初中道德与法治-现代文阅读品味语言教学设计学情分析教材分析课后反思

品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》教学设计【学习目标】1.明确阅读缺陷及现代文阅读的考查要求。2.把握现代文阅读品味语言的方法。3.培养学生领悟现代文阅读品味语言的能力。4.养成良好的读书美德,从而培养学生良好的读书和认真思考的习惯。【教学重点与难点】1.把握现代文阅读品味语言的方法。2.培养学生领悟现代文阅读品味语言的能力。【评价设计】1、通过课前交流谈发现、直击中考说题型，让学生明确阅读缺陷及现代文阅读的考查要求。2、通过对例题的分析讨论、巩固练习来把握现代文阅读品味语言的方法，培养学生领悟现代文阅读品味语言的能力。【学生课前学习活动设计】对于初四学生来说，已经掌握了一些简单的阅读答题技巧。但在解答丰富而有难度的现代文阅读题方面，还存在诸多问题。面临中考，初四学生真可谓谈“读”色变，每次答题时，总感到没有读懂文章，抓不住文章的要点，解题就只能靠“蒙”。特别是在阅读记叙文和散文、小说中频繁出现的品味语言这一考点，学生答题不能具体而全面，答案往往是漏洞百出。所以课前让同学们搜集我们初中课本中关于语言品味这一考点的练习题，特别是整理我们做过的现代文阅读或历年中考阅读中有关这品味语言这一方面的题型。【教师课堂活动设计】本节课，主要是教师引领点拨，学生思考、讨论、交流，最终在循序渐进的方法指导中，完成本节课的教学任务。首先是由课前作业调查引入，让学生明确在现代文阅读中，品味语言这一考题的不足与欠缺，抛砖引玉。紧接着出示“课标链接”“考点追踪”让学生清楚地认识到品味语言这一考点在中考现代文阅读中的重要性,并且让学生能在平日训练中更加注重这对一题型的练习。接下来在“曲径通幽，画龙点睛”环节，我改变了惯有的“我讲你听”的课堂模式，让学生自读题目，自析思路，自悟方法，把学习的主动权交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者。最后在“实战演练，学以致用”环节给学生提出了明确而具体的要求，设置好每一题的答分点，让学生在集体讨论交流中，边订正边批改自己的答案。【学生课堂活动设计】本节课以学生为主体，通过学生自主学习，拟出解题思路；再以合作探究、教师点拨的方式总结归纳品味语言的方法；最后在教师引导下能灵活运用所学技巧，钻研文本，提升自己的答题思路，完成本节课的学习目标。1、“寻典溯源，品文析言”环节①学生从最熟悉的课文和中考模拟题入手，通过鉴赏题例，考察自己的做题能力，辨别答案对错。②通过交流讨论，让学生认识自己以往阅读中特别是品味语言这一考点上普遍存在的不足，感知掌握解题方法对于提高阅读能力的重要性，明确解题思路和方法。2、“曲径通幽，画龙点睛”环节①通过不同知识的链接，及时思考和点拨让学生能真切地感受到语言的丰富多彩和品味语言的重要性，从而锻炼他们的收集、整理、归纳、运用的能力，以此来提高中考阅读中品味语言的能力。②通过交流讨论和“实战演练”，引导归纳出品味语言的策略技巧，在此基础上进行实践运用，借此考察自己分析、归纳、表达及技巧运用的能力。3、“实战演练，学以致用”环节①通过出示例文例题，学生运用本节课学到的几种技巧方法，进行解题思路的分析，检验本节课所学。②依据屏幕出示的答分点对对本节课学习的三种品味语言的方法进行评价，明确自己在品味语言阅读题型方面需要提升的地方。【教学过程】一、巧设命题，知已知彼：

今天，老师对我们班同学的家庭作业做了一次调查，请同学们仔细阅读屏幕上的材料，说说你的发现。初四七班家庭作业反馈屏显：作业：《春天的声音》题量分值：1—5题共5题，15分。命题类型：第1题：考查把握文章的结构，理清作者的思路。第2、3、4、题：考查词句的表达作用，词句的不同含义。（品味语言）第5题：考查的是结合生活实际表达自己的阅读体验与感受.

班级人数：42

上交作业：42份得分统计：得分（满分15分）人数2—5分14人6—10分20人11分4人12分原荃佳怡13分舒宇彩珂亚萱14分洪熠康娴各小题得分统计：题号1题（2分）2题（2分）3题（4分）4题（4分）5题（3分）最高分2分2分3分3分3分平均分1、5分1分2、4分1、6分2分最高分：14分最低分：2分平均分：8、5分得分最低的题型：第3、4两题（共8分）平均得分：4分。说说你的发现

学生发现:现代文阅读分值比例较大，同学们失分较大，尤其是品味语言类题型错误更多……【写作意图】这部分教学活动我用表格的形式展示学生的作业情况,一方面通过各题得分情况,能够很直观的让学生认识到自己的作业水平在班级中的位置,并通过分差找出自己的不足,明确自己今后努力的方向。另一方面,在课前我也很巧妙的设置了一个综合性学习的练习题,来考查了《威海市2017年初中学业考试内容说明》中语言积累方面的知识，学生“能根据具体要求，将语文知识与能力综合运用于语文实践中”的能力。二、寻典溯源，品文析言：同学们说得很到位。那么什么是“品味语言”？我想听听同学们对这四字的看法或理解。生交流。师：正如同学们所概括的，品味语言就是咬文嚼字、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语言品味能力的考查，就是品词析句，所选的一般是运用了修辞手法、含义深刻、表达巧妙的句子。那么同学们知道中考语文对于品味语言这一考点考查的主要题型是什么吗？同学们思考师：同学们可以参考一下学业考试内容说明》的通知：【课标链接】①结合具体的语言环境理解文中重要的词语和句子的含义和作用。②筛选并提取文中的信息，归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。③把握文章的结构，理清作者的思路。④简要分析常用表达方式的作用。①结合具体的语言环境理解文中重要的词语和句子的含义和作用。②筛选并提取文中的信息，归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。③把握文章的结构，理清作者的思路。④简要分析常用表达方式的作用。⑤品味作品中富于表现力的语言。⑥体会作者的观点、态度、情感，结合生活实际表达自己的阅读体验与感受。其中①⑤项就是对品味语言内容的考查.最近，老师也仔细翻阅了威海市近几年来现代文阅读题型，我发现品味语言这个考点占有很重要的地位，所占的分数也高出其他考点。我大体归纳了一下近三年省内特别是我们威海市现代文阅读中品味语言的常见题型，现在提供给大家一起交流。

【考点追踪】考点一：词语：考点一：词语：1.理解词语的语境意义：小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？（4分）2016年青岛中考《窗》2.

