二年级语文上册第七单元教案

单元第七单元

课题想象

单

本单元有3篇课文、“口语交际”和“语文园地七”。

元

课文包括《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》。《古诗二首》包括李白的《夜宿山

教寺》和北朝民歌《敕勒歌》；《雾在哪里》讲的是雾藏起大海、天空、太阳、海岸、城市

材和自己的故事；《雪孩子》写描述“雪孩子”牺牲自己救了小白兔后变成云的过程。

“语文园地七”由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”

分

“我爱阅读”六个栏目组成。

析

学

情本单元课文都与天气紧密相关。让学生了解基本的气象知识，学会描述这些现象引起

分的变化。而在识字教学中，我们则主张学生自学生字并加以运用。

析

知识与技能：

单

1.掌握本单元要求会认、会写的生字。

元2.学会流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

教

1.理解课文内容，感受课文的思想感情。

学

2.掌握部首查字法，并加以运用。

目情感态度与价值观：

1.通过小组合作，理解课文内容。

标

2.培养学生热爱自然、热爱环境、关爱他人的精神。

单元

教学1.引导学生自主识字。

重难2.充分发挥文中插图的作用，图文并茂，激发学生兴趣。

点

单

19.古诗两首---------------------------------------------------2课时

元20.雾在哪里---------------------------------------------------2课时

21.雪孩子-----------------------------------------------------2课时

课

语文园地七----------------------------------------------------2课时

时

第七单元复习-------------------------------------------------2课时

分第七单元单元测试---------------------------------------------1课时

第七单元单元测试讲评及卷面分析-------------------------------1课时

配

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题19.古诗两首课型新授2课时

知识与技能：

认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。

教学过程与方法：

目标了解诗句的意思，理解古诗大意。

情感态度与价值观：

想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

重难教学重点正确流利朗读并背诵课文。

点教学难点了解古诗大意，感受诗歌中蕴含的感情。

教法：点拨法

教法学法教学准备课件

学法：自主学习、合作探究

授课时间：

第一课时教学设计

课时

朗读背诵古诗，了解古诗大意，体会诗歌中蕴含的情感。二次备课

目标

一、导入新课

同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，

教他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就

是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

一、新投

学（一）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，

让学生自己理解）

过2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学

生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。

教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

程

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

（本环节意在使学生整体把握古诗内容）

（二）理解诗句。

1.学生研究、合作、体验。

(1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理

解的词语、诗句，查字典解决。

(2)让学生小组内交流。

(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？(指名说)

(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？

(请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。)

(3)请四个同学每人说一句诗的意思。

(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高)

(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想

象一下当时的情景。体会作者当时的心情。

(三)诵读欣赏，品读古诗。

1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、

语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。(学生采取

个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古

诗)

2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首

诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。(尊重学生，以学

生评析为主，教师适当点拨、指导)

三、练习

1.齐读古诗，加强记忆。

在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意

加上动作背诵古诗。

2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，

读给大家听听。

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有

课堂一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上

的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。

小结

这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我

们面前。

夜宿/山寺

［唐］李白

板书

危楼/高/百尺，

设计手可/摘/星辰。

不敢/高声/语，

恐惊/天上/人。

作业

回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

布置也可以把这首诗画成一幅画。

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结

课时合来体现草原美的写法。

3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕二次备课

目标

勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦

和热爱之情。

4.学生会背诵这首民歌。

一、创设情境，导入新课：

1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多

媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦

景。

2.利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。

二、初读全诗，字词释义

1.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

教

2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中

“见”的音。）

学3.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

4.全班齐读古诗。

三、分步解读，把握诗境

过1.解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民

族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧

歌。

程2.读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色

“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，

在阴山的脚下？

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含

了草原牧民的什么情感？

了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，

天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来

比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。

③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，

而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹

草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表

现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，

但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者

说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍

苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然

涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息

的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的

怡然自得，自由自在。

四、再读本诗品悟诗意

1.让学生再读课文，由诗入画。

这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，

美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若

现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的

世界，那不正是我们追求的生活吗？

2.教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐

朗读）

“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，

只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住

浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时

而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”

3.交流：看到这样的景色，你有什么感受？

（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生

的向往和热爱之情。）

五、学生背诵本诗。

1.给学生读背时间。

2.教师利用课件练习，给下列红色的字注音或根据拼音写汉

字。

3.全班学生齐背本诗。

4.观察课件展示风景，配乐背诵。

《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛

如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，

课堂

境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者

小结“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十

分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对

家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。

敕勒歌

（北朝民歌）

板书

草原美景

设计背景：阴山下

全景：天似穹庐，笼盖四野

特写：风吹草地见牛羊

作业

背诵古诗

布置

教

学

反

思

备课素材

夜宿山寺

李白（唐代）

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

译文：

山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。

不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

注释：

宿：住，过夜。

危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。

星辰：天上的星星统称。

语:说话。

恐：唯恐，害怕。惊：惊动。

赏析：

这是一首纪游写景的短诗。诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。全诗没有一个生僻字，

从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

“危楼高百尺，手可摘星辰。”这两句是写山寺之高。第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入

云。发端一个“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将

山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之

高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷

阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。

“不敢高声语，恐惊天上人。”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”

