二下语文下册第五单元导学案

第五组教材单元分析

教

材本单元围绕“方法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3

分篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动

析物，每个故事都寄寓了深刻的道理。

学

情

学习本单元，要通过朗读指导引导学生读好对话的语气，理解人物的思想感情，

分

加深对人物形象的感受。

析

导

1、认识42个字，会写26个字，会写27个词语。

学

2、学习一边读一边想的读书方法。

目

3、理解课文内容，理解文本所表达的思想感情，提高思维能力。

标

4、在阅读中积累好词佳句。

导

学重点抓住重点词句了解课文内容，感受人物精神、明白道理。

重

难

点难点通过讨论、交流，明白道理，培养好品质。

学

前教师收集素材，制作多媒体课件。

准

备学生课前收集相关资料。

12、寓言两则2课时

学13、画杨桃2课时

时14、小马过河2课时

分口语交际1课时

配语文园地五2课时

共计9课时

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题12、寓言二则（第一课时）主备人徐芳日期

知识与能

力

1、认识15个生字，会写8个生字。

过程与方

维2、朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。

法

目3、有感情地朗读并背诵这则寓言。

标情感态度4、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

与价值观

1、有主动识字的愿望，认识15个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成

教学重、难点

语的意思。

3、引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一

谈感想。

教法、学法朗读法演示法

课前准备课件田字格

师生活动

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

自二、理解题意.

主

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

学

习2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

合四、精读课文，理解内容。

作

探1、课文哪几个小节讲丢羊的？

究2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

交3、同桌互议，集体评议。

流4、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

展

示五、体会寓意：

合1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

作

探2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

究3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就。

交4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。

流

展六、指导书写：

不

1、学生互相交流写字方法。

2、学生提出难写的字，教师指导书写。

3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本

课词语。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一一“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

1口2

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容一一联系实际，体会寓意。

缈

布置作业：

达在

1.抄写生字词语。

怀

2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

提

高

板想法已经丢懊悔

书亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

设结果又少再没丢

计

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题《携苗助长》主备人徐芳日期

知识与能

1、会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。

力

过程与方2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于

法

维求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

目3、能把故事讲给别人听。

标情感态度

与价值观

了解故事的内容，能用自己的话讲给别人听

教学重、难点

理解寓意，从中受到启发和教育。

教法、学法演示法、讲授法

课前准备课件

师生活动

自一、直接导入

主1、今天，我们来学习一个故事，故事的题目叫“报苗助长"。看老师写题目，板书：掴苗助长

学2、师：“握"就是"拔”，"握苗助长”也可以说一一（拔苗助长）

习

二、检查预习，学习生字，了解内容。

1、师：预习过课文了吗？现在老师来检查一下。老师请几个小朋友轮流来读课文。

2、随文学习生字词：焦急、转来转去、喘气、一大截（开火车读、齐读）

3、谁能根据老师的提示来说说课文的内容？

合三、学习故事的前因后果，理解内容：

作

1、种田人想要禾苗快点长高，心里非常——板书（焦急）。自由读读第一段，找找哪些句子写

探

出了他的焦急？

究

2、根据学生答复，随机出示

交

（-）“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

流

展（1）我们来读读这句话，哪个词最能看出他的焦急？（巴望、天天）

示

（2）“巴望”也可以换成——希望、盼望

（3）你能读出他的急吗？（个别读、齐读）

（二）“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？你从哪个词语看出来？（好似）

（2）是呀，禾苗好象一点儿也没有长高，其实已经长高了。那个人为什么没有看出来？

（3）你能读出他的急吗？（个别读、范读、男生读，女生读，齐读）

（三）“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”

