北师大版八年级物理下册整册教案

北师大版物理八年级下册

全册教案设计

第一节透镜

课题第六章常见的光学仪器《透镜》

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先用放大

镜将在大屏上的“透镜”二字放大，并出示透镜在实际生活中的应

用导入课题，采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了

透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的

设计思路

意义，激发了学习的兴趣。

根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让

学生经历科学探究的过程，在过程中学习科学探究的方法。培养

学生的科学态度、探索精神、实践能力。

通过观察透镜的形状，形成凸透镜和凹透镜的物理概念，通

核心素养过探究凸透镜和凹透镜对光线的作用，总结透镜的三条特殊光线

的画法，培养由实际现象到理论体系建设的思维；

1、知道知道透镜及其分类。

知识

2、知道凸透镜的会聚作用，凹透镜的发散作用。

与

3、知道透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。

技能

4、会画透镜的光路图。

教1、知道知道透镜及其分类。

过程

学2、知道凸透镜的会聚作用，凹透镜的发散作用。

与

目3、知道透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。

方法

标4、会画透镜的光路图。

情感创设情景，鼓励学生动手、动脑，养成学生主动思考、善于

态度思考的习惯；在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法；培

与价养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇心。

值观

重点凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。

难点透镜的主光轴、光心、焦点、焦距

方法实验探究法、启发引导法、练习法等

课教学投影设备，凸透镜、凹透镜、激光笔、平行光源、白纸、刻度

前准备尺、纸巾等。

准ppt课件、水透镜视频

资源

备

学生对于经常使用的照相机、放大镜、投影仪、望远镜等光

学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。

学情分析透镜对学生来说既熟悉又陌生的，教学中要充分发挥资源的

作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的

积极性和主动性。

教学环节教学过程教师指导学生活动

教师布置《透镜》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈

课前预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了

解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

课前导入大屏上设置的字太小了用放大镜将观察

明确目标在大屏上的思考

“透镜”二字

放大，并出示

透镜在实际

生活中的应

出示学习目标用，明确学习目

标。

创设情境任务1.透过纸巾用手感受桌面上1.用手感受

自主探究的两种透镜，凸透镜：边缘一，板书课题桌面上的两

中央____。凹透镜：边缘____，中种透镜

央____O师生总结透2.用两种透

任务2.用两种透镜观察近处的物镜的分类镜观察近处

体，比较它们的区别。的物体

和凸面镜和

（一）透镜的概念：表面是球面的凹面镜对比观察、对比

一部分的透明物体。得出透镜的

(ToTQ概念给导学单上

n的透镜分类

讲解各种透（CIO）

ABC0EF

UJQ)镜的制作方

（二）透镜的主光轴和光心：法

观察、记忆

1.主光轴：通过两个球面球心的直

线。

探究：通过光

2.光心：薄透镜的中心点通过光讲解主光轴

心的光，光的

心的光，光的传播方向不改变！和光心的概

传播方向不

念

改变！

1「2~一

探究：透镜对

光的作用并

展示

小结：凸透镜

（三）透镜对光的作用

对光具有会

探究：焦点、

聚作用，凹透

（四）凸i秀镜的焦点和焦距焦距

镜对光具有

发散作

三条特殊;光路

用。焦点：

平行于主轴

r的平行光通

过凸透镜后

Z_________书上记录

r

运会聚于主轴

上的一点。

焦距：焦点到

光心的距离。

完成下列透镜的光路：总结三条特

殊光路

1.光心不变

_xjr_..

，飞七fa,,af2.平行过焦

3.过焦平行

将两种透镜“分解”，将透镜转化

当堂训练1.光心不变练习、展示

为“三棱镜”分析。

巩固提高2.平行背焦

羊壬3.对焦平彳

回忆

出示光透过

画出它的折

1.水透镜的制作和实验

三棱镜时的

射光线

2.查找“引起森林火灾的原因”

光路小结：

拓展延伸观察光路

光路向“厚”

知识升华

折

描述学到的

知识和方法

课堂反馈观察、记下

课外探究作业

1.处理好探究与知识落实的关系

探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力的手段，本节课的

关键是两种透镜的区别、透镜对光线的作用、透镜的相关概念以

及特殊光路，采用了由浅入深、逐步推进的方法，加深了学生对

教学反思重点知识的理解，同时也突破了难点。

2.创设情境，激发探究兴趣

初中学生感性大于理性，对知识的感知通过平行光源穿过透

镜显示出光的传播路径，真切的感受到不同透镜对光的作用，激

发起了学生对透镜的兴趣。

课堂检测

探究凸透镜成像规律

教学课题探究凸透镜成像规律

授课地点物理实验室授课教师授课时间

仪器材料光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体.