与深"怕'’的心理中，读者完全可以想象至卜山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自

明了。

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺

高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。

诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不

可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想

法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。

李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁

的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直。

刺勒歌

作者：汉乐府

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

评析：

这是一首描写北方边地奇丽风光的乐府，创作于南北朝时期的北朝，其具体的创作时间和作

者皆已无从考据。

此民歌诗词远为鲜卑文，现今流传下来的敕勒川辞系从鲜卑语翻译而来。相传是北齐时期高欢

为周军所败，命斛律金所唱，以此来激励士气。此民歌歌唱了草原的辽阔和牛羊的繁盛，风格雄浑

朴质，具有典型的北方乐府民歌的特点。

“敕勒川，阴山下”，说出敕勒川的地理位置。尽管现今已不能确切地说敕勒川在什么地方，但

可以肯定是大漠草原中，阴山脚下。阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以壮阔雄伟

的印象。“天似穹庐，笼盖四野”，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。

“天苍苍，野茫茫”，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。

诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗

人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。

但当读到末句一一“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，

但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏,

在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到

处都是。于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似

的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点晴之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动

者----“风”字，备加欣赏。

敕勒族人用穹庐一一圆顶毡帐来比喻草原的天空，对“风吹草低见牛羊'’的景色讴歌赞美，这样

的审美情趣与他们的生活方式有着密切联系。穹庐是游牧异议的活动居室，牛羊和牧草是他们的衣

食来源，对于这些与他们的生活和命运相关的事物，他们有着极深极厚的感情。他们讴歌草原，讴

歌牛羊，就是赞美家乡，赞美生活。

诗就是自然，自然就是诗。诗人轻松的用笔为我们勾画了雄奇壮丽的风景，语言自然朴质，超

越了一切的装饰效果。古人曾评论说：“能发挥自然之妙如此，当时徐、庾辈不能也。”

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题20.雾在哪里课型新授2课时

知识与技能：

正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、

无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

教学过程与方法：

能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好

目标

雾的语言。

情感态度与价值观：

感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、

观察生活。

正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样

重难教学重点

子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

点

教学难点体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教法：点拨法

教法学法教学准备课件

学法：自主学习、合作探究

授课时间:

