一）字词积累

嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（còu）酿（niàng）

迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗伫（zhù）立伶仃（língdīng）

盘虬（qiú）卧龙忍俊不禁（jīn）

发端：开始，起头。

终极：最终，最后。

迸溅：向外溅出。

挑逗：逗引，招惹。

伫立：长时间地站立。

稀零：稀落，凋零。

凝望：目不转睛地看。

盘虬：盘绕着的虬龙。

忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。

伶仃：孤独，没有依靠。

仙露琼浆：喻美酒。

蜂围蝶阵：这里形容数量的多。

（二）介绍

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说《知音》、《红豆》等,散文集《丁香结》.中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。

（三）背景介绍

1966-1976年是中国的十年"文化大革命".宗璞一家在"文革"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在的心头。这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，非常悲痛。徘徊于院中时看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

三、学习课文

（一）整体把握

出示任务，师生交流

请同学们在下列括号里各填一字。

（赏）花（忆）花（悟）花

2、找出表现感情的变化的语句：

赏花前：焦虑悲痛

赏花时：宁静喜悦

赏花后：振奋向前

问题探究

屏幕显示：托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄寓感悟。"物"可以是景物，还可以是某种事物；"志"不仅包含感情，还包括志向、情操、爱好、愿望、要求等。

托物言志是本课主要的写作手法，我们这节课的总问题就是本文是如何托物言志，托物言志的文章都有什么样的规律？

出示任务：本文描绘紫藤萝的顺序和角度分别是什么？

明确：由远及近，从整体到局部（花瀑、花穗、花朵）的顺序；从视觉、嗅觉、听觉的角度。

总结：托物言志的基础：写景状物

2.出示任务：揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

屏幕显示1:从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

屏幕显示2:每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

屏幕显示3:"每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。"

学生思考，师生交流

总结：景物的全局和每个局部要细细观察。

3.出示任务：景物和的情感是如何交融在一起的？

屏幕显示"紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。（物我交融）

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

总结：对景物要有感情。

4.出示任务：结合自己的经历或见闻，谈谈你对"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这句话的理解。

学生思考，师生交流

参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价