人教部编版高中语文上册喜看稻菽千重浪教案

人教部编版高中语文上册喜看稻菽千重浪教案一、教学目标1.知识与技能目标了解人物通讯的特点和写作方法，掌握通过典型事例表现人物品质的写作技巧。学习袁隆平的科学精神和高尚品质，体会作者对袁隆平的崇敬和赞扬之情。能够准确、流畅地概括文章内容，分析文中细节描写对表现人物形象的作用。2.过程与方法目标通过阅读文本，引导学生梳理文章结构，分析袁隆平的主要事迹和精神品质，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。组织小组讨论，鼓励学生分享自己对袁隆平事迹的感受和理解，提高学生的思维能力和语言表达能力。开展拓展阅读活动，让学生了解更多科学家的事迹，拓宽学生的知识面，培养学生对科学精神的追求。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学家的崇敬之情，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生为科学事业献身的精神。培养学生关注社会、关注民生的意识，增强学生的社会责任感，鼓励学生在学习和生活中勇于追求梦想，为实现理想而努力奋斗。二、教学重难点1.教学重点学习通过典型事例表现人物品质的写作手法，理解文章如何选取具体事例来展现袁隆平的科学精神和高尚品质。分析文中细节描写的作用，体会作者在字里行间所蕴含的对袁隆平的赞美之情。引导学生深入理解袁隆平的科学成就和精神内涵，感受他对国家和人民的巨大贡献。2.教学难点体会人物通讯中如何将人物的事迹与精神品质有机结合，使读者全面、深刻地认识人物形象。引导学生从袁隆平的事迹中汲取精神力量，思考在自己的学习和生活中如何践行科学精神和追求理想。三、教学方法1.讲授法：讲解文章的背景知识、结构特点、写作手法等，使学生对课文有初步的了解。2.问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和分析文章内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享观点和想法，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。4.拓展阅读法：推荐相关的文章或书籍，让学生进行拓展阅读，加深对课文主题的理解，拓宽知识面。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段袁隆平在田间地头工作的视频，展示袁隆平与水稻亲密接触的场景，让学生直观感受袁隆平为农业科研事业付出的努力。2.提问学生："同学们，刚刚我们看到的这位老人是谁？他在做什么？你们对他有多少了解？"引导学生分享自己所知道的袁隆平的事迹。3.教师总结学生的回答，引出课题《喜看稻菽千重浪》，并介绍本文是一篇人物通讯，是作者为了宣传袁隆平的事迹而创作的。（二）介绍作者及背景知识（3分钟）1.介绍作者沈英甲，中国科普作家协会理事长，长期从事科普创作和科技新闻报道工作，其作品多次获得国家级奖项。2.介绍袁隆平的生平及成就：袁隆平是我国著名农业科学家，被誉为"杂交水稻之父"。他致力于杂交水稻研究，成功培育出"南优2号"等杂交水稻品种，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。袁隆平的科研成果不仅使中国粮食产量大幅提高，也为世界粮食安全提供了保障。3.说明人物通讯的特点：人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。它通过具体事例，生动地展示人物的精神面貌，反映人物的性格特征。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章围绕袁隆平写了哪几件事。2.教师检查学生的默读情况，纠正读音错误，并请学生回答文章围绕袁隆平写的几件事。第一件事：2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。第二件事：1960年袁隆平发现"天然杂交稻株"并开始研究杂交水稻。第三件事：1964年袁隆平终于找到了"天然雄性不育株"。第四件事：1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交水稻的文章。第五件事：2001年袁隆平获"国家最高科学技术奖"后，呼吁更多的年轻人从事农业研究。3.引导学生梳理文章结构，明确文章采用小标题的形式，从不同角度选取典型事例来表现袁隆平的形象和品质。每个小标题下的内容相对独立又相互关联，共同展现了袁隆平为实现"把饭碗掌握在中国人自己手上"的梦想而不懈努力的一生。（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.