小学语文-难忘小学生活教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级二班语文学情分析一、班级基本概况。本班学生共44人，男生19人，女生25人。由于学生大都是留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有两位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3人只达到课标要求的40%，2人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。效果分析：《难忘小学生活》一课我一共讲解了大约37分钟，在过程中抓住了本班级的特色，从三个方面入手，第一环节游戏“我的校园我熟悉”；第二环节在轻松欢快的气氛中传递时光球；第三环节“勿忘师恩”。同时结合本班的特点，引入对上一任老师的歉意，教育学会尊师重道的中国传统美德，最后在一首为母校亲手书写的颂诗结束。没有具体的层层分析，避免削弱课堂感染力。所以在这节课中我的教学效果体现了以下特点：1、我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读感悟，全面提高语文素养。2、能层层引导学生入情入境。从谈话导入开始，我就以游戏的方式导入新课，引导学生学会细细去观察学校，在这过程中，我着重抓住“我的校园我熟悉”，调动学生的积极性,以营造一种轻松气氛，感染学生，然后通过展示校园的角落·建筑物·各种器室，再次认识我们美丽的校园，依次出示优美风景图，使学生感悟学校是我家，继而回忆班级小家庭发生过的与同窗与恩师之间的温情故事，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。3、注重结合本班特点，在“勿忘师恩”的环节，即抓住了回忆中老师对自己的帮助，又通过曾经发生过的与前一任语文老师之间小误会，在“谢谢”与“对不起”之间将整堂课的情感升华，气氛推至高潮，借此感悟传统美德中的“尊师重道”，达到情感态度价值观的教育目的。4、开发学生想象，引导学生表达。传递时光球的环节主要激发学生的语言表达能力，快速组织语言，讲述自己的故事。许愿瓶环节，就是表达自己在即将毕业告别小学生活前，自己对母校对老师对同学的临别赠言。感情至纯至真，留恋溢于言表，在浓情中感悟，在课堂上成长。

