小学数学-分数的简单应用教学设计学情分析教材分析课后反思

分数的应用教学目标初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少地实际问题。能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性

2.进一步体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用.

教学重点：掌握求一个数的几分之几是多少的方法,并能运用这种方法解决有关的实际问题。

教学难点：引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。

教具准备：课件,练习纸。情境，激趣导入。师:同学们下课的时候你们喜欢做什么游戏

师:学们的课间活动真是丰富多彩呀！其实这里面还藏着许多数学信息呢！让我们一起来看一看吧：二、探究体验，经历过程。

教学例2.

师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2）

生：知道了一共有12名学生，其中是女生，

是男生。

师：“其中

是女生，

是男生”这是什么意思呢？

生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。

师：怎样求女生的人数呢？

生：因为是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。

师：怎样求男生人数呢？

生：因为是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也

就是说男生有8人。

师：把刚才的解题过程在小组里说一说。

学生在小组内交流；教师巡视了解情况。

三、总结提升。

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生交流自己的收获、感受。

四、课堂作业。

1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的。

2、兴趣小组有28人，其中喜欢乒乓球，

喜欢篮球，剩下的人喜欢足球，喜欢足球的有多少人？

学情分析本课内容是在学生学习了分数的初步认识,分数比较大小以及会做一些简单的分数计算的基础上进行教学的,本课内容属于新教材的新编内容,学生在学习本课内容之前学生已经学习了把一个物体平均分成若干份取其中的一份或者几份.本课内容的学习是学生对分数的认识和理解又有了一定的拓展效果分析在本课的教学中我组要采用了猜想-操作-验证的方法学生通过这种方法的学习能够弄清楚用分数表示图形的关系时用部分与整体相比,通过引导学生能够分清楚部分与整体和部分与部分所表示的分数的区别,在本节的学习中学生由于弄清楚了如何用分数表示部分与整体的关系,在解决”求一个数的几分之几是多少”的问题时很是得心应手.教材分析本课是在学生学习分数的初步认识,分数的简单计算的基础上进行学习的，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差别。学生初次学习分数会感到困难。通过动手操作以及通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，初步建立分数的概念，为学生今后进一步学习“分数的意义”和小数打下初步的基础。评测练习《分数的简单应用》习题1、填空。（1）6厘米是100厘米的（）。（2）在中，最大的数是（），最小的数是（）。2、在图中涂上色，表示下面的分数。3、公园里有杨树24棵，松树的棵数是杨树的，松树有多少棵？4、A、B两地相距18千米，一辆汽车从A地开往B地，行了全程的，这时距A地有多少千米？5、小华集邮80枚，小燕集邮数是小华的，问：（1）小燕集邮多少枚？（2）小华的集邮数比小燕多多少枚？6、小明有15本图书，其中是故事书，问故事书有多少本？课后反思

分数的简单应用是在学生学习了分数识分数计算的基础上而解决实际问题的内容。这节课从学生的认知规律出发，符合三年级学生的年龄特点。教师认真分析教材内容，把分数的意义、分数的计算和解决问题融为一体。把解决问题的方法潜移默化的渗透给学生。激发兴趣，主动探究。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参与活动，，激发学生兴趣。且整节课都在一个情境中，学生学习兴趣盎然，。教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究，营造了宽松和谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。课标分析第八单元第七节解决问题求一个数的几分之几是多少的问题主要是从求一个数的几分之几的方法入手运用方法解决有关的实际问题.根据教材内容可以联系以下课标