（1）读（个别读、齐读）（理解“自言自语”，提示"自言自语”要读得轻）

3、齐读第一段。（师：多么焦急的种田人啊！让我们一起来读读这一段）

4、是啊，种田人是那样焦急的巴望禾苗快点长高，他终于想出了方法是一一板书：拔苗。请

你自己读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？

根据学生答复，出示：

（-）“把禾苗一棵一棵往高里拔。〃

（1）范读（瞧，他就是这样小心地“把禾苗一棵一棵往高里拔。）

合

5、个别读，指导把“一棵一棵"读的慢点，并说说原因：种田人很小心

作

探5、多么辛苦的种田人啊！让我们一起来读读这段话。

究四、复述故事：

1、现在谁能根据老师的板书，用上自己的话，简单讲讲这个故事。

交1）自由说或同桌说（你可以自己先说一说，也可以和同桌说一说）

流2）指名说（谁愿意给大家说一说）（2—3人）

展五、理解寓意，了解“寓言”：

示1、故事讲完了，老师还有一个问题：为什么种田人费了那么多力气拔苗，但禾苗都枯死了呢？

师小结：是的，这个人就是因为太心急了，去拔禾苗，结果禾苗都枯死了。板书：急于求成（齐

读）

2、像这样的，通过一个故事告诉我们一个道理就叫一一寓言

六、指导写字：

师：学完了故事，明白了道理，我们来写写生字。

1、出示要写的生字。

2、分析字形。

3、指导写字：范写、生练写。

归

纳

达

标读寓言故事能让我们懂得更多的道理，希望小朋友们以后多读寓言故事。

提

高

携苗助长

板

书（起因）焦急

设（经过）拔苗

计

（结果）枯死

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题13、画杨桃（第一课时）主备人徐芳日期

知识与能

力

1、会写本课10个生字和11个词语，会认本课15个生字。

过程与方

维2、能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

法

目3、能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

标情感态度4、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

与价值观

1、识记生字，积累词语。

教学重、难点

2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教法、学法交流法讲授法

课前准备课件字词卡田字格

师生活动

一、导入新课，揭示课题：

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，

自

我们要学一篇课文，就与杨桃有关。1板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

主

1、齐读课题。

学

2、让学生围绕课题质疑。

习

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？

（2）画杨桃的过程中发生了什么事？

（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

二、检查预习情况，交流重点字词:

1、指读生字词，同桌互读，开火车读。

2、交流易读错生字，教师重点指导。

3、学习多音字“倒”，做组词练习。

4、指导书写，教学重难点字。

合

作摆：才+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

探嘻：注意右边“喜”的写法，"土”不要写成"土"，第三横要长。

究

4、读“读一读，记一记”中的词语。

交三、初步感知，了解内容：

流

、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

展1

示2、画出不理解的词语，标出自然段序号。

入3、课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”

口

作把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去

探看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。)

究4、课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：

交(1)课文中老师怎样提的问题？

流(2)提的是什么样的问题？

展(3)同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？

示(4)老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？

(5)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？

四、指导书写：

1、学生互相交流写字方法。

2、学生提出难写的字，教师指导书写。

3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本

课词语。

UI

纳

达

1、熟读课文，抄写生字词语。

标

提2、学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

高

板

书:亡牢钻劝丢告筋疲

设

计

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题13、画杨桃［第二课时)主备人徐芳日期

知识与能

力

1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

过程与方

维2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今

法

目天我们继续学习课文。

标情感态度3、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

与价值观

1、正确、流利、分角色朗读课文。

教学重、难点2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教法、学法交流法合作法

课前准备课件

师生活动

自

主一、复习引入

学图画老师讲桌座位教室哈哈大笑五角星然后画纸神情角度

习

二、深入理解课文，感悟文义：

1、学习第1自然段。

(1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

①这个自然段讲的是什么？1"我”画杨桃的过程)

②"我"是怎样画杨桃的？(理解“认认真真”"老老实实”"准确"等词语)

合

③猜想“我”把杨桃画成了什么？

作

探(2)同学们仔细找一找，"我"为什么把杨桃画成了五角星？

究

(从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

交(3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

流

(学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

展

示2、学习第2〜17自然段。

(1)朗读课文，并思考：

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反响？

②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

③用“因为……所以……〃的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？(当别人看到的或看法和自己不一样

时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、为难的情绪。

②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

3、学习第18自然段。

(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？

(2)讨论：老师的话只适用于画画吗？(老师的话说明了一个道理：要实事求是，要以不同的

角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

合(3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

作谁能用“不要……要……"说一句话？

探

究4、老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

交

流②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

展

示

四、拓展延伸

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，

归要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得

纳到好处，我们要牢记这个道理。

达2、齐读老师说的那段话。

标3、说说自己从这篇课文中懂得的道理。

提

高

板

书13画杨桃

设看的角度不同，杨桃的样子也就不一样

计

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题14、小马过河（第一课时）主备人徐芳日期

知识与能1、认识13个生字，会写8个字和H个词语。

力

过程与方2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

维

法3、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

目

标情感态度4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

与价值观

1、1、认识13个生字，会写8个字和11个词语。

教学重、难点2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

教法、学法自主合作交流

课前准备课件字词卡

师生活动

一、谈话激趣，引入课题：

亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一

自

主位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文

学

《小马过河》。

习

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1、图片中，什么地方？都有谁？在干什么？

合2、检查字词识读:

作同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）

探

究同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

交

流自由练读，同位轮读，指名读。

展3、检查课文朗读:

示

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

合

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请

作

探读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

究

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

交（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？

流4.指导识记和书写生字:

展

示(1)（课件出示）：田字格课件出示。让学生仔细观察字形结构，指名说。

⑵识记生字：我们有什么好方法识记住以上汉字？

⑶指导书写

(4)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(5)展评学生的书写。

归

纳

达

三、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

标

提

高

板

书

愿意麦该伯刻突掉

设

计

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：科目：语文

教学课题14、小马过河（第二课时）主备人徐芳日期

知识与能

力

1、能正确、流利、分角色朗读课文。

过程与方

维

法2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

目

标情感态度3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

与价值观

1、能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重、难点2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教法、学法朗读交流

课前准备课件

师生活动

自

一、复习稳固，识字导入：

主

1、导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？〔小马）小马想去做什么

学

呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

习

2、听写生字词。

二、初读课文，整体感知：

1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流。

合三、细读课文，合作探究：

作

探1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

究老牛是怎样说的？指名读。

交怎样读好对话？自己练习一一同桌读一一在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

流

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。

展

示分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

合

作4、学习课文第七自然段：

探(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

究

(2)在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，

交说话吞吞吐吐、断断续续的。

流

展(3)老马是怎样教育小马的？用“〃勾出老马的话。

示(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理？

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

归

纳四、总结归纳，延伸中心：

达1、在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试"而做过的事，大家一起聊一聊吧。

标2、小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践

提中获取更多的知识。

高

14、小马过河

老牛----水浅高大

板

松鼠一一水深矮小

书

设既不像……也不像……

计

遇事要多动脑，并且要亲自尝试

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：_______科目：语文

教学课题口语交际主备人徐芳日期

知识与能1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

力

过程与方1、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

维

法2、学会表达，学会倾听他人的发言。

目

标情感态度

与价值观

1、学会清楚表达自己的意见和想法。

教学重、难点

2、能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

教法、学法自主合作交流

课前准备课件字词卡

师生活动

自一、导入：

主教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都

学可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的

习借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）

二、合作探究：

（-）出示提示：

1、什么时间借阅图书。

2、一次能借几本书。

3、一次借书能借多长时间。

合

作4、翻阅图书应该注意哪些问题。

探5、设置图书管理员。

究

6、违规处分方法。

交

流

展（二）小组讨论：

示1、将全班同学分成假设干个小组，每个小组3—4名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

合

作（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）

探4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。

究

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

交

流

展

示

归

纳三、课堂小结：

达

标在我们共同讨论，通力合作的根底上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉

提遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要保护她。

高

板书设计：图书借阅公约

一、开放时间：每天中午1：10〜1：40。

二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

板

三、登记前方可借阅，每人每次限借一本。

书

四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。

设

五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随

计

意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

东边镇课堂教学导学案

二年级3班任课教师：________科目：语文

教学课题语文园地五（第一课时）主备人徐芳日期

知识与能

力1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁"厂""穴"。

过程与方2、理解各种表现笑的词语之间的区别。

维

法3、能根据不同的语境读出句子不同的语气。

目

4、熟读并背诵《弟子规》节选局部，培养学生热爱经典文化的情感。

标情感态度

5、培养热爱阅读的好习惯。

与价值观

1、掌握意思相近的字组成的两字词语。

教学重、难点2、能根据不同语境读出句子不同的语气.

3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

教法、学法朗读交流讲授

课前准备课件

师生活动

一、识字加油站：

自1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

主

2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

学

习3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和"穴”）

4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂"和"穴”所表示的含义。

二、词语积累：

（-）笑得不一样

1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学

习一下这些笑都叫什么名字吧！

2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反响最快，演得最像。

（二）我的发现

作1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

探2、教师："寻找"这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻"和“找"

究是同义词，它们组成的词“寻找"的意思和它们差不多。你从中发现了什么？