教学目标1.知识与技能

(1)知道凸透镜成像规律.

(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念.

2.过程与方法

(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力.

(2)通过研究凸透镜成像规律的过程.体验科学研究的过程与方法.

(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法.

3.情感、态度和价值观

(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或

新器件中的物理学原理.

(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心.有主动与他人合作和交流的精神.

教学过程教师活动设计学生活动设计

问题的提“上节课我们学习了透镜及其对光线的作用，知

出道凸透镜对光线有会聚作用.那么如果将一个物

1.凸透镜体放在凸透镜前，会有什么现象呢？”

可以成像引导学生用凸透镜观察：课本上的字和讲台上的

大屏幕后，接着问：“凸透镜为什么会成不同特

点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关？凸学生回答现象并总结：凸透镜可以成像.

透镜成像有什么规律呢？”

学生进行猜想：

学生小组讨论：如何设计实验探究凸透镜成像

规律？

提练学生猜想中的知识点，确定本节探究活动.制定出以下几个方面的计划

在此给学生介绍物距(u)、像距(V)的意义.A.选用与探究凸透镜成像实验相关的器材.

2.探究凸

透镜成像

规律

进行猜想

制定计划B.让发光体经凸透镜成放大缩小等大的像.

C.量出成像时的物距和像距.

教学过程D.用不同焦距的凸透镜重复以

上实验，分析焦距的长短与成像间的关系.

设计方案“你如何设计方案来验证你自己的猜想？”学生小组讨论

部分学生介绍自己的设计，并说明原因.选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想.

强调为什么要共轴.探究前的一些准备工作：

学生设计实验中要用到的表格.

实验探窕教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对2.粗测凸透镜的焦距.

学生探究过程中出现的问题进行指导.(1)平行光会聚法

交流合作分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、(2)远物成像法

倒立像的条件和缩小、倒立像的条件.3.认识光具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、

光屏的顺序放置.并注意调节它们的高度，使

分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块烛焰、透镜中心和光屏中心在一条与光具座平

探讨出现错误的可能情况.并改正.行的直线上.

学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特学生探究实验过程：将蜡烛火焰与透镜的距离

点：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，由远及近，即物距由大到小移动.观察成像特

是实像.点.将实验中观察到的现象填入表格.分下面

提问；把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上得不几种情况研究：

到像了？(1)物距大于两倍焦距时.

如果把光屏取下，从光屏这一侧观看：你会看到(2)物距等于两倍焦距时.

什么现象？(3)物距大于一倍焦距小于两倍焦距.

结论：看到一个放大、正立的像.这个像与在光(4)物距等于一倍焦距时.

屏上得到的像有什么区别？(5)物距小于一倍焦距时.

正立、放大.光屏得得不到，不是由实际光线会(6)在以上成实像和成虚像的情况下，轻轻吹蜡

聚的.烛的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察火焰

的像是向左侧或右侧偏斜，找出物和像的左右、

上下关系.

(7)用不同焦距的凸透镜重复以上实验，分析焦

距的长短与成像间的关系.

强调和加深“实像与虚像”的意义：当物距大于

一倍焦距时，所成的像是

蜡烛射向凸透镜的光会聚而成的，是实际光线的

会聚点，能用光屏接收，也能用眼睛看，是实像.而

物距小于一倍焦距时，在光屏上找不到像，人眼

逆着光线看去，能看到成的是正立的像.它是光

的反相延长线会聚成的像，是虚像.与平面镜成

虚像类似.

3.归纳总将各小组学生实验中填完的表格用实物投影各小组派一名代表总结本组的实验方案以及在

结仪投影到屏幕上，对表格中的出现的问题及时纠实验中出现的问题及解决办法.

正.最后投影出正确的结果.见下表.

4.归纳总

结

物体到凸透像到凸透镜的像的情况

凸透镜

透镜焦距镜的距离（物距离（像距）

成像规律

距）

正立、倒立放大、缩小虚像、实像

u>2f2f>v>f恒：缩小实像

U=2fv=2f恒：等大实像

f=2f>u>fv>2f恒：放大实像

u<f/正立放大虚像

U二f不成像

进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界

点I实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立.

当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致I当成实像时，物、像的左右相反，上下相反.