揣摩有表现力的词语：结合语境，分析文中的画线句里加点词的妙处。（2分）2016广西南宁中考《人生没有永远》考点二：语句：1.赏析描写性的语句（段）：赏析第③段中划横线的句子。我们家真是成日的千军万马呀！（4分）2014年威海中考《儿女》2.理解精辟句子的深层含义：谈谈你对文中划线句子“初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。（4分）2016年威海中考《初冬》3.分析语句在文章中的作用：结合上下文说说第①段划线句子的作用。（2分）2015年威海中考《草记》【写作意图】这部分教学活动通过屏幕展示《威海市2017年初中学业考试内容说明》关于现代文阅读的考试范围和近三年省内特别是我们威海市现代文阅读中品味语言的常见题型，让学生清楚地认识到品味语言这一考点在中考现代文阅读中的重要性,并且让学生能在平日训练中更加注重这对一题型的练习.三、曲径通幽，画龙点睛:我们了解了品味语言的常见题型，至于有什么简便方法或技巧，那不是一句话能够涵盖解决的，关键还是实战，下面请同学们拿出我们的作业《春天的声音》看1－4小题。环节一：感知内容首先让我们回顾一下阅读解答三步曲：屏显：第一步：通读，确定文体，把握内容。第二步：跳读，理清思路，提炼中心。第三步：精读，看清要求，解答试题。给同学们一分钟的时间完成第一步和第二步。生交流：本文是散文。开始作者因为听不到春天的声音而充满了怀念与惆怅,她毅然寻求春天的声音，因为感受了落花的叹息又充满了喜悦与盼望，所以作者想留住“记忆中的春天”，表达了对孕育生机、活力的世界或心中的理想、希望的期盼。环节二：炼字炼意1、填空，感受作者感情变化的脉络。（2分）开始作者因为听不到春天的声音而充满了,她毅然寻求春天的声音，因为感受了又充满了喜悦与盼望。【考查点：把握文章的结构，理清作者的思路】这小题在我们前面完成阅读三步曲的第一、二步的时候我们已经很轻松的得出了答案。2、细读全文，品味一下“留在心中”的“记忆中的春天”在文中的含义。（2分）【考查点：理解词语含义】★思路分析：此题考查词语的含义。通读全文之后，明白记忆中的春天表层指拥有鹧鸪的叫声的美丽春天，深层指孕育生机、活力的世界或心中的理想、希望的期盼。4、谈谈你对文章划线句子“也正是由于这个原因.在冰雪的寒天。我仍能听到春天的脚步由远而近。”的理解。（2分）★【考查点：理解句子含义】★思路分析：此题考查句子的含义。我们仔细琢磨“正是由于这个原因.”联系上文指的是：我是一名作家.“春天的脚步由远而近”指的是“作者心灵的春天”。由此分析这句话的含义是：我作为一名作家，只有让自己的心灵走进春天，才能写出好的作品，使阅读自己的作品的人们能够沐浴在心灵的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”，也阻挡不了作者心中春天。知识小链接：说说你对“唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。”这句话的理解。《树比人坚忍》思路分析：这是作者运用了比喻修修辞,或象征（托物言志）的手法，表面上说的树，实际说的是人。“唐朝的地震”在文中指的是人们经历的灾难。“这些赞美”指的是名利的诱惑。那么这样分析起来，我们就可以理解：人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名利所压垮。同学们小组讨论归纳出理解词语、句子含义的方法.方法提炼一：屏显：【理解词语、句子含义】：1、一语双关悟深意---分辨表层含义、真实内涵2、慧眼独具找修辞---抓住修辞手法3、明察秋毫抓关键---抓住关键词语联系上下文和中心，揣摩作者感情师总结强调：考查含义的这类句子，在文章中一般是重要句子，或是使用某种修辞，表达含蓄，或是文章的抒情句、议论句、主旨句等，寓意深刻，引人深思的，在理解句子含义时，简单地说，就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，我们的理解要朴素平实。而且要尊重原文，不要人为地“拔高“，把没有的意思强加上去。3、赏析下面的词句。（2分）①我似乎看到一朵白色的曼陀罗在绽放。它微微笑着.似给了我一个允诺，一个美丽的允诺——它将帮助我写成一首小诗。②鹧鸪的鸣唤.听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫；而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。★【考查点：品味作品中富于表现力的语言】思路分析：①句考查的是对词语的品味。①“微微笑”运用了拟人的修辞，写出了作者想象中的曼陀罗的美丽姿态，同时感受到花朵传递的诗一样的声音。表达了对春天的喜爱。②句考查的是对句子的品味。这句话运用比喻的修辞方法写出了鹧鸪鸣唤的热闹、富有生机和落花叹息的细微、若有若无的特点。表达了对失去春天的惋惜之情。知识小链接：赏析下面的加点的词或句子1、他往车外看了看；蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去；他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾；他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走；将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上；于是扑扑衣上的泥土；他走了几步,回过头看见我.《背影》2、盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭，实在标致极了。《藤野先生》3、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。《我的老师》4、就算孩子到国外去读研、读博，也有伟大的中国母亲不远万里追将过去。我儿子在英国读博期间就瞻仰过这种令人发指的母爱，并且，他还荣幸地品尝过那位慈母为她的宝贝儿子包的五彩水饺。《飞来飞去的鸟巢》学生思考，小组讨论，赏析词句。思路分析：1、本句用了一系列的动词，用“探”“攀”、“缩”“微倾”“散放”“抱”等词，描绘出父亲为我买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关爱、体贴之情。引导学生从人物描写上进行赏析。2、句中的标致是反语，实际是说他们的打扮很难看，不务正业，固守着清朝的陋习，表达了对清国留学生的厌恶和反感之情。引导学生从反语修辞的角度去赏析。3、“狡猾”一词本是贬义词，意为诡计多端，不可信任。此处则贬词褒用，既表现了顽皮而淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴，又表现了老师对学生的诚挚的爱。引导学生从词语的感情色彩上去赏析。4、“瞻仰”“令人发指”，在这里大词小用，突出“我儿子”对这种母爱的极度不理解与反感，语言风趣幽默。这是一个新的知识点，给学生讲解大词小用（降用）的表现手法。师：根据前面的分析，请同学们试着总结一下，品味词句在句子中的表达效果的方法：方法提炼二：屏显：【赏析词句】1、绘景重修辞---写景句子侧重从修辞角度赏析2、写人寻方法---写人句子侧重从描写角度赏析3、词语品感情---从词语感情色彩（贬词褒用）赏析4、风格求意蕴---语言风格上（有的朴实无华，有的含蓄隽永，有的诙谐幽默……）然后联系上下文，具体写出了（）内容，表达了（）中心。