小学语文-《徐悲鸿励志学画》苏教版 小学语文 四年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思

《徐悲鸿励志学画》教学设计【教学目标】：知识与能力：学会本课字词，重点学习“倦”。理解词语“潜心”。正确、流利，有感情地朗读课文并通过朗读体会人物情感。

过程与方法：学习“总分”的结构方式及前后对比呼应的记叙手法。联系上下文理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。抓重点词句感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。情感态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学重难点】：重点：结合文本，练习上下文理解“潜心”、“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”的意思；读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：学习“总分”的结构方式；以徐悲鸿精神为榜样，励志勤奋学习，为国争光。【教学过程】：一、导课同学们你们喜欢画画吗？一般完成一幅作品要画多长时间？我们中国有很多大画家，下面老师考考你，你知道画虾最好的是谁吗？对就是齐白石。你知道画马最好的是谁吗？对就是徐悲鸿，他笔下的骏马为什么会闻名于世呢？今天我们来了解一下徐悲鸿的小故事。请大家齐读课题。看这个课题你有没有什么疑问？（预设：为什么、怎样、结果）预设评价：你很会读书，这几个问题很有价值。【设计意图：本课的人物生活及社会背景，离孩子们生活实际较远。开课从孩子生活出发，由他们喜闻乐见的画画开题，可以拉近孩子们生活。同时引出话题，大画家齐白石画虾最棒，本课的主要人物徐悲鸿为什么画马闻名于世呢？激发孩子的好奇心求知欲，学习质疑课题，带着问题读书。同时相应的评价肯定学生能够正确有价值的质疑是很好的读书习惯。】二、整体感知，学习字词1.下面请同学们带着问题读读课文：1.读准字音，读通句子。2.思考课文讲了一件什么事？2.屏幕出示词语：请同学们读词嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异震惊承认潜心一匹成绩有眼不识泰山功夫不负有心人预设评价：你的声音很洪亮，读音很准确想一想读对了吗？谁来帮帮他？……3.这篇课文主要讲了什么事？可以选用这里面的词帮帮你嫉妒礼貌激怒励志疲倦陈列临摹优异震惊承认预设评价：在总结课文主要内容的时候就可以抓住关键词来总结，这个方法大家以后可以学习运用。4.这是今天的生字，观察他们的结构有什么共同点？（预设：都是左右结构的字）预设评价：你很会观察，真是火眼金睛。5.讲：倦预设评价：你从字型结构的角度关注写好字，你能提醒大家抓住关键笔画写好字，你用形近字相比较提醒大家把字写正确。6.下面就请大家在自己的练习纸上把字写正确，写漂亮。7.写完的同学和小伙伴看看写对了没有？【设计意图：在整体感知的时候注意锻炼孩子们默读的技能，指导他们不指读，不出声。重视孩子们课前预习，因此课上的字词环节以检查为主，个别指导。在关键字的学习中，利用多角度的评价肯定孩子在识字学习中方法的多样性。同时利用合作学习，大范围有效的提高孩子写字任务的完成情况。】三、研读课文，感悟语言为什么励志学画（1）徐悲鸿为什么要励志学画？读过课文后你知道答案了吗?预设评价：你很会读书。(2)补充资料：同学们，徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，中国在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起，但绘画大师达仰却很看重徐悲鸿。这难免就引起了外国学生的嫉妒。（3）谁来读读外国学生的话：2人预设评价：从你的朗读中我听出了不礼貌的语气。外国学生这么评价中国人你同意吗？服气吗？徐悲鸿和大家一样，他被激怒了！他认为（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

现在大家明白他为什么要励志学画了吗？【设计意图：补充资料的加入，为了孩子们更好的理解故事发生的时代背景，更好的指导学生明白为什么外国学生会嫉妒徐悲鸿。同时恰到的指导评价孩子阅读，引导他们通过朗读体会反应人物心理。最后抓住文章重点句子：必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。指导学生明确徐悲鸿为什么要励志学画】