凸透镜成像规律是如何得出的?从哪几个角度入手进行研究的?有什么共同的规律？

课堂小

结

第三节生活中的透镜

课题生活中的透镜

通过对照相机、幻灯机、放大镜等的学习，使学生在脑海中形成

透镜成像的应用规律；通过手工制作照相机、放大镜等的模型，

核心素养

增强透镜成像应用的理解；总结应用规律，初步建立将科学技术

应用与实际的意识。

一、知识与能力

1能.说出透镜在日常生活中的应用.

2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像.

二、过程与方法

1通.过制作模型照相机培养学生的动手能力.

2通.过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生

教学目标运用所学基础知识解决实际问题的能力.

3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.

三、情感态度与价值观

1通.过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.

2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使

学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将

科学技术应用于实际的意识.

通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及成像的丰富、具体

教学重点

的感性认识.

通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最

教学难点

后得出它们成的像

照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑

教学用具

料薄膜

第三节生活中的透镜

板书设计1、照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.

2、投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放

大的像.

3、放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.

教师布置《生活中的透镜》预习任务，学生完成本节课的预习任

课前务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学

生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

教学情景学生活动设计意图

一、创设情境、提出问题、导入1、我很想知道照培养学生

新课相机为什么能照认真观察，

节日家人团聚或外出旅游，总要像？提出问题

留影作纪念.摄影师用照相机拍2、照相机前面的的能力

出美丽的风光，动人的场景.使人镜头是什么透

们从照片中感到美的享受和启镜？

迪.这就需要照相机，你们想了解3、照相机的构造

它吗？我们通过观察走近它，认是什么样的？培养小组

识它.4、为什么同样的合作精神

二、新课教学照相机能照全景

同学们根据预习小组讨论准备和不是全景的

教学过程

回答以下问题。这些问题通过像？

对照相机的观察和你们收集的5、为什么像片中

资料，看看能否得出结论.景物比实物小？

［生甲］照相机前面镜头是凸透6、有时拍出的像

镜.很白，有时拍出的

［生乙］想拍全景离景远点，想很暗，这是怎么回

拍人大点离人近点.事？

［生丁］光线强拍出的像发白，

光线弱拍出的暗.

［生戊］照相机由镜头、机箱、

调焦环、光圈、胶片等组成.培养学生

［生己］光经过照相机镜头后会的动手制

聚在胶片上，形成一个像，这个作能力

像冲洗出来就是照片.

［生庚］怎么落在胶片上？是因

为胶片上涂着一层对光敏感的

物质，通过镜头的光在胶片上曝学生们兴趣很浓、

光后发生化学变化，物体的像就相互讨论、研究方

被记录在胶片上，经过显影、定案.

影后成为底片，再用底片冲印就

可以得到相片.

大家准备的资料很全，也很好.

我们知道了照相机的构造.要想

了解它的使用方法，下节课我们

再说.想不想做一个，如何做？

［想想做做］

方案：用两个粗细相近的长方形

纸筒，使一个纸筒刚好能套入另

一个，在大的纸筒前面固定一个

凸透镜，在小的纸筒前面，固定学会用物

一个半透明塑料薄膜作为屏幕，理语言表

把纸筒有屏幕的一端朝里，套入述观察到

较大的圆筒，就制成了模拟照相的现象。

机.

［师］现在我们按照方案制作好对比分析，

后，对准某个人或物体，拉动纸明确凸透

窗改变透镜和屏幕之间的距离，镜在不同

能观察到什么？情况下成

［生甲］看到一个缩小的、倒立像不同。

的清晰的像.

［师］大家做的很认真，观察的照机机原理图

也仔细，现在看投影.不同的镜

子有不同

分组观察，教师指的作用，感

导，看投影课本图受科学技

3.2—4,介绍结术的魅力。

（一）照相机

构：

照相机的镜头相当于一个凸透

投影仪由灯泡、投

镜.来自物体的光经过照相机镜

影片、镜头、平面

头后会聚到胶卷上，形成一个倒

镜、屏幕组成.

立、缩小的像.（板书）

仔细观察，得出结

［师］教学中常用到投影仪，

论，并说出投影仪通过动手

现在观察它的结构，想想使用它

的各个镜子的作实验，体验

有什么优点？

用课堂活动

［演示］把投影仪上的平面镜

用凸透镜得到一的乐趣。

（反光镜）取下，投影片放到载

个倒立、放大的

物台上（正放），调节镜头，在

像.