★【考查点：如何分析句子在文章的作用】师：品味语言中对于句子的考查，还可能分析语句在文章中的作用：屏显：1、结合上下文说说第①段划线句子的作用。（2分）1、结合上下文说说第①段划线句子的作用。（2分）2015年威海中考《草记》贾平凹2、分析结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用。（2分）2015年黑龙江绥化中考《格布上的花》毕淑敏方法提炼三：屏显：师提问：让学生调动知识储备，思考自己在平时阅读中有关这一题型的解题方法。学生回答不全面，老师和学生集体分析总结。方法提炼三：屏显：【如何分析句子在文章的作用】内容上：句子特点（修辞、关键词、描写），内容，感情（性格、品质），主旨结构上：开头：开篇点题、引出下文、设置悬念、作铺垫、埋下伏笔等中间：过渡（承上启下）、总结上文、引出下文、铺垫、伏笔等结尾：总结全文、照应题目（开头）等师：有了方法的指导，我们做起题来就会容易的多，下面同学思考并说出你的理解。生1、《草记》第①段划线句子天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。内容：运用景物描写，突出了佛手肿生长环境的恶劣（交待了作者旅途环境的荒凉）结构：为下文见到白绒团儿时的惊讶做铺垫。生2、《格布上的花》结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”内容上：深化主题。告诉我们生活中有爱，人生就会如花一样绚烂多彩。结构上：照应题目，收束全文。师：以上是我们通过真题把品味语言分为三种题型来归纳答题方法,孔子说；温故而知新，可以为师矣，知道了新的知识，关键我们还要学会熟练地运用这些知识去解决实际的问题。【写作意图】《新课标》指出,在阅读教学中应该重视阅读感受和体验.语文是人文性很强的学科,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,在阅读中应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这部分教学活动通过对例题的分析讨论,让学生分别归纳出品味语言中常见的三种题型的答题技巧，最后集体分析总结出中考语文品味语言的角度及思路.四、实战演练，学以致用要求：1、结合今天讲的知识点，做阅读《水边的文字屋》。2、做完后，学生交流答案，教师点拨。3、每小组选出一位代表来分享答案。生做阅读题,师巡回指导。学生选出代表分享解题思路，同学们打出分数。附题目及答案：联系全文看，“文字屋”具体指什么？本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分）答案：：“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己创作的作品。（1分）“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，（1分）又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。（1分）2.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情?（5分）答案：写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。（2分）借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。（3分）3.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（4分）⑴文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。⑵那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。答案提示：（1）答案提示：“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园，（1分）在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。（1分）答案提示：现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，（1分）但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。（1分）4.第⑾段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？（3分）答案提示：“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，（1分）“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，（1分）喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。（1分）【写作意图】当堂练习是巩固拓展知识的有效手段，是反馈教学效果，提高教学效率的重要举措。围绕本节课的教学目标，我设计了四道当堂练习题目。其中，第一题意在检测学生对文章内容的整体把握情况。第二题意在反馈学生对课文主题的把握情况。第三、四题意在巩固学生通过赏析重点词句，对学生解读文本过程未交流到的内容进行强化。五、知识梳理，布置作业这节课我们梳理了中考语文现代文阅读品味语言的知识点，希望我们得法于课内，有益于中考！老师想以苏轼的一句话“博观而约取，厚积而薄发”与大家共勉。希望同学们在平时做阅读时都能认真思考，善于总结，经过长时间有准备的积累，我想同学们在考场上必将大有作为。作业：A组:1、温习品味语言的知识，订正好阅读题的答案。2、做阅读题《给你人间寻常爱》B组:3、推荐读《奶奶的星星》史铁生《最长的三里路》倪萍《目送》龙应台【写作意图】《语文课程标准》中要求教师要根据学生特点进行有效的作业设计，要力求层次性、多样性和可拓展性，以加强和促进课堂教学的有效性。本堂课布置了AB两组作业，让学生在充满趣味的丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。六、板书设计：【写作意图】王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”本节课通过真题把品味语言分分三种题型来梳理了中考语文现代文阅读品味语言的方法和技巧，所以设计了一个方法的“法”字，既加强了学生的形象感，又为学生在今后的阅读中认真思考，善于总结方法提供了有序的保证，希望同学们得法于课内，有益于中考！品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》学情分析让语文课弥漫着独特灵性的“语文味”，让学生在对语言的把玩、品味中发现“言语的秘妙”，并通过仔细揣摩、咀嚼，获得言语智慧，培养语感，发展言语能力，幸福地栖居在言语的精神家园中。