（二）怎样励志学画过渡：第一个问题我们找到答案了，徐悲鸿是怎样励志学画的？文章中哪几个自然段写了这部分内容？（456段）预设评价：找得非常正确1．这几个自然段中哪一部分概括地写出他是怎样奋发努力的？（4）预设评价：很对。用一个词来概括那就是：（奋发努力）板书：奋发努力哪几个自然段具体写他奋发努力的？5、6评价：找的很准确像这样，先概括写再具体写的写法就叫——总分。板书总分预设评价：看来你们的语文知识很丰富。2.我们来默读课文5、6段，文中哪些句子具体写出徐悲鸿怎样励志学画？请你用笔标出来。然后和小伙伴说一说3.谁想来谈一谈？根据学生回答机动出示：第五段1）（每逢、常常、一整天）说说你的体会。预设评价：你不仅能找到文中的关键词，而且能谈出自己的感受，这样的回答方式更完整。除了找出这些词，你还能继续谈谈你的感受吗？加上这个同学的补充，就更完整了，谁还想再完整的说说？2）这些地方都能看出徐悲鸿学画的（确刻苦努力）（板书：勤奋练习）预设评价：你能从关键词体会到这一点很不简单。”3）刚上课的时候有的同学说完成一幅作品2个小时很辛苦了，而徐悲鸿画画一画就是一整天，像他这样全身心的都投入到画画中就叫：“潜心”。变红4）他之所以要这样刻苦、潜心练画是因为：引读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”！5）读一读谁来读一读这段话？预设评价：你注意强调了关键词读书水平非常高。你再想一想，刚才我们从哪几个词体会出徐悲鸿奋发努力的？你能不能把他读出来让我们听一听？根据学生回答机出示：第六段1）（只、一间、小阁楼、一杯、两片）说说你的理解。预设评价：你回答问题也很完整。2）也就是说他住的很简陋吃的很简单，这样是具体的写出了他生活——清苦板书（生活清苦）住的简陋，吃的简单，这跟徐悲鸿励志学画有什么关系？（为了买绘画用品，励志学画。）3）这段话中还有一句概括写徐悲鸿生活的句子，你找到了吗？读一读，这种写法叫做？（总分）对总分不仅可以用在几个段落中还可以用在一段中。4）他宁愿过上清苦的生活也要省下钱来励志学画，这都是为了什么？出示并齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”！

【设计意图：注重学生自主学习与合作学习相结合。设计简单的自学与交流环节，相互启发，提高学习效率。步步深入，引导学生通过阅读观察理解“总分”的写作方法，明确“总分”的结构方式不仅可以出现在段与段之间，还可以在同一个段落中出现，启发学生在今后的学习过程中运用。尊重学生的主体性，对在教学中是充分预设。学生说到哪，教师讲到哪。重视学习方法的指导，通过准确的评价指导学生回答问题完整。】（三）励志学画结果怎样过渡，整整三年的时间徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。勤奋努力的徐悲鸿为了学画下了很大的功夫，最终怎样？他成功了吗？说说看，对，只要肯付出努力，就一定会有所收获！这就叫：功夫不负有心人！1．一开始嘲笑他的那个外国学生现在是怎样的反应？2．这应该是了解中国文化的外国人，他知道“有眼不识泰山”（点红）因为是在外国学生说的话中出现这句俗语，所以使用了单引号。在成语词典上的意思是——出示，那么在这里是什么意思呢？预设评价：完整再说一遍。3.是什么原因使他的态度发生了这么大的转变？（他看到徐悲鸿成功了，画得很好。）是啊，徐悲鸿就是用引读：用事实让外国人重新认识了怎样才是真正的中国人！【设计意图：通过阅读和联系上下文，理解文章中“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。同时指导学生了解单引号的用法。比较外国学生前后态度发生变化的原因，感悟徐悲鸿励志学画的结果。】三、总结升华1．你认为真正的中国人是怎样的？（预设：不服输，有骨气，有志向，勇往直前）说说你的想法。是的，我们都要做这样的中国人。孩子们，现在再来欣赏徐悲鸿的作品，你眼中看到的仅仅是一匹匹精神抖擞的骏马吗？是否还看到了一个中国人不服输的骨气和气节。相信这就是徐悲鸿画的马闻名于世的最大原因。此时，你最想对徐悲鸿说什么？2.小结：这节课我们学习了徐悲鸿励志学画为国争光的小故事，还学习了文章中总分的结构方式。希望同学们也能做一个不服输有骨气的中国人！3.拓展应用下面老师给大家推荐一篇文章，请你读一读，完成下面的两道小题。这段话中运用了写法。请你用“”画出这段话中的总起句。你能读读看吗？这个小文章具体写了哪几个人的事？【设计意图：在文本解读的过程中反复诵读“用事实让外国人重新认识了怎样才是真正的中国人”升华孩子们对徐悲鸿励志学画的信心的理解。进而达到对“真正的中国的人”的深刻理解，强化孩子们的爱国热情和作为中国人的自豪感。创设情境，加上背景音乐的衬托，再欣赏徐悲鸿的画作，提高学生的艺术鉴赏水平及对徐悲鸿爱国情怀的肯定。课末拓展文章加强对“总分”结构方式的练习。从情感上明确，古今中外一切成功者都离不开努力奋斗，实现对孩子们人生观、价值观的正确引导。】四、课后作业：1.查一查，继续了解徐悲鸿的艺术人生。2.读一读，找一找其他名人励志小故事。板书：徐悲鸿励志学画奋发努力勤奋练习奋发努力勤奋练习生活清苦怎么做结果《徐悲鸿励志学画》学情分析《徐悲鸿立志学画》这篇文章是苏教版四年级上册的第7课。这篇课文所对应的孩子们正处于第二学段。这个学段中大部分孩子基本应具有的知识能力，以及情感态度价值观具体如下。首先，通过三年多的学习，每个孩子都具有正确的爱国主义情感，每个孩子都热爱祖国，具有健康的情趣。孩子们都有积极的人生观，面对学校，大都积极努力，奋发向上。其次，识字写字方面。大部分孩子对识字写字有浓厚的兴趣，具有一定的主动识字的习惯。认识常用汉字大约2000个，其中大约1000个会写。