天花板上就能得到投影片上图

用平面镜使像反

案的像，再把反光镜安上，把图

射到屏幕上.

案打到屏幕上.

［师］大家观察的很仔细，回答

得也很好.我们鼓掌进行勉励.

［师］在我们桌子上还有一个仪

观察回答问题

器，它叫幻灯机，它能成的像.与

投影仪一致，都是倒立、放大的

像.

［师］投影仪和幻灯机都能成倒

立、放大的像，但投影仪能放映

实验，并明确放大

大画面的幻灯片，也可以投射直

镜所成的像的特

接书写在透明胶片上的文字，或

点。

实物，使用方便.

放大镜能使书上

（-）投影仪（幻灯机）的字放大，字是正

投影仪（幻灯机）上的镜头相当立的.

于一个凸透镜，能成倒立、放大放大镜能成正立、

的像.（板书）放大的像.

［师］我们桌子上放有放大镜，

放大镜是凸透镜，也是常用的光

学仪器之一.现在用它看书上的

字.完成P59动手动脑

［生丁］刚开始移动放大镜，离学物理.

书越远，字越大，到了一定距离1.手持一个凸透镜

以后，字变模糊.在窗户和室内的

［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看白墙之间移动，移

外面的景物是倒立和缩小的.到某个位置时，窗

［生己］放大镜成的像与物在凸框外的景物能在

透镜同一侧.墙上形成一个清

［生庚］放大镜成的像打不到屏晰、缩小、倒立的

幕上.像.

［师］同学们回答的很好.2.凸透镜在灯泡和

（三）放大镜白墙之间移动时，

放大镜是凸透镜，能成正立、放有两个位置可以

大的像（板书）在墙上得到所画

三、小结图案的清晰的像.

本节课我们通过制作和观察了离灯泡较近的位

解了如下内容：置，像是放大的；

L照相机的镜头相当于一个凸透离灯泡较远的位

镜，能成倒立、缩小的像.2.置，像是缩小的，

投影仪的镜头相当于一个凸透所成的像都是倒

镜，能成倒立、放大的像.3.立的.

放大镜是凸透镜，能成正立、放3.在透明的玻璃板

大的像.或塑料片上滴一

四、布置作业滴水，这样就做成

了水滴放大镜，用

它观察课本，看课

本上的字，字就被

放大了.