——题记对于初中学生来说，学习语文在解答现代文阅读题方面，存在诸多问题。面临中考，这不仅是在语文教师心里增加了不少的压力，同时也是给即将进入中考考场的初四学生心里也不亦乐观地增加了恐惧，真可谓谈“读”色变，每次答题时，总感到没有读懂文章，抓不住文章的要点，解题就只能靠“蒙”。在语文老师看来，学生存在这些解题靠“蒙”的情况，主要有几方面的问题，即阅读习惯不好，其一，学生阅读文章时，浮光掠影、心浮气躁地忙答题。其二是，读书和思考脱节，思维品质差，整体把握能力差，抓不住核心要点，思路狭窄，认识肤浅等。其三，语言组织、表达能力较差。其四，缺乏必要的阅读方法与答题技巧。其五，缺乏阅读经验的积累。因此，需要解决学生在解答现代文阅读题方面的问题，很有必要培养学生的良好习惯和阅读分析能力，学生只有掌握一定的阅读技巧，才可能把潜能变成能力，让他们走出现代文阅读的迷谷。从近几年全国各地的中考情况看，学生在考场上回答品味语言这类题时，暴露出来的问题主要有：1、审题不清，对题目的要求揣摩不透，从而导致答非所问或部分偏离题意。对题目本身的阅读也是揣摩、品味的过程之一，是提高答题质量的前提和重要保证。例如，我们常常会碰到类似这样的题目：谈谈本文题目的含义。这是对“理解词语含义”这一考点的考查。例如《悬在空中的疤痕》中理解题目的含义，很多考生只是答出了表面意思而忽略深层内涵的挖掘。其实我们在理解词语含义时，要考虑到作者的一语双关，“悬在空中的疤痕”表面含义是这个玻璃上的裂缝就像悬在空中的伤疤，深层含义是玻璃上的裂缝就像一个伤疤一样提醒着我们犯下的错误。还有“请结合本文，联系实际，谈谈你对……的理解”，这是对“理解句子含义”这一考点的考查。很多考生认为这种题目见得多了，不就是谈自己的看法吗？从而作答时只是空想而忽略了句子本身的特点或结合文本或联系实际。再如“谈谈下面句子的表达效果”这是对“品味富有表现力的语言”这一考点的考查，很多考生只是象征性的答了纲：运用什么，写出了什么，表现了什么，但具体写出什么内容并没有联系上下文和句子特点来作答，从而导致答题失误。2、阅读不够。限于时间或阅读习惯，对文本阅读走马观花，浅尝辄止。品味语言中常见的题型是理解词语的含义或句子意思。所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。考生在答题的时候，粗枝大叶，看见语段中有题干要求的部分答案，就立马作答，殊不知，有部分考查归纳能力的题目，答案往往需要有一定的概括性，必须着眼全段或者相邻的几段甚至全篇才可以做出完整的答案。这种只见树木不见森林的答题方式是考生常犯的一个错误。例如谈谈你对文章划线句子“也正是由于这个原因.在冰雪的寒天。我仍能听到春天的脚步由远而近。”的理解。此题考查句子的含义。学生只凭自己的印象作答，找不着思路，难于下笔。其实我们要认真读文本，联系上下文不难看出，“正是由于这个原因.”是指我是一名作家.“春天的脚步由远而近”指的是“作者心灵的春天”。由此分析这句话的含义是：我作为一名作家，只有让自己的心灵走进春天，才能写出好的作品，使阅读自己的作品的人们能够沐浴在心灵的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”，也阻挡不了作者心中春天。3、赏析与评价过于随意，不能准确把握切入点，对文章的中心提炼不到位，缺乏丰富的语文知识和思维的广度和深度。文章的主旨是解答问题的关键。所以正确提炼文章的主旨是解析问题的第一步。对于文章的中心，我们一定要认真读文，反复思考，也可以从文中去找关键语句和段落，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。中心把握到位，其它的品析题解决起来就可事半功倍了。如：张丽钧的《飞来飞去的鸟巢》中有这样的一句话：我儿子在英国读博期间就瞻仰过这种令人发指的母爱，并且，他还荣幸地品尝过那位慈母为她的宝贝儿子包的五彩水饺。赏析加点的词“瞻仰”“令人发指”。首先我们知道这两个词语是采用的一种“降用”的修辞手法，也叫“大词小用”然后通过阅读文本，我们提炼出本文的中心：懂得放手，孩子才能走得稳，走得远。所以本题的解题思路是：“瞻仰”“令人发指”，在这里大词小用，写出“我儿子”对这种母爱的极度不理解与反感，语言风趣幽默。告诉我们做父母要懂得放手，我们的孩子才能走得稳，走得远。语言本身就是在生活中交际的工具，而语文能力也只有通过在实践中的锻炼才能得到提高，所以要提高揣摩、品味、赏析语言的能力，应该重在平时的有针对性的训练。1.立足课堂。学生学习的主阵地是课堂，能力的训练应积极发挥学生在主阵地中的主体地位，在教师的引领下，在一定的情境中，用心去理解文本，学会并摸索出属于自己的揣摩、品味、赏析与评价的一般方法。2.善于思考。揣摩、品味、赏析是思维的具体体现，在平时的训练中应该注重联系文体特点思考，联系上下文思考，联系作品背景思考，联系自身生活积累思考，通过多角度、多层面的发散性思考，提高自己的悟性。3.博览群书。平时学习与生活中，多读书、读好书，不仅能丰富知识、拓宽视野，而且能在读中再现人物、品味语言、思考人生，形成一定的人生观和价值观，从而提高自己的鉴赏能力。4.侧重体验。揣摩、品味、赏析语言的能力是建立在阅读体验基础上的，所以平时学习过程中可以在教师设计的教学情境中体验，可以在练习训练中体验，也可以在课外阅读中体验，甚至还可以在口语交际中体验，通过不断的体验积累生活经验，提升赏析与评价品位。5.融会贯通。在中考试题中，有些题目往往会要求学生对作品中的人物、观点等作出评价或判断，而评价时往往会涉及到其他学科的知识，如历史、政治等，这就要求我们学生在进行语文复习时，也要开拓思维，融会贯通，善于和其他学科进行整合，利用其他学科知识来指导或解决问题。以上是我在平常的教学实践中，对阅读教学语言品味的一些粗浅的体会。《语文课程标准》对语言的品味赏析也提出了明确的要求：“体会语言在环境中的意义和作用，”“品味作品中富于表现力的词语”。因此，在具体教学中，我们不应用繁冗地讲解和大量的训练来取代学生的品读，细思，揣摩，体悟；应在品读体味中让这些鲜活的语言深深植根在学生的精神境界中，从而提高学生的语文的阅读、理解和写作水平，使学生成为真正具有大语文素质的一代新人。总之，阅读教学的确是一项长期漫长而又收效甚微的工作，需要我们一线教师真正的俯下身来，深入研究学生、研究教法，“路漫漫且修远兮”，需要吾辈“一路磨探求索吧”！品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》效果分析苏轼有这样一句话“博观而约取，厚积而薄发”。一件作品的完美展示，不但要看过程的艰难累积，更要注重结果的厚积薄发，这样才能知其情理，明其要义。——题记著名的语文教育家于漪老师曾说过这样一句话：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”回想自己的教学生涯里，所上的课不可胜数，也都是独一无二的，因为每一堂课都不能复制。从平常的每一节课到学校的达标课再到市里的优质课，每一堂课都认真备课，精心设计，课前总是信心满满但课后又总是难免留下诸多遗憾。曾经无数次的困惑，无数次的纠结，也无数次的埋怨，但今天真的静心心来想一想，也许，正是因为有了这些的不完美，才倍加珍惜每一次的授课机会，所以才有了我们教学中更多钻研和改进的动力，才有了那么多精品课例的展示，才无愧于学生作文中“我最喜欢的语文老师”这一最高的殊荣。在中考阅读中，现代文阅读可以形容为“让人欢喜让人忧”的一类题，掌握了答题思路与技巧的学生深谙其道，在考试中总是能信心十足地把“敌人”远远地甩在身后；而另一类学生在做阅读的时候“没思路”“没技巧”，并直接导致学生对这一类题“不感冒”，甚至是“望而生畏”。所以说考场风云，变幻莫测，能牢牢握住品味语言这把“金钥匙”便抢占了阅读的制高点。语言是思维的外壳，“品味”，就是细细地体会其中的意味。所以在做阅读题时，我始终让学生牢记阅读解答三步曲，通过反复阅读文本，对文章语言进行细心揣摩、辨析与联想，来体会作者是怎样运用语言来表情达意的。