教材分析《难忘小学生活》是人教版六年级下册，第六组综合实践活动的主题，分“成长足迹”与“依依惜别”两个环节，主要讲了在小学生活中曾经发生过的与老师还有同学之间的故事，然后感悟离别。教学目标：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲和好奇心，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式的设计。因而根据本教材特点和《标准》的要求，制定以下目标：熟悉校园环境，重温六年走过的路，看到风景。通过传递时光球的方式，回忆并表达与同窗发生过的温情的故事。3、品析图文日记，讲述“有这样一个故事”。4、书写临别赠言，声情并茂的诵读诗歌。《难忘小学生活》教材分析：难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。教学目标：综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：１、读“阅读材料”中的文章。２、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。３、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：１、为老师和同学写临别赠言。２、为母校做点事，留作纪念。３、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。授课课时：第三课时教学重难点：教学过程：一、游戏导入，欣赏校园1、大屏幕播放图片，“我的校园我熟悉”的主题游戏。（出示游戏规则，依次展出学校建筑或者器材室的照片）学生在阅读游戏规则以后，举手抢答。2.增加难度，过程中引入第二单元日积月累的小诗。3.播放音乐欣赏校园优美风景图，感受母校的美丽，总结“和乐美满”的广州路小学。二、创设情境，由大家走进小家1、设置悬念，出示“306”的数字，学生猜想数字背后的意义。由此引出“六年级二班”。2、出示幼儿园时姐妹花的照片，猜想这是谁，采访两位主人公，回忆照片的拍摄背景，由此引出不光有他们，其他同学之间也有难忘的回忆。3、出示课件展示时光球，“传递时光球，回忆少儿情”。在传递过程中，击掌喊口号，口号停掌声停，你来讲出你们之间的故事。三、勿忘师恩，升华感情1、师：（由刚才的气氛戛然而止，淡淡的，轻轻地）不仅仅有同窗的陪伴，还有一群人在默默的守护着他们的成长。出示教师照片，回忆46位教师情。2、展示图文日记，回顾与老师之间的点点滴滴。升华感情，如果再次回到当时的情景你最想说什么？引导出感谢。借此情景，向听课教师敬少先队礼，说出感谢。3、出示一张与众不同的日记，引出与上一任教师之间的小误会。渲染，播放前任教师的录音，教育“尊师重道”。四、拓展延伸，寄语祝福在许愿星上写下对母校，对老师，对学生的临别赠言。宣读，贴到许愿瓶中。集体诵读，感恩母校出示为学校书写的颂诗，集体有感情的分角色朗读。六．教师寄语板书设计：难忘小学生活珍惜当下拼搏未来测评训练《难忘小学生活》1、游戏“我的校园我熟悉”，集中注意力，测验平时的观察能力，看大屏幕的照片迅速抢答，说出建筑物的名字或者位置，回答屏幕提出的问题。2、回忆昨天与同窗之间美好的事情，通过传递时光球的方式，口头叙述自己的故事。3、思考“306”背后的含义，猜一猜图片上姐妹花是谁？5、思考除了朝夕相处的同学，还有谁一直在为我们默默付出？6、观赏图文日记，回答如果回到当时的情景，你最想对他们说什么？7、回忆那节语文课，讲述发生的事情，聆听多年后尹老师的时空传音。8、理解尊师重道。9、集体诵读写给母校的诗歌《颂广州路》。教学反思：《难忘小学生活》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱课堂的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读感悟，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点：1、我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读感悟，全面提高语文素养。2、能层层引导学生入情入境。从谈话导入开始，我就以游戏的方式导入新课，引导学生学会细细去观察学校，在这过程中，我着重抓住“我的校园我熟悉”，调动学生的积极性,以营造一种轻松气氛，感染学生，然后通过展示校园的角落·建筑物·各种器室，再次认识我们美丽的校园，依次出示优美风景图，使学生感悟学校是我家，继而回忆班级小家庭发生过的与同窗与恩师之间的温情故事，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。3、注重结合本班特点，在“勿忘师恩”的环节，即抓住了回忆中老师对自己的帮助，又通过曾经发生过的与前一任语文老师之间小误会，在“谢谢”与“对不起”之间将整堂课的情感升华，气氛推至高潮，借此感悟传统美德中的“尊师重道”，达到情感态度价值观的教育目的。4、开发学生想象，引导学生表达。传递时光球的环节主要激发学生的语言表达能力，快速组织语言，讲述自己的故事。许愿瓶环节，就是表达自己在即将毕业告别小学生活前，自己对母校对老师对同学的临别赠言。感情至纯至真，留恋溢于言表，在浓情中感悟，在课堂上成长。

这节课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对朗读声情并茂方面的指导，对学生的评价也有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是和广等不足之处，所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。《综合性学习：难忘小学生活》课文简说当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：１、读“阅读材料”中的文章。２、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。３、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：１、为老师和同学写临别赠言。２、为母校做点事，留作纪念。３、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。教学本组教材可用１０～１４课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用１课时制订和交流活动计划，结束时用１～２课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。１、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。２、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。３、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。４、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）５、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）《综合性学习：难忘小学生活》基本思路本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：

１、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（１课时）主要包括：⑴阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。⑵阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。⑶浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。⑷根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。２、“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（６～７课时加课外时间）⑴阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（２课时）⑵回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（２课时）⑶和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（１课时加课外时间）⑷同学合作，制作班级纪念册。（２课时加课外时间）３、“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（４～５课时）⑴写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（１课时）⑵在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（１～２课时加课外时间）⑶策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（２课时加课外时间）这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。《综合性学习：难忘小学生活》实施要点１、浏览本组教材，讨论和制定活动计划：

计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。２、“成长足迹”板块：活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。⑴认识制作“班级纪念册”的意义：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。⑵讨论“班级纪念册”的内容和形式：讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”、“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。⑶阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步：阅读材料中的５篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。⑷搜集和积累班级纪念册的内容：①写难忘的人和事：在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：难忘小学生活：难忘的理由、难忘的老师、难忘的同学、难忘的一节课、难忘的一次活动、难忘的运动会、难忘的文艺演出、难忘的……②畅谈自己的成长故事：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。③共同寻找班级的“成长足迹”：这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。⑸制