组织学生分组讨论，选择其中一件事，分析这件事体现了袁隆平怎样的品质。以第一件事为例：学生阅读相关段落，思考：从袁隆平领奖前仍在稻田里工作这件事，可以看出他具有怎样的品质？小组讨论后，派代表发言。教师总结：这件事体现了袁隆平对科研事业的执着追求和无私奉献精神。他不顾个人荣誉，心中始终装着科研工作，把为国家和人民解决粮食问题作为自己的首要任务，这种敬业精神令人敬佩。按照同样的方法，引导学生分析其他几件事所体现的袁隆平的品质：第二件事体现了袁隆平敏锐的观察力和勇于探索的精神。他能从一株"天然杂交稻株"中发现问题，并大胆提出研究杂交水稻的设想，为后续的科研工作奠定了基础。第三件事体现了袁隆平坚韧不拔的毅力和严谨的科学态度。在寻找"天然雄性不育株"的过程中，他经历了无数次的失败，但始终没有放弃，最终取得了成功。第四件事体现了袁隆平敢于坚持真理、勇于批判错误的精神。他不顾外界的质疑和反对，坚定地捍卫自己的科研成果，为杂交水稻的推广和发展扫清了障碍。第五件事体现了袁隆平的责任感和使命感。他获得"国家最高科学技术奖"后，没有满足于个人荣誉，而是呼吁更多的年轻人投身农业研究，希望为国家培养更多的农业人才，继续为解决粮食问题贡献力量。2.引导学生分析文中的细节描写及其作用。找出文中描写袁隆平外貌、语言、动作、神态等方面的细节描写。例如："他头顶着蓝天，脚踩在地上，为了理想而执着追求，他黝黑的脸上，刻满了岁月的沧桑；深陷的眼睛里，透露出坚定的光芒。"分析这些细节描写的作用：通过外貌描写，生动形象地展现了袁隆平长期在田间劳作的形象，体现了他为科研事业付出的艰辛；神态描写则突出了他对科研工作的专注和坚定信念。让学生再找出其他细节描写的句子，并体会其作用，然后小组内交流分享。教师总结细节描写的作用：细节描写能够使人物形象更加丰满、生动，增强文章的感染力，让读者更好地理解人物的性格特点和精神品质。（五）深入探究，体会主题（10分钟）1.组织学生思考：文章为什么以"喜看稻菽千重浪"为题？这个标题有什么深刻含义？学生思考后，小组讨论，然后派代表发言。教师总结："喜看稻菽千重浪"这句诗出自毛泽东的《七律·到韶山》，原句是"喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟"。这里引用这句诗为题，一方面形象地描绘了袁隆平培育的杂交水稻获得丰收的喜人景象，表达了作者对袁隆平科研成果的赞美之情；另一方面，也寓意着袁隆平的科研工作为解决中国乃至世界的粮食问题做出了巨大贡献，他是推动农业发展的英雄人物，就像诗中所描绘的英雄一样，在田间地头创造了伟大的业绩。标题高度概括了文章的主要内容，同时也揭示了文章的主题，表达了作者对袁隆平的崇敬和赞扬。2.引导学生结合袁隆平的事迹，谈谈自己对科学精神的理解。学生自由发言，分享自己的观点。教师总结：科学精神包括勇于探索、敢于创新、严谨认真、坚持不懈、无私奉献等。袁隆平在科研道路上，不畏艰难，敢于突破传统观念，勇于探索未知领域；他对待科研工作严谨认真，一丝不苟，经过无数次的实验和失败，始终坚持不懈；他无私地将自己的科研成果奉献给国家和人民，为解决全球粮食问题贡献了自己的一生。这些都是科学精神的生动体现，我们要学习袁隆平的科学精神，在学习和生活中勇于追求真理，不断探索创新，为实现自己的理想而努力奋斗。（六）拓展阅读（5分钟）1.推荐学生阅读《袁隆平传》或其他关于科学家的人物通讯，如《"两弹"元勋邓稼先》等。2.布置阅读任务：阅读后，写一篇读书笔记，记录自己的阅读感受和对科学家精神的理解。（七）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结袁隆平的主要事迹和精神品质，以及文章的写作特点。2.强调科学精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，以袁隆平为榜样，努力追求知识，勇于探索创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（八）布置作业（课后完成）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"我心目中的科学家"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对科学家的崇敬之情，并结合具体事例谈谈科学家精神对自己的启发。五、教学资源1.多媒体课件，包含袁隆平的相关图片、视频资料以及课文原文等。2.推荐阅读的书籍和文章，如《袁隆平传》《"两弹"元勋邓稼先》等。六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物通讯的特点和写作方法有了一定的了解，能够掌握通过典型事例表现人物品质的写作技巧。同时，学生深入了解了袁隆平的科学成就和精神内涵，对科学家的崇敬之情油然而生。在