回顾这节课的整个教学过程，我觉得有几点是比较满意的：首先，在“巧设命题，知已知彼”环节，这部分教学活动我用表格的形式展示学生的作业情况,一方面通过各题得分情况,能够很直观的让学生认识到自己的作业水平在班级中的位置,并通过分差找出自己的不足,明确自己今后努力的方向。另一方面,在课堂前我也很巧妙的设置了一个综合性学习的练习题,来考查了《2017年威海市初中学业考试内容说明》中语言的积累方面，学生“能根据具体要求，将语文知识与能力综合运用于语文实践中”的能力。接着出示“课标链接”和“考点追踪”，这部分教学活动通过屏幕展示《2017年威海市初中学业考试内容说明》关于现代文阅读的考试范围和近三年省内特别是我们威海市现代文阅读中品味语言的常见题型，让学生清楚地认识到品味语言这一考点在中考现代文阅读中的重要性,并且让学生能在平日训练中更加注重这对一题型的练习。其次，在“曲径通幽，画龙点睛”环节，我改变了惯有的“我讲你听”的课堂模式，让学生自读题目，自析思路，自悟方法，把学习的主动权交给学生。人们常说“授人以鱼不如授人以渔”，但我想，我们在“授人以渔”之前，为什么不先“授人以鱼”？人们先品味出鱼的美味不是更期待掌握捕鱼的方法吗？所以在“感知内容”环节通过温习“阅读解答三步曲”引领学生梳理文章思路概括内容提炼中心。在“炼字炼意”环节学生通过对作业的交流，找出自己答题的漏洞，在此基础上又因势利导，通过知识链接，循序渐进，层层深入，引领学生归纳总结出“理解词句、赏析语言、理解句子作用”的好方法。值得称赞的是在这一思考过程中，学生的思维活跃，方法恰当，表达生动具休，达到了预期的效果。尤其是在“理解句子含义”这一小环节，“也正是由于这个原因，在冰雪的寒天。我仍能听到春天的脚步由远而近。”学生对于这句话的理解有难度，而张钰哲同学能够进一步联系上下文，通过有感情地朗读第八段顺理成章地引导学生理解出了更深层的意思。这也让我们明白了只有静心地走进文章真正走进作者的心灵，才是读懂文章做好题目的源头活水。还有在“赏析词句”这一环节，我设置了一个知识小链接，补充了四组句子，每组句子各有鲜明特点，钟钤、铭轩、为桥、迎雨四位同学都能慧眼识珠，抓住句子特点，准确而具体地展现出自己的答题思路，让我们轻松地归纳出“赏析词句”的好方法，同时还掌握了“贬词褒用”和“大词小用”是两个比较新鲜陌生的词。更值得表扬的是国谦同学敢于大胆质疑，主动解除困惑的学习精神，为桥同学出口成章精妙而独道的见解，彩珂同学机敏善辩的好口才……整堂课同学们丰富多彩的表现带给我源源不断的惊喜和感动。紧接着，趁热打铁，围绕本节课的教学目标，我设计了四道练习题目。其中，第一题意在检测学生对文章内容的整体把握情况。第二题意在反馈学生对课文主题的把握情况。第三、四题意在巩固学生通过赏析重点词句，对学生解读文本过程未交流到的内容进行强化。从答题分数来看，学生掌握的不错，比作业有明显的进步。总之，从课堂效果看目标达成是比较不错的，我对自己在本环节中层层递进，讲练结合的设计还是比较满意的。近日，读到特级教师王崧舟老师观点，他说一堂好的语文课应该具有“三味”，即语文味、人情味和书卷味。其中的语文味，就是表现在动情诵读、静心默读的“读味”，品词品句、咬文嚼字的“品味”，圈点批注、摘抄书作的“写味”。人情味，包括三层含义：一指语文课要有情趣，二指语文课要注重情感熏陶、价值引领，三指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠定扎实基础。所以从这个意义上来看，我觉得这节课最成功之处还是学生的情感全部被调动起来了，每一个学生都是那么主动、那么投入地学习，之所以能调动孩子们的学习积极性，源于这节课有浓浓的语文味和人情味。无疑，这就是语文老师应该具有的素养，也是语文课堂应该回归的地方。只有这样，语文才会成为一块香馍馍，语文课堂，才能成为孩子精神栖息的家园。品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》教材分析如果说课堂是教学的主阵地，那教材就是指挥官。中考现代文阅读没有固定的教材，更无固定的教法，所以阅读教学更难教。教材分析就有如无源之水般难以落笔。以下仅是个人在阅读教学中对于教材的的点滴实践与领悟，希望在求索的道路上能越走越远。——题记《课标》是教材编写的依据，也是考试命题的依据。语言品味题，是近年来各省地的一个热点、亮点题，也是必考题型。这里，我们特指的是记叙文（含散文、小说）语言品味题。语言品味能力是现代文阅读的基本能力之一，也是各省市中考命题考查的能力点之一，是考查考生是否具备文本解读能力的一块试金石。语言品味能力的考查，就是品词析句，所选的一般是运用了修辞手法、含义深刻、表达巧妙的句子。其常见考点如下：①品味词语的语境义及作用；②品味重要语句的含义及作用；③欣赏优美、精辟、富有表现力的语言（包括语言的准确性、生动性和哲理性）。古人云：“不积小流，无以成江河。”语言材料的积累是基础，只有厚积，才能薄发。以课内文章为主，在教学的过程中，我们可以通过品味文章的语言使学生感悟到作者的情感，感悟到整个作品的风格和情调，理解作者观察问题、描述现象、分析现象的视角和方法。由于每个学生对语言文字的品味角度不同，他们会个性化地感悟事物、体察社会和人情，创造性地表达人生。学生只有对语言文字具有敏锐而又丰富的感悟能力，才能心领神会，引起情感共鸣。因此，品味语文教材中的名家名篇，可以成为学生积累语言素材、品味语言素材的源泉，它更是教会学生如何运用语言素材的最佳事例。例如：鲁教版初中教材研讨与练习三：联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味）鲁教版九年级语文上册第三单元第11课《孔乙己》鲁迅。研讨与练习二：结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。鲁教版八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》胡适。研讨与练习一：以善良去体察善良，对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？鲁教版七年级下册第二单元第10课《老王》杨绛我渐渐明白；那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。解题分析：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮着改善他们的处境，让他们也过上好日子。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。研讨与练习一：课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？