小学语文-父母的爱教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸妈妈的爱》教学设计一、内容分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。本着这样的教学要求，在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就是对他们的爱。从细节入手发现爱，以小事为载体承载爱。引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活。表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱。相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平。二、教学目标《语文课程标准》对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为：1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱。同时对学生渗透爱父母的教育。2、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。3、注意激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，引导学生学习修改习作，自改互改，共同提高习作水平。三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学内容：引导学生寻找并叙述爸爸妈妈的爱，最后写成一篇完整的习作。即第一课时六、教学过程（第一课时）（一）谈话导入，激发情感老师从父母的爱角度谈起，激发学生对父母的感恩之心。从而开启今天的“快乐的幸福时光”。为了激发学生的兴趣，我为学生设计了男女生做游戏比赛，看哪组表现得好然后开启本节课的快乐幸福时光第一个环节：寻找爸爸妈妈的爱（二）寻找爸爸妈妈的爱1、课件出示图片2、分男女生竞赛，看哪一组说出的父母之爱多，说出一件事，加一分。并让孩子们上讲讲台，并把事简单的写在黑板上。小结：父母对我们的爱体现在方方面面，生活中的衣、食、住、行，学习中的说、写、画、算，成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的。（二）述说父母的爱1、引导学生回忆父母对自己的爱：现在让同学们闭上眼睛，伴随着这优美的音乐，打开记忆的闸门，想想生活中有没有出现过类似的画面？把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。2、同桌交流：好了，现在就请你把想说的事情先说给你的同桌听听吧！3、指名说：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。其它同学注意听，想一想，他（她）说的是一件什么事？从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱？4、师小结：父母对我们的爱真是道不完、说不尽！还有很多同学都想说，是吧？我相信，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了！这样吧，让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来，好吗？那怎样才能写好呢，请看大屏幕。(出示习作要求)（1）选最想写的事来写；（2）把最感人的细节写具体；（3）书写要工整，句子写通顺5、出示习作要求，明确习作要求。（1）、指名读习作要求。（2）、明确习作要求：从这个习作要求，你知道要写什么吗？（写父母对自己的爱）要怎样写？（通过一两件事写出父母对自己的爱；要表达真情实感）（三）记录父母之爱请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：教师巡视，进行个别指导。（学生进行片段写作，教师巡回指导）（四）相互交流，习作展示师：谁愿意上来把你的习作读给大家听？1、（提出要求：请你大声地把心里话读出来，让同学们一起分享你父母的爱。其他同学们认真听，从哪里感受到父母的爱了，还有什么不明白的地方或者建议，也可以提出来。）2、师生评议，老师点评批注：写的什么事？有什么感受？有哪些好词佳句？3、自荐展示。

(五)作业布置，扩展真情习作完成后自己认真修改，再读给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩！板书设计：

父母的爱

做饭洗衣风雨中接送生病时照顾辅导作业过生日三年级语文下册语文园地五习作“父母的爱”学情研究本次习作是本组综合性学习的组成部分，是在口语交际的基础上进行的，学生比较容易有话说，有内容写。为了帮助学生打开思路，我首先利用课件帮助学生回忆生活中的点点滴滴，然后然学生说说爸爸妈妈的爱在哪里，并将学生想到的板书在黑板上。然后让学生具体说出来，从而拓开学生的思路。我相信在口语交际的基础加上孩子们的生活积累，一定能说得好写的棒，写完之后会给父母进行分享。习作父母的爱教学效果分析本次习作是本组综合性学习的组成部分，是在口语交际的基础上进行的，学生比较容易有话说，有内容写。为了帮助学生打开思路，我首先利用课件帮助学生回忆生活中的点点滴滴，然后然学生说说爸爸妈妈的爱在哪里，并将学生想到的板书在黑板上。然后让学生具体说出来，从而拓开学生的思路。我相信在口语交际的基础加上孩子们的生活积累，一定能说得好写的棒，写完之后会给父母进行分享。三年级语文下册语文园地五习作“父母的爱”教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。本着这样的教学要求，在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就是对他们的爱。从细节入手发现爱，以小事为载体承载爱。引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活。表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱。相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平。在小学语文课程价值实现中的定位：在小学语文新课程标准中，明确指出三年级习作训练在小学语文作文教学中是起步阶段，是学生语言实践的奠基时期。要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信便条进行书面交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。本着这一宗旨和原则，特设计了本课的教学。习作父母的爱教学测评问卷今天这节课你回忆了父母哪些爱你的事？父母爱你的事中，最难忘的是哪一件？今天你学会写的父母爱你的事了吗？习作完成后，你能与父母分享你的习作，让爸妈提点修改建议吗？你的父母是如何评价你的习作的？《父母的爱》习作第一课时教学反思《父母的爱》是义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的一篇习作。这篇习作的写作要求是引导学生从生活的事例中选取一两件表现父母对自己的爱。（一）