有一定的识字能力。能用钢笔基本熟练的书写正楷字，大部分孩子读写姿势正确，书写习惯良好。再次，阅读方面。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。初步会默读。基本能体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容。能关注作品中的人物命运，喜怒哀乐。愿意与他人交流自己的阅读感受。最后，交流合作方面。大部分孩子愿意表达，乐于表达。上课回答问题积极主动。部分孩子能够基本准确的表达自己的所想所感。孩子们愿意认真倾听老师讲课，认真倾听别的同学发言。大部分孩子乐于和小伙伴学习合作。《徐悲鸿立志学画》效果分析以学生课堂的有效学习为落脚点，有针对性的进行课堂效果分析。不仅便于教师及时调控自己的教学，提高教师教学机智，更有利于教师对于学生课堂学习成果的掌握情况做一个及时的了解。及时性的效果分析，随机调整课堂安排。作为教师，我们所面对的是一个个灵动的个体。每一个学生都有各自的知识积淀，有着不同的学习态度和生活经历。大家都个性鲜明的活跃在课堂中，因此教师的课堂是充满灵动的。尽管在每节课前教师都进行了认真的备课，课堂中还是会出现意料之外的情况，因此需要教师能有高效灵活的手段，机智的根据学生随时出现的学习效果进行分析改进教学。根据课标再比如，二、整堂课效果分析，便于及时查漏补缺。这段话中运用了写法。2.请你用“”画出这段话中的总起句。目的在于考察学生对这个知识点的掌握情况。同时在情感态度价值观方面进一步强调了：古今中外每一个成功者都离不开奋发努力。以此鼓励孩子们励志勤奋学习，为国争光。根据课上练习完成情况的反馈：全班40人，40人全对，通过率为100%。这样的通过率说明孩子们首先读题认真，能读懂题目要求；其次对于“总分”的结构方式掌握非常好；还能按照题目要求找对文章的总起句。本节课在这个教学点的效果显著成功。对课堂效果的正确分析，是督促学生学习的一种手段;是促使师生共同进步的良方妙药。教育教学是一门深奥的学问,有待我们进一步的探讨研究。《徐悲鸿励志学画》教材分析我所执教的《徐悲鸿励志学画》选自苏教版教材四年级上册第7课。这一单元共四篇文章，每篇文章从内容到类型上都不尽相同、各有殊异，如《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》属于名人故事，《天安门广场》属于说明性文章，而《我给江主席献花》则是一篇以孩子口吻为契入口写成的记叙文。但殊途同归，这些文章的字里行间都洋溢着同一个主旋律：热爱祖国，以祖国为荣，并积极捍卫国家的尊严。

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。课文共有8个自然段，可分为三段。第一段（1-3）写徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争光。这是交代励志学画的起因。第二段（4-6）讲徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧时间学画；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。这是讲励志学画的经过。第三段（7-8）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动世界，也改变了那个学生的偏见，大涨了中国人的志气。这是讲励志学画的结果。全文层次清楚过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句承上启下，转承自然。本课在写法上的另一个特点就是前后照应，前文写一个外国学生因为偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比使主题更加鲜明突出。读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本课的重点。《徐悲鸿立志学画》评测练习这段话中运用了写法。2.请你用“”画出这段话中的总起句。目的在于考察学生对这个知识点的掌握情况。同时在情感态度价值观方面进一步强调了，古今中外每一个成功者都离不开奋发努力。以此鼓励孩子们励志勤奋学习，为国争光。《徐悲鸿励志学画》课后反思《徐悲鸿励志学画》这篇课文是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课前我认真研读了文本，了解徐悲鸿生活年代的历史背景。明确人文性价值观的获得与感悟不能也不必通过教师的说教，而应该隐藏于文本内容的解读中！“感人心者莫过于情”而只有物感于人，才能情动而辞发！阅读到位了情感自然就有了！因此在教学中我确立了两个大的方向。一、抓重点，理清文本结构。在设计教学时，我通过学生根据题目的质疑“为什么要励志学画？”“怎样励志学画的？”“励志学画的结果是怎样呢？”这三个问题来展开。在教学过程中，通过这三部分内容将整篇课文串联了起来。首先，解决第一个问题：为什么要励志学画？课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。