统编版语文五年级下册《语文园地六》精美课件

五年级下册第六单元语文园地六交流平台学习任务一交流平台，推测思维过程任务提示1.学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。交流平台交流平台上等马中等马下等马齐威王田忌上等马中等马下等马孙膑先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。交流平台任务提示1.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？2.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。交流平台交流平台船长知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，实施了正确的应对措施，这就是思维的力量。梳理分析，洞察人物的思维交流平台词句段运用学习任务二古今对比，发现意思异同体验情感，学会表达方法阅读材料，掌握修改方法吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守卫加点字的意思与词语中带点字的意思一致。文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。词句段运用说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双音节词。冀复得兔得到有过则改过错杞人忧天忧虑词句段运用读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的经验？二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用小组讨论交流四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？词句段运用①第1句表示：时间很短，却让人觉得漫长——焦急地期盼、等待一个结果。②第2句表示：时间很长，却让人觉得短暂——回顾已经过去的时间（光阴似箭、日月如梭）。词句段运用比赛完等待结果时；考试完等待成绩时；在机场迎接亲人时；在手术室门口等候消息时……回顾即将结束的小学生活时；学习某种技艺时；翻看自己婴幼儿时的照片时……词句段运用选择其中一种体验写一写。示例1：这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了，时间过得太快了。示例2：我和妈妈在车站等爸爸，左等右等始终不见爸爸的身影。我心想爸爸不会坐过站了吧，还是车晚点了。虽然只等了半个小时，我却觉得比一天的时间还要长。参考示例词句段运用时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。词句段运用二十六中初中三年级

肖复兴一张画像幅

开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身

材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的，我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。

教室，。脸叫人词句段运用（1）用词不准确，如“一张”应该是“一幅”。（2）删去重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”。（3）增添词句，使意思更准确，如增加“教室”。（4）内容衔接不顺畅，调整语序。（5）改正用法不当的标点符号。修改要点词句段运用小组讨论交流分小组，讨论第2、3自然段和第4-6自然段，说一说叶圣陶先生还对哪些方面进行了修改、怎么改的。词句段运用叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。使修改后的文章内容更合理，语句更生动，条理更清楚了。词句段运用日积月累学习任务三了解积累古代不同年龄别称日积月累13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年20岁：弱冠之年30岁：而立之年40岁：不惑之年50岁：知天命之年60岁：花甲之年70岁：古稀之年80-90岁：耄耋之年100岁：期颐之年jīmàodiéguànyí学好语文，快乐成长！谢谢聆听

语文园地六RJ

五年级下册本次“交流平台”让我们交流的是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中的孙膑分析了赛马双方的具体情况后，利用现有条件，合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果；二是《跳水》中的船长根据当时的实际情况果断拿枪逼孩子跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般思路，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活中。交流内容（1）回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文中的主要人物，交流他们面对了什么样的情况，想出了什么办法，了解他们的思维过程。（2）认真阅读教材中“交流平台”的内容后比较、讨论，看看自己的结论和“交流平台”中所写的内容有什么异同，可以在不同处做好标记。（3）分享平时阅读或生活中遇到的一些情境，说说自己遇到问题是怎样思考和解决的。（4）总结成功或失败的原因，明白在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。交流指导交流范例学习《田忌赛马》时，我推测孙膑的思维过程是：他先分析了赛马双方的具体情况：马脚力相差不大，而且都能分成上、中、下三等。他可以通过合理安排马的出场顺序来取胜。读《草船借箭》时，我梳理了一下诸葛亮的思维过程：诸葛亮知道周瑜请他商议军事只是借口