反思目标确定三年级学生经过一学期的写作学习及训练，有了一定的语言表达能力，大部分学生能够将事情的大体过程记写清楚。但普遍的问题是写不长，写不细，写不具体，不能够还原生活的真实面貌，写不出真情实感。因此，“运用‘以事传情’的写法，通过语言、心理活动描写表达真情实感。”就成为本节课非常重要的教学目标。要想真正实现“以事传情”，关键又要引导学生写出自己通过父母的言行、举止，神态感受爱的心理过程。所以，“恰当运用语言和心理活动描写，比较细致地写出感受爱的过程。”就成为了本堂课的教学难点。（二）反思教学过程在整个习作指导过程中，我力求解决两个问题。一是教学流程是不是清晰，科学、合理；二是能不能解决学生有事可写，有事会写的问题。也就是大家常说的“言之有物，言之有法，言之有序”的问题。教学流程清晰、科学、合理，是教学有效的前提和保证。在本节课的设计中，我从联系生活回忆爱到深入指导感受爱，再到理清思路表达爱，遵循了从感性认识到理性认识的规律，也遵循了学生从认识事物表象到认清事物本质的心理规律。因此，流程合乎科学，也比较严谨，有梯度，有逻辑性。怎样让学生做到言之有物，关键在对生活要有回忆。因此，营造氛氛，设计情境，勾起学生的思绪，我通过诗歌以及“寻找父母的爱”这一环节，把学生带入到往事的回忆中。通过孩子们敏锐的眼睛，发现那点滴的情，细微的爱。言之有物的基础上，我再引导学生一定要以小见大，见微知著，学会从小事反映人物的高贵品质，复杂情感。最难的就是言之有法。这节课中，以事传情是一个大法。但怎么传，需要再细化。于是我巧妙地通过引导学生感悟范文，体会以事传情的几大关键要素：起因、经过、结果尽量交代清楚，尤其注重人物语言、动作、神态以及自己内心活动的刻画。这样才能让读者知其心，明其理，动真情。（三）反思成功之处

1、教学板块清晰：整个课堂教学思路清晰，从回忆、感受到表达，层层深入，环环相扣，既简单又不简约。真正体现了这样一句话：最好的课往往是最简单的课。2、教学定位准确：这节课的重难点定位准确，体现了教师对于学生水平的准确认识与把握。空洞，笼统，含糊，在写作中大量使用概述性语言，这是三年级学生普遍的问题。3、教学方法巧妙：通过情境的创设，把学生带入到习作氛围中，激起了他们的探索欲。在课堂上，孩子们都能各抒已见，真正调动了学生的思维。在交流探讨的基础上，教师灵活地引导学生得出“以事传情”的写作要点，这样一来，既顺理成章，水到渠成，又浑然天成，一气呵成，真是一举两得。比生硬的说教来得巧妙，更有实效。4、教学效果显著：整堂习作指导课都以学生的表达训练为主，从不想说到想说，从不会说到会说，再到说得动情，教学十分显著。学生参与积极，有深度指导，有个性化表达，真正体现了习作的趣味性，生活味。言之有物，言之有法，言之有情三个目标都得到了实现，“以事传情”既教给了学生口头表达的方法，又教给了他们书面创作的方法，收效显著。（四）反思不足之处1、学生寻找父母之爱之后，在说说爸爸妈妈的爱这一环节，引导的太少，不够细致，须在今后的教学中加以改进。2、在展示学生习作之一环节，有点蜻蜓点水，生生互动，师生互动做得不够。父母的爱教学目标分析《语文课程标准》对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、