本课内容和孩子们的生活年代相距甚远，因此为了孩子们更好的读懂文本。我进行了背景资料补充“同学们，徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，中国在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起，但绘画大师达仰却很看重徐悲鸿，这难免就引起了外国学生的嫉妒。”这段资料的补充之后，孩子们就能更好的明白为什么外国学生会嫉妒徐悲鸿。在此基础上指导读好外国学生的话，并适当的评价指导读出“不礼貌”、“嫉妒”的语气，以此明白此时徐悲鸿要励志学画，“要用事实让外国学生认识到怎样才是真正的中国人”的信心和决心。至此，孩子们不仅明确了徐悲鸿励志学画的原因，还为下文文本前后照应的写法做好铺垫。其次，解决第二个问题：怎样励志学画的。课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯。为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此在设计和组织教学这部分内容的时候，我充分尊重孩子自主性。设计“默读课文5、6段，文中哪些句子具体写出徐悲鸿怎样励志学画？请你用笔标出来。然后和小伙伴说一说。”这样的学习方式，给学生充分的交流时间，让更多的孩子有表达的机会。然后设计随机的课件内容，学生说到哪，出示到哪。充分的预设，把课堂充分交给孩子的同时又做到对课堂的组织。在关键段落的学习过程中重点把控、引导两个大的方向。一是通过适时的评价语引导孩子怎样抓住文章的关键词理解人物形象，并说出自己的感受和想法，进行回答问题完整性的训练。二是指导学生整体感知“总分”的结构方式会出现在段与段之间，也会出现在同一个段落中。引导学生在以后的习作中学习和模仿。最后，解决第三个问题：励志绘画的结果。课标指出，培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极地人生态度，是与提高学生语文能力的过程融为一体的。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。因此这部分教学中学生同学过外国学生态度前后变化的对比，认识到徐悲鸿成功为中国人争光的事实。以此激发学生的民族自豪感，明确“怎样才是真正的中国人”，很多学生结合实际结合徐悲鸿的事例，谈到真正的中国人就是“有骨气”、“有气节”、“有志向”的，并且畅谈了自己以后该怎样面对挫折，励志做好每一件事。在结尾环节我再一次呈现了徐悲鸿的画作，在背景音乐的衬托下，使孩子们对徐悲鸿的崇敬再次升华，同时也潜移默化的引导学生，欣赏画作不仅仅是看表面的作品，更是作者在作品之外想要表达的精神。以此提高学生的艺术鉴赏水平。二、重评价，尊重学生个体差异。课标指出，语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，要全面考车学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。因此在解读文本，备课的时候，我就适时的预设了很多评价点。孩子答题准确了我怎么评价肯定，说的不完美的时候怎样评价指导他说得更好。在整节课的教学过程中，基本能够游刃有余的适时给予学生好的评价，能比较好的达到教学效果。比如在进行重点字的指导中，【预设评价：你从字型结构的角度关注写好字，你能提醒大家抓住关键笔画写好字，你用形近字相比较提醒大家把字写正确。】利用多角度的评价肯定孩子在识字学习中方法的多样性。再比如在默读课文5、6段，文中哪些句子具体写出徐悲鸿怎样励志学画？请你用笔标出来。然后和小伙伴说一说。这个环节中，【预设评价：你不仅能找到文中的关键词，而且能谈出自己的感受，这样的回答方式更完整。除了找出这些词，你还能继续谈谈你的感受吗？加上这个同学的补充，就更完整了，谁还想再完整的说说？】针对不同层次的学生进行了预设评价。以充分尊重学生的个体差异为本，力求在我的课堂上每个学生都能受益。“功夫不负有心人！”通过本节课的学习，孩子们不仅学习了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。同时也明确了作为一个中国人为国争光的信念与决心！《徐悲鸿励志学画》课标分析在语文常规教学中，课程标准所起的作用远远大于它本身的价值。他使语文教师在教学的过程中,目的性更明确。在学科教学的过程中有的放矢。在预设教学的过程中，使预设更有方向性，更具可行性。课标中指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在设计《徐悲鸿励志学画》的教学中，我紧紧围绕课标基本理念，以小学第二学段学生应达到的目标与要求为根本，具体设计和实施本次教学。一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。1.课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯。为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此在