1.照相机是根据凸透镜能成_____、_、______像的光学原理制

成的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小）

2.投影仪是根据凸透镜能成_____、_、_____像的光学原理制成

随堂检测的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小）

3.放大镜是根据凸透镜能成___________、____像的光学原理制成

的.（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小）

本节课学生通过自制照相机并反复使用，摸索出了照相机的工作

原理。这能充分调动学生学习的自主性，深度挖掘学生的学习效

教学反思率。在探索幻灯机的工作原理时，如果能把真正的投影仪拿到现

场展示让学生来摸索着会更好。对于放大镜这里“真心实意”的小

游戏把学生再次提升到自主学习的新高度。

眼睛和眼镜

课题眼睛和眼镜

核心素养通过对眼睛结构的学习，使学生形成人体看见物体的物理原理；通

过结合之前学的透镜知识，知道如何利用透镜解决近视眼和远视眼

的现实问题；最后，同学们总结，保护眼镜的措施，养成爱护眼睛

的习惯。

知识•了解眼睛的构造。

与技•知道眼睛是怎样看见物体的。

能•知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

过程•培养学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力

教

与方•培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

学

法

目

■通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱

标情感

眼睛。

态度

•有将科学技术应用于日常生活的意识。

与价

•在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困

值观

难、解决物理问题时的喜悦。

重点正常人眼看清远近不同物体的原因；近视眼、远视眼的形成及矫正。

难点探究近视眼、远视眼的形成及矫正。

情景创设法、启发提问法、学自主学习法、推理法、合作探究

教法

实验探究法等法法、观察分析法等

多媒体课件、水透镜、发光二极管、光屏、光具座、凸透镜、凹透

教具

镜等

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

教师布置《眼睛与眼镜》预习任务，学生完成本节课预习任务，反

课前馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了

解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

6.4眼睛和游戏：猜谜语要求【活动1］猜创设情境，激

眼镜戴眼镜的同学摘掉眼一猜按照老发学生兴趣导

镜，不带眼镜的同学师要求猜谜入新课

创境激趣戴上老师准备的眼语

导入新知镜，猜屏幕上的谜语。

1.了解眼睛请同学们根据教材了培养学生自主

结构解眼球结构【活动2】认学习能力

一认查看教

板书课题课件出示材填写学

2.明确眼球眼球结构并找学生案并回答

成像特点填空培养学生的观

・C【活动3】找察能力和知识

一找观察眼迁移能力

____.球结构，找出

请同学仔细观察眼睛

与之前学习

结构图，找出与之前

的光学元件

学习的光学元件类似

类似的部位

的部位

请同学比一比老师在

自己视网膜上像的大

【活动4】比

小

一比比出大

请同学说出这个像与

小

哪种光学仪器成像类

似

对比眼睛和

照相机得出

播放动画引导同学说

眼睛成像特

出照相机在拍摄远景

和近景时，怎样调节点

才能得到清晰的像发现眼睛和培养学生分析

3.眼睛是如照相机成像问题的能力，

合作探究何看清远提出问题：眼睛是如时的调节方

交流展示近不同的何看清远近不同的物法不同培养学生小组

物体的体的？合作能力，科

介绍实验器材及其作【活动5】做学探究的能

用一做引导学力，增强学生

生猜出眼睛的创新意识和

是靠调节晶实践能力

H----状体薄厚看

鼓励学生设计实验方

清远近不同

案探究眼睛看清远北

物体的

不同物体的过程

观察实验器

板书巡视指导

材

司学们看书了解睫力

设计实验方

本体对晶状体的调干j

案

1乍用、远点近点以力

为视距离

探究实验

采访一名戴眼镜的51

合作探究4.近视眼和培养学生猜想

主

交流展示远视眼的先完成实验和假设的能

L带的是什么怵\

形成及矫的小组将结力，设计实验、

党？

正论写在黑板进行实验的能

>.为什么戴眼镜？

上力，评估交流

实验一：探的能力，通过

根据前面探究实验白《

究近视眼阅读教材这个实验探

i名果引导学生分析仕1

的形成及究，突出重点，

无视眼形成的原因反r

其矫正【活动6】访突破难点，让

非是晶状体太厚

一访谈谈不学生领会科学

请同学利用实验器材戴眼镜的感的探究方法，

完成实验探究步骤觉经历科学探究

提示：的基本过程，

1.制造出一个近视【活动7】动形成实事求是

眼；一动思考分的科学态度

2.给其戴上合适的眼析

镜得到清晰的像。

3.摘掉眼镜找到近视

眼成像在视网膜前还

是视网膜后分组实验，合

作探究

tiPI

板书巡视指导

请同学上前展示实验

观察分析

过程及探究结果

有克服困难的

实验过程中发现哪些

总结规律信心和决心，

不足之处？又是如何

能体验战胜困

改进？

难、解决物理

问题时的喜悦

请同学说出远视眼的

症状并猜测其形成原

因仿照近视眼的探

实验二.远培养学生运用

究过程完成对远视眼

视眼的形物理知识处理

的形成原因及矫正

成及其矫展示汇报问题的能

方法的探究步骤提

正示：力拓展学生

1.制造出一个远视【活动8】讲的思维知识迁

眼一讲移拓展思

2.给其戴上合适的眼维使学生养

镜得到清晰的像。成评估交流的

3.摘掉眼镜找到远视【活动9】试习惯

眼成像在视网膜前还一试

是视网膜后

分组实验

cA合作探究

板书

巡视指导

请同学汇报实验结果

物理学之美无处不

在，眼睛和眼镜体现

了互补之美，和谐之总结规律

美！请同学给两只眼

睛选出合适的晶状体

和眼镜[活动10]使学生体会物

本节课你有哪些收选一选给两理学之美

总结获？哪部分令你最感只眼睛选出

分享收获兴趣？合适的晶状

巩固新知体和眼镜培养学生归纳

讲解规则，出示题目总结能力

说出自己的

拓展提高收获创设情境巩固

抢答得分新知

听、记巩固新知

布置作业

板书设计

看率空装作近视眼：品状体太厚

而队作变薄、的成像在视网膜仙

/（含C/G宣w矫正：凹透镜

看近处物体：'远视眼：晶状体太薄

品状体变理成像注视网膜埼

矫正:凸透镜

第七章第一节力教案(新授课)

学科物理年级八授课时间

课题第七章第一节力课时

(1)知识与技能

①知道力是一个物体对另一个物体的作用.

②知道力的单位是牛顿(N).

③知道物体间力的作用是相互的.

④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变.

⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力.

三维(2)过程与方法

目标①通过观察实验、录像