初中英语-unit8 I'm watching tv SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程设计Step1showtheteachingaims知识目标1）词汇(四会：听说读写）:newspaperusesoupwash2）语音：ea的发音cleanreadeat/i:/3）句型：--Whatareyoudoing?

--I'mdoingmyhomework.2能力目标语法：现在进行时的用法。3情感目标学会合理分配时间Step2Lead-inI’mwatchingTV.我正在看电视。She’swashingherclothes.她正在洗衣服。He’splayingbasketball.他正在打篮球。TheyarelisteningtoaCD.他们正在听CD.这样设计的目的是让学生以总结句型的形式初步感知现在进行时的结构和用法。归纳出现在进行时的结构句型主语+am/is/are+动词的现在分词Step3Presentation出示关于家有儿女电视剧的图片,进一步练习现在进行时的结构和用法。Step4PracticeandListeningSectionA1a,1b,2a,2bChecktheanswers(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)Step5Pairwork叫学生练习26页2C部分的内容，让学生进行结队练习。S1:Whatareyoudoing?Areyoudoingyourhomework?S2:No,I’mnot.IamwatchingTV/eating…S1:Doyouwanttogotothemovies?S2:Thatsoundsgood.ThisTVshowisboring/thefoodisawful…Step6Groupworktalkaboutwhatyourfamilyaredoing.Forexample:Whatareyoudoing?Iam….Myfatheris….Mymotheris………(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)Step7writing锻炼学生的综合语言运用能力。Step8summary学情分析：

我们教学的对象是六年级学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。效果分析:通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行适度。本课时学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。教材分析本单元分为SectionA和SectionB两部分，从教材的整合来看，本部分是对现在进行时用法的延续，又为后面SectionB现在进行时的综合应用打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的后部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

在“知识目标”中，通过语言实践活动，在完成任务的过程中让学生掌握动词短语、基本词汇和现在进行时的语言结构。“能力目标”方面：指导学生在自主探究和“126任务型教学模式”中，让学生学会用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感态度目标”方面：通过对本单元的任务性活动，培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。评测练习选择填空。

一、(

)1.--“Whatisshe________?”

--“Sheisdancing.”

A.dance

B.dancing

C.do

D.doing

(

)2.Mysisteris_________homework.

A.do

B.does

C.doing

D.making

3.(

)Iam______abook.

A.see

(

)They’re____________abasketballgame.

B.looking

(

)Whatareyou_________at?

.

C.watching

(

)Whatcanyou_______inthepicture?

D.reading

(

)4.–Whatisthemandoing?–He’s________hisclothes.

A.puttingon

B.putting

C.wearing

D.dressing

(

)5.Look!She________music.

A.listen

B.listens

C.listening

D.islisteningto

(

)6.Hisfamily_______dinner.

A.eats

B.eating

C.iseating

D.areeating

(

)7.Here______three______ofhisfamily.

A.is,photo

B.are,photoes

C.are,photos

D.is,photos

(

)8.Nancywithherfriends_________now.

A.play

B.plays

C.isplaying

D.areplaying

(

)9.Thanksfor_______me.

A.ask

B.asks

C.asking

D.toask

(

)10.“_____theyoungwomanplayingpiano?”

“Yes,she_____.”

A.Is,is

B.does,does

C.Is,does

D.does,is

(

)11._______youwanttoplaytennis?

A.Are

B.Is

C.Do

D.Does

12.(

)--_______isJenny?

--Atthelibrary.

(

)--_______doyouwanttoeatdinner?

–Atfiveo’clock.

A.Where

B.When

C.What

D.How

(

)13.Myparentsoftentalkabout____.

A.Jimandshe

B.youandJim

C.Jimandyou

D.heandI

(

)14.She_______withhermotheratthemallnow.

A.shops

B.isshopping

C.shopping

D.areshopping

(

)15.Weplaygames______Sundaymorning.

A.on

B.in

C.at

D.for二、写出下列词的第三人称单数形式和现在分词。

1.go________

_________

2.study________

_______

3.watch______

_______

4.write_________

________

5.come________

________

6.have______

_______

7.swim_________

________

8.run_________

________

9.begin_______

______

10.get_________

__________

11.put________

________

12.sit_______

_______

13.lie_________

__________

14.die________

________

15.tie______

________三、用所给动词的适当形式填空。

1.It’ssixo’clockintheevening.TheGreens______________(eat)dinner.

2.Sometimesmysister__________(watch)TV.Butnowshe__________(talk)onthephone.

3.–Canhe__________(fly)akite?

--Yes.Look!He___________(fly)akiteoverthere.

4.listen!Who__________(sing)intheroom?

5.Thestudentsoften____________(read)Englishinthemorning.Butthismorningthey__________(run)ontheplayground.

7.Mysisterlikes_________(buy)things.Nowshe________(shop)atthemall.

8.“_________thedolphin_________(swim)inthepool?”“Yes,itis.”

9.Sue______(be)fromEngland.She__________(speak)English.Everydayshe_________(ride)abiketoschool.Butshe______________(walk)toschoolnow.

10.Wouldyouplease________(let)him______(want)ago?四、根据汉语完成句子。

1那些孩子正在看电视。

Those___________________________TV.

2那个女孩在等谁？

_________________thatgirl_____________________?

3他们在谈论什么？

________________________________________________?

4他不是在写信。

He_____________________________________.

5汤姆在关窗子吗？

__________Tom_____________________________?课后反思新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂”

本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带着教师的主观想法：What

are

you

doing?

I’m

…是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。

所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。.教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What

are

you

ding?

What’s

she/he

doing?

What

are

they

doing?”。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于基础比较扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对于基础差的同学或是记性不好的同学多媒体像是电影一闪而过，课中停留了一定的印象，课后却什么都想不起来了。通过这一堂公开课