第一课时教学设计

1.正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7

课时个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、

海水、船只”等词语。二次备课

目标

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能

想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

一、生活导入，结合图片揭示课题。

教

回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些

知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

学结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处

的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿

等。）

过展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课

题）

二、读文识字，整体把握。

教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

程

学生自由读课文，读准字音，读通句子。

检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段

的长句子“不久……，有限的散步”。

借助拼音，自读词语飞

第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁一一为何有“三点水”有“木”（渗透自

理）；该一一刻、孩（与形近字区别）。

默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，

分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用

连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

学生自由练读雾说的几句话。

教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后

有了新主意的惊喜。

指导写字

出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、

失”三个字，分析书写时需要注意什么。

动笔临写。

课堂

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

小结

板书

20.雾在哪里

设计淘气、顽皮藏起了

作业

背熟生字和词语。

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

1.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说

课时

话；愿意留心观察自然、观察生活。

二次备课

目标2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候

是什么情景。

一、复习导入

认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课

文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，读出一切都不

见了的景象。

3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

学

4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和

体会“甚至”的含义。

三、练习说话

过

1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它

还会把什么藏起来？出现什么情况？

程2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校

等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起

来，无论还是都。

3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书

写时需要注意什么。

2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3.展示评改。

课堂

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子。

小结

板书

20.雾在哪里

淘气顽皮套罩山川、树林、学校

设计

作业

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

布置

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题21.雪孩子课型新授2课时

知识与技能：

认识15个生字，会写“唱、赶、旺”等8个字。

教学

过程与方法：

目标正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

重难教学重点识字、写字和朗读课文，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

点教学难点了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教法：点拨法学

教法学法学法：自主学习、合作探究衩字作备课件

授课时间：

第一课时教学设计

课时

1.认识15个生字，会写“唱、赶、旺”等8个字。

二次备课

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激趣导入，揭示课题

1.冬天到了，你们最喜欢玩什么？出示雪孩子的图片，问：

教这是什么？

2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来

学学习。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，

过

拼读几遍。

2.出示生字新词，自主识字。

3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

程

三、指导写字

1.出示“我会写”的字，认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发

现。

3.示范写，边写边指导。

4.学生描红练习书写，教师个别指导。

四、积累拓展

1巩.固生字

2.课后练习：读读说说。

课堂

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

小结

板书

21.雪孩子

唱赶旺旁浑谁轻汽

设计

作业

书写生字。

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之二次备课

目标

手。

一、复习导入

1.认读生字。

2.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆

了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来

了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白

兔，自己却化成了一朵白云。）

二、朗读课文，探究感悟

1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然

段。

教2.学习第一自然段。

（1）学生看插图一，自由读第一自然段。

学（2）你从这段读懂了什么？（雪大）

（3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房

子上、树上、地上、一片白”等词语。

过（4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。

（5）指名读。

3.学习第二、三自然段

程（1）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎

样？

（2）指导朗读，指读、表演读。

（3）用“漂亮”练习说话。

（4）理解又唱又跳。（表示两个动作同时进行。）

练习：又（）又（）（又唱又跳又细又长又说

又笑又大又圆）

4.学习第四一七自然段

（1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着

发生了什么事？

(2)从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。

(3)雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前

的是一个怎样的雪孩子？(体会雪孩子的勇敢)

(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，

看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第七自然段。

5.学习第八自然段。

(1)思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天

的？

(2)演示：雪融化成水一一水变成水蒸气慢慢蒸发一一水

蒸气在空中集成云。

(3)雪孩子还会回来吗？自由发言。

(4)朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

(5)小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么

I马？

三、朗读全文，升华主题

(1)朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？

(2)如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？(当别人有

困难的时候，要勇于伸出援助之手。)

课堂

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于

雾有了一定的了解。

小结

r«下个不停一连下了几天］

F兔蚂蚂外出堆■人陪小兔舍

板书

孩-小白兔又唱又跳玩累•火一救

设计■搐子飞跑救出小白象人

［化成水变成水汽成了白云J

作业

1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

布置2.将课文中的故事讲给别人听。

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题语文园地七课型新授2课时

知识与技能：

1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

过程与方法：

1.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测，了解拟人句的特点，并能试着说一

教学说拟人句。

2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

目标

描述。

3.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

情感态度与价值观：

1.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

情感，感受生活的美好。

2.自由阅读《分不清是鸭还是霞》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、

重难教学重点

帘。

点

教学难点熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

教法：点拨法

教法学法教学准备课件

学法：自主学习、合作探究

授课时间：

第一课时教学设计

1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、

骏、悬、崖。

课时

.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当

2二次备课

目标的词语。

3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教一、识字加油站。

请孩子们借助拼音读一读、认一认，自由读、同桌读、开火

车读、全班齐读。

学二、字词句用运

1.复习用部首查字法查字典步骤。

2.按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。

过如果有不会查的，可以请教老师或同学。(同桌交流，全班交

流，总结方法)

3.学习拟人句。

程

(1)自由读句子。

(2)你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人

的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的

事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感

情。

(4)我也来写写拟人句。

(5)请同学汇报交流。

课堂

谈一谈本节课的收获

小结

板书雾要把自己藏起来。

风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

设计拟人

作业

练习拟人造句

布置

教

学

反

思

授课时间:

第二课时教学设计

1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

课时2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的

二次备课

目标故事用通顺的语言进行描述。

3.培养学生修改自己作品的能力。

一、谈话导入，激发兴趣。

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看

图写话小能手，你们有信心写好吗？

二、展示台

1.看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被一泼水纸巾一低头

带领一展现战士一土地

散步…南瓜今天一口令

教带领一穿戴果园一圆心

以后一已经汽水一气体

再见一正在心情…晴天

学

2读.一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

三、日积月累

出.示数九歌。

过1

2学.生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3再.读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

程4.简要理解数九歌的意思。

5试.着背一背。

四、看图说词语。

（课件）出示图片：请你仔细观察图画，然后说一说你想到

了哪些词语？

学生观察后，说一说想到的词语。同学们积累的词语真多！

你们一定能完成这次写话训练。

五、看图写话指导。

在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔

细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？

他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意

思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。（板书：

时间、地点、动物、事情、想像。

（一）指导观察图画。

1.我们的观察顺序是：整体一部分一整体。观察整幅图画，

你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。学生汇

报。

2.看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示

时间的词语，说一说。（有一天）

3.图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。（平板

电脑旁）图上有哪些动物？猫和老鼠。图上的老鼠在做什么？请

你说出来。（玩电脑）这时猫在哪里？想一想老鼠此时的心情怎

样？

（二）指导写话。

下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。师

出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这

时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？（时间、地点、人

物、事情）

六、学生看图写话。

1.写话。

2.师巡视，并指个别指导。3.指名读一读写的话。

课堂

这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

小结