鲁教版七年级下册第二单元第8课《背影》朱自清他往车外看了看；蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去；他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾；他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走；将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上；于是扑扑衣上的泥土；他走了几步,回过头看见我。解题分析：本句用了一系列的动词，用“探”“攀”、“缩”“微倾”“散放”“抱”等词，描绘出父亲为我买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关爱、体贴之情。研讨与练习二：朗读课文第一段和第二段，重点体味下面的话。鲁教版八年级下册第一单元第1课《藤野先生》鲁迅东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭，实在标致极了。解题分析：句中的标致是反语，实际是说他们的打扮很难看，不务正业，固守着清朝的陋习。研讨与练习四：作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。鲁教版八年级下册第三单元第11课《故乡》鲁迅解题分析：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。此题意在让同学了解作者所表达的深刻思想内涵，并引导同学思考社会和人生。研讨与练习一、结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。鲁教版八年级下册第三单元第12课《孤独之旅》鲁迅解题分析：第一：失去交流杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学和学校，离开小伙伴，离开了朋友，也等于失去了充满童真童趣的生活。同时他离开了村庄、人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、是一种精神上的折磨。第二：杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，用“孤独之旅”为题表现了他对前途的迷茫与无奈。研讨与练习一、百合花开在山谷、草原和悬崖边上，本文为什么取题为“心田上的百合花开”呢？鲁教版八年级上册第二单元第10课《心田上的百合花开》林清玄解题分析：百合花受到人们的欣赏，百合花的美和香使人们感动，表面上是写人们被百合花的美和香所感动，实际上是作者自己感动了别人，是作者自己心里上的“百合花”感动了别人。表现了人要有想百合花一样高尚伟大的心及不屈的灵魂。象以上这种对品味语言能力的训练在我们的初中语文教材中还有很多。对于中学生而言，进行语言训练必不可少，为此，应该以课本为依托，培养学生积累语言素材的习惯，教他们品味语言素材的方法，在每一篇课文中都要给学生一个启发，使之把习得的品味语言的方法灵活运用到今后的课内外阅读上，最终达到使学生运用语言素材的目的。不同的课文，选择品味语言的角度应该不同。每一篇课文品味语言的重点也不同。品味语言要根据课文的不同特点，课文的思想内容，语言特色等进行引导。比如有的抓重点、难点词句体会，有的抓意义深刻的词句体会，有的可抓对话品味，有的可抓内容精彩之处，有的可抓典型语言。并引导学生有自己的发现，研究哪些语言值得品味，然后在讨论中与同学、老师交流，以求得新的启发。除了平时依托教材，注重平日课堂上的语言积累。我们还参考学业考试内容说明》的通知，翻阅了近三年中考各省地市特别是我们威海市现代文阅读考试中的阅读题型，发现品味语言这个考点占有很重要的地位，所占的分数也高出其他考点。经过仔细的研究，我们认为中考语文对于品味语言这一考点考查的主要题型大致可以归纳为以下几种：例如：中考各省地市品味语言常见题型1、理解精辟句子的深层含义：例如：16、谈谈你对文中划线句子“初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。（4分）2016年威海中考《初冬》23.谈谈你对第⑧段画线句的理解。（5分）【2016•上海卷】《爸爸教我读中国诗》16．小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？（4分）2016年青岛中考《窗》18．文章题目为“最暖心的事”，结合全文谈谈你对“暖心”的理解。（4分）【2016•山东省淄博卷】17．试理解第24自然段划线句子的含义。【2016•山东省烟台卷】2、分析句子的作用：例如：14.通读全文说明本文题目的作用。（2分）2016年威海中考《初冬》16．结合上下文说说第①段划线句子的作用。（2分）2015年威海中考《草记》2．分析结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用。（2分）2015年黑龙江绥化中考《格布上的花》19．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。（5分）【2016•天津卷】《三角梅》16．细读文中画线句，完成相关题目。（6分）(2)“爸，晚上有雨。”（这句话在文中有什么作用？）（3分）【2016•浙江省绍兴卷】《烙印在时光里的生命片刻》17．结合全文，简析文中划线句的作用。（3分）【2016•浙江省舟山卷】21．结合全文内容，谈谈你对结尾划线句“温馨的小书屋没有了，却在我的心里扎下了根”的理解。2016【山东省济南卷】3、赏析描写性的语句（段）：词句的表达效果(语言赏析)17.赏析第③段中划横线的句子。我们家真是成日的千军万马呀！（4分）2014年威海中考《儿女》15．结合语境，分析文中的画线句里加点词的妙处。（2分）2016广西南宁中考《人生没有永远》10．结合语境，品味下列语句中加点词的表达效果。（4分）①上了石桥，我坐在石凳上，看着他和小船缓缓漂进桥孔。②等了好久，终于等到壮汉驱驭着小船离去。【2016•浙江省金华卷】《西塘的水上清洁工》18．结合语境，按要求完成下面题目。（6分）（1）从修辞的角度，品析第⑤段画线的句子。（3分）（2）从人物描写的角度，说说第⑧段事线句子的表达效果。（3分）【2016•福建省厦门卷】15．细读文中画线句，完成相关题目。（6分）(1)“妈妈本能地直起身，要帮我脱鞋，这一动作让冷空气瞬间侵入我背后，刺激得我打了个寒战。”（赏析加点词的表达效果。）（3分）【2016•浙江省绍兴卷】14.结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。（4分）一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。【2016•重庆A卷】《比刹那更短，比时光更长》20．品味语言，回答问题（1）结合语境，说说第②段加点短语的含义。（3分）（2）从修辞方法的角度，赏析第⑤段划线句（3分）2016【山东省济南卷】21．下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。