《詹天佑》教学设计与反思1400字

《詹天佑》教学设计与反思1400字

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，??这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，??他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景??）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃??“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，我用动画出示火车上坡的情形，并配上录音朗读，学生边看边听边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

第二篇：5.《詹天佑》教案2800字教学预案调整与补充教学预案调整与补充1．出示生字词,指名读生字词，师生相机正音。注意读音：塞外（sài）狂风怒号（háo）要挟（yāo）差不多（chà）区分字形：浆与奖、桨；挠与饶、绕、娆；讥与肌、饥等。2．检查生字书写情况，投影学生课前书写的生字，师生点评，再练写。3．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。五、整体感知。1.默读课文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？写了一件什么事？2.小组交流汇报：（1）詹天佑是一位杰出的爱国工程师。（2）课文写了一件他修筑京张铁路的事。六、了解背景。1.默读课文，想一想京张铁路有什么重要性？图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）2.帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。（1）独立思考。（2）小组交流交流时可参考以下句式：当我读到__________时，感到_________。因为__________。（3）重点研读以下几句。出示第一句：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”①几位学生交流感受。（引导学生从“刚??就??”；“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）②感情朗读。出示第二句：“他们提出条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）③帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）出示第三句：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能2就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。教学预案调整与补充在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”①指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。③表演朗读。第四句：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的”。①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）②出示地形地貌图，指导感情朗读。3.刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）七、小结并拓展延伸从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。【板书设计】【教学反思】3教学预案调整与补充第二课时一、明确学习任务。从语言、动作、心理活动等方面了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹；有感情地朗读课文。二、听写词语。杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑三、交流讨论，解决难点。难点一：勘测线路1.默读第四自然段，思考：詹天佑是怎么做、怎样说、怎样想的？从中体会到什么？2.小组交流讨论。3.重点引导：（1）詹天佑是怎么做的？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑始终坚持在野外工作。?①指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自”“始终”“一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）②听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）③在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？（2）詹天佑是怎样说的。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？②从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）（3）詹天佑怎样想的。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。①从这句话中，你体会到詹天佑怎样的内心世界？②全班交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得4教学预案调整与补充教学预案调整与补充（帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。2.外宾们面对着詹天佑的铜像，会怎么赞叹？3.总结全文。詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）【板书设计】【教学反思】6＋《詹天佑》教学设计与反思发表于：2022.12.13来自：字数：1476手机看范文《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，??这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，??他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景??）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃??“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，我用动画出示火车上坡的情形，并配上录音朗读，学生边看边听边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

第二篇：5.《詹天佑》教案2800字教学预案调整与补充教学预案调整与补充1．出示生字词,指名读生字词，师生相机正音。注意读音：塞外（sài）狂风怒号（háo）要挟（yāo）差不多（chà）区分字形：浆与奖、桨；挠与饶、绕、娆；讥与肌、饥等。2．检查生字书写情况，投影学生课前书写的生字，师生点评，再练写。3．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。五、整体感知。1.默读课文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？写了一件什么事？2.小组交流汇报：（1）詹天佑是一位杰出的爱国工程师。（2）课文写了一件他修筑京张铁路的事。六、了解背景。1.默读课文，想一想京张铁路有什么重要性？图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）2.帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。（1）独立思考。（2）小组交流交流时可参考以下句式：当我读到__________时，感到_________。因为__________。（3）重点研读以下几句。出示第一句：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”①几位学生交流感受。（引导学生从“刚??就??”；“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）②感情朗读。出示第二句：“他们提出条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）③帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）出示第三句：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能2就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。教学预案调整与补充在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”①指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。③表演朗读。第四句：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的”。①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）②出示地形地貌图，指导感情朗读。3.刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）七、小结并拓展延伸从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。【板书设计】【教学反思】3教学预案调整与补充第二课时一、明确学习任务。从语言、动作、心理活动等方面了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹；有感情地朗读课文。二、听写词语。杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑三、交流讨论，解决难点。难点一：勘测线路1.默读第四自然段，思考：詹天佑是怎么做、怎样说、怎样想的？从中体会到什么？2.小组交流讨论。3.重点引导：（1）詹天佑是怎么做的？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑始终坚持在野外工作。?①指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自”“始终”“一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）②听老师读这