（4分）还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖……等到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。22．联系全文，分析第⑦自然段中画线语句的含义。（4分）【2016•山东省青岛卷】近年来，在各地的中考语文试卷中，用来考查现代文阅读理解能力的皆是名篇佳作，文质兼美。理解赏析这些精妙语句，有助于把握作品内容，形成情感体验，体会作品的语言特色，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。《语文新课程标准》中也明确要求学生:“欣赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言。”因此，语言品析能力成了考生最基础的阅读能力之一，句子赏析题就成了现代文阅读题中的一种常见题型。语句赏析的考点包括分析句子在文中的作用，赏析句子的表达效果，体会句子包含的情感等方面的内容。考查形式灵活多样，或给出赏析的角度，或任选一句赏析，或以批注的方式进行赏析。句子赏析就是从内容与形式两方面，品评、体味语言的精妙与情味，除了平时注重积累，吟哦讽诵，多读多思之外，答题的时候，同学们可以从以下几个角度入手:一、赏析优美精当的词语古人讲究推敲炼字，今人也注重词语运用。很多精妙的语句，往往是由于作者选用了一两个最有表现力的动词和最能传情达意的形容词而神韵倍增。因此，抓住句中优美精当的关键词语，是赏析句子最常用的一种方法。同学们可以通过替换法或删去某个词语的方法来比较辨析词语运用的精当之处，从而体会句子的精妙所在。二、赏析巧妙精彩的修辞。巧妙精彩的修辞手法，使平凡的语句亮丽夺目。赏析修辞手法，首先要注意区别其不同的表达效果。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，同学们赏析修辞手法还要结合具体语境，联系阅读材料分析其表达效果。三、赏析灵活多变的句式。句式的变化，会引起语句内容、语气、情感的细微改变，产生的表达效果也就会发生改变。因此，从灵活多变的句式入手，也是语句赏析的有效途径。如倒装句、设问句、反问句(使用了反问或设问的修辞手法)、双重否定句等。这些句式比起一般陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。此外，句式长短相接、骈散相容，也会收到别样的表达效果。四、赏析深邃的哲理意蕴。同学们读文章时，总会读到些发人深省的语句，同学们也可以从感悟其中的哲理意蕴入手，赏析精妙语句。这样的赏析，一定注意不能停留在表层意思，而要联系全文内容，贴近作者思想感情，深入体会其深层含义。赏析要建立在整体感知阅读材料的基础上，不能断章取义，脱离文本，要充分联系文章的主题内容，要结合人物形象和作者的思想感情进行。此外，在答题时，同学们组织语言要简洁、生动、流畅。品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》评测练习孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（一）春天的声音张秀亚你听过春天的声音吗？春天的可爱处不只在它的颜色。更在于它的声音。那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音.甚至于一个小孩响亮的口哨.都会成为春之交响曲中动人的部分。但是，最美妙的春之音响.是鹧鸪的鸣唤.断续的一声声.似是怨嗔，又似是喜悦。但是在都市里竟然听不到这最动人的春天的声音!没有声音的，哑了的都市之春啊!我终日伫立窗前，渴望听到那朦胧的。包裹着浓雾一般的，不分明的鹧鸪啼声。记得在古城读书时。窗外那凄婉的呜声.来自不远的湖滨以及附近的小树林，一声声，又一声声，渐渐地叫得窗子发白、变亮了。于是。我起身打开门窗，迎接那芳香如露的春晨.连同那早晨第一次听到的声音。我整个的灵魂浸润在那带着草木湿味的声音里，宛如接受上天的祝福。如今我再到何处才能听到那种声音呢?盈耳的是喧嚣的市声、车声……没有鹧鸪的鸣唤.也没有一只鸟儿飞到院中的树上。窒息了的，喑哑了的都市的春天啊！“写作可以成为爱的工作.生活的祷语，是一种能够使你个人及读者高贵化、神圣化的工作。你给予，却比接受更为有益。你应该只想到给这世界增添点什么，而不想获取。因你增添上的这点东西，使世界变得更美了一些、好了一点。”也许，我的一支笔并未给世界增添点什么，但我愿以我心中的一点灵焰，燃亮手中的一支蜡烛。在这一点微亮中，人们将乐观地瞩目未来，看到一片原野上，摇曳着春天的绿影。我喜欢驰骋我的想象力.常常在想象中描绘出一个“值得倾心”的远景，当我们向着那远景奔驰时，生命就充满了欢欣。也正是由于这个原因.在冰雪的寒天。我仍能听到春天的脚步由远而近。如今，大地上正是春天的布景。春天是生长的季节、欢愉的季节.我们应该为脱去冬日沉重的“愁闷”之衣而歌唱。在不远处的绿原上。我似乎看到一朵白色的曼陀罗在绽放。它微微笑着.似给了我一个允诺，一个美丽的允诺——它将帮助我写成一首小诗。诗的大意是：自平凡中发现了美，自苦难中提炼出笑，在冬天里寻找到春天。温习着往昔春日的乐曲，我黯然地迎接这个春天——寂寞的春天。今天走过了一条小河，水流无声，河畔的杜鹃花如同一缕紫烟。我走到前面拾取了一片落瓣，我听到了一声春天的叹息，一种那么细微的声音。我感到一阵喜悦。即使是叹息也罢。我终于听到了一种微妙的春天的声音。鹧鸪的鸣唤.听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫；而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。一个代表着春天的来到.一个意味着春天的将去。‘林挞，很久不曾接到你绿色的小笺了，你到何处寻春去了?再有几日，春天又将化做灰尘，在轻风中渐渐消失了踪迹，代之而来的，将是燥热的夏季——那头烦躁的小鹿。趁着春天还在窗外徘徊.未曾以成堆的落花道出最后一声“再见”。陪伴我走到林中去，寻找回忆中的春天吧，倘再迟延.春天就要在城市的灰尘中褪色了。如果寻找到记忆中的春天.我就要设法将它留住.留在我的园中、窗外、阶前，更要将它——留在我的心中。如此。即使在未来的岁月中，凄寒的冬日来了，我也仍然拥有一个春天——一个冬天里的春天。1、填空，感受作者感情变化的脉络。（2分）开始作者因为听不到春天的声音而充满了,她毅然寻求春天的声音，因为感受了又充满了喜悦与盼望。2、细读全文，品味一下“留在心中的”“记忆中的春天””在文中的含义。（2分）3、对下列词句进行赏析。（4分）=1\*GB3①我似乎看到一朵白色的曼陀罗在绽放。它微微笑着.似给了我一个允诺，一个美丽的允诺——它将帮助我写成一首小诗。=2\*GB3②鹧鸪的鸣唤.听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫；而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。4、谈谈你对文章划线句子“也正是由于这个原因.在冰雪的寒天。我仍能听到春天的脚步由远而近。”的理解。（4分）5、请任选一种春天的事物，描写一下你倾听到它在春天里的声音。（60字左右）（3分）（二）水边的文字屋曹文轩①小时候在田野上火在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用场。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。②再后来就有了一种玩具——积木。③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停的盖，不停地推到再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。④屋子就是家⑤屋子是人类最古老的记忆。⑥屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。⑦家的意义是不可穷尽的。⑧当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。⑨文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。⑩无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是桑我在这个世界里碰的头破血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。⑾多少年过去了,写了不少文字,出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介意，不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。⑿我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。1.联系全文看，“文字屋”具体指什么？本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分）2.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情?（5分）3.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（4分）⑴文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。⑵那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。4.第⑾段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？（3分）（三）给你人间寻常爱邓海燕①一天，12岁的儿子放学回家，忽然问我：“妈妈，假如——假如啊，你别当真，我说的是假如。”我看他如此郑重，便有些好奇，说：“我知道你是假如，假如怎么样？”“假如，我被很严重地烧伤了，需要植皮……”我打断孩子的话，当即接口：“妈妈自然给你我自己的皮肤。”孩子摇头：“我当然知道你会给我。可我说的不是这个。你听我说，植皮手术只能在人清醒的时候进行，如果供皮人昏死过去或者被麻醉，都不会有效果，而这种痛苦人是没法忍耐的。如果是这样，你怎么选择？”我说：“我当然选择不打麻药。”儿子说：“那你就会昏死过去了，植皮也是没用的。”我说：“那，那可怎么办呢？”“告诉你吧，有个妈妈可伟大了，她选择了不打麻药，并且要求医生在她痛昏过去时就把她唤醒，一次又一次，最后终于植皮成功。”听了孩子讲的故事，我不禁心怀惴惴：我怎么就没有想到这样的办法，难道面对那样的生死考验，我会退缩吗？这个故事一直缠绕在我的心间，为自己母爱的不够而惭愧。②时隔不久放暑假，儿子的父亲邀儿子去南方他那里。一个月之后回来，儿子对我们朴素的家便百般挑剔。他满怀羡慕喋喋不休地跟我说起父亲的大房子和漂亮的车，以及在父亲家中过的随意而奢侈的生活，然后仰头问我：“你不是总说最爱我吗？可为什么舍不得为我花钱？你为什么不能让我过像妹妹那样的生活呢？”本来欢喜的我顿时沉默了，内心百般惶惑痛苦，眼泪随即涨满眼眶。单亲8年，独自带孩子的那份艰辛困苦无法对人言，原以为孩子会懂得，哪料到糖衣炮弹是如此厉害。③面对孩子，我竟不知如何回答。忽然又想起那个伟大妈妈的故事，刹那间心地洞明。④认真地对孩子说：“妈妈是普通女子，没有能力挣更多的钱让你过上更好的生活。并且假如你遇到类似需要植皮的生死考验，我也很可能想不出、做不到那样伟大的行为。我能够给予你的不过是人间最寻常最普通的爱：在你哭泣时会立刻把你抱起，在你需要的时候会耐心地陪你游戏，把我全部的时间和精力都给你，看着你每一天的成长。如果你觉得这些爱抵不过物质金钱，妈妈尊重你的选择，你可以去你爸爸那边生活。”⑤儿子愣住了，然后望着我说：“不，我要和妈妈在一起，没有妈妈在身边，那样的生活我不再羡慕。我也不期待什么生死考验，只要妈妈每天给我的那些寻常爱。”⑥是啊，我们都是普通人，无法用千金宝马赢得心爱之人的展颜一笑；我们也遭遇不到考验生死的机会，无法演绎那样荡气回肠的故事。于是，在那些平淡琐碎的日子里，我们能够给予最爱的人的，不过是那人间最寻常的爱。那一蔬一饭，一言一语，一寸寸光阴，是我们能够付出的最卑微也最宝贵的爱。1、说说你如何理解这篇文章的题目？(2分)2、第③段在文章结构上起什么作用？请结合文章内容作简要的分析。（3分）3、结合语境，回答下面括号内的问题。(5分)(1)听了孩子讲的故事，我不禁心怀惴惴：我怎么就没有想到这样的办法，难道面对那样的生死考验，我会退缩吗?(这个句子运用了什么描写手法，有何表达效果?)(3分)⑵单亲8年，独自带孩子的那份艰辛困苦无法对人言，原以为孩子会懂得，哪料到糖衣炮弹．．．．是如此厉害。(说说词语“糖衣炮弹”的含义)(2分)4、结合语境，说说文章末段划线句子如何理解。(4分)那一蔬一饭，一言一语，一寸寸光阴，是我们能够付出的最卑微也最宝贵的爱。5、现实生活中，我们的父母也给予了我们“人间寻常爱”，请描写一个能体现父母“寻常爱”的细节。(50字以上)(4分)【写作意图】评测练习是巩固拓展知识的有效手段，是反馈教学效果，提高教学效率的重要举措。《春天的声音》是课前的阅读作业，本节课通过讲评作业，补充知识链接来分析归纳品味语言的方法。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣，”知道了新的知识，关键我们还要学会熟练地运用这些知识去解决实际的问题。课堂最后围绕本节课的教学目标，我出示了《水边的文字屋》，设计了四道当堂练习题目。其中，第一题意在检测学生对文章内容的整体把握情况。第二题意在反馈学生对课文主题的把握情况。第三、四题意在巩固学生通过赏析重点词句，对学生解读文本过程未交流到的内容进行强化。课下布置作业《给你人间寻常爱》，设计品味语言的常见题型，继续加强巩固熟练记忆课堂上总结的方法并运用这些方法去解决其它的阅读题。品生花妙笔，悟翰墨珠玑——《现代文阅读·品味语言》教学反思我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”——题记爱因斯坦曾经说过：“什么是素质，当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质”这句话让我特别受益，也让我一直以来不断反思自己的语文教学。学生的阅读水平，绝非来自天然，教师真的有非常重要的责任，系统的、专题性的阅读指导训练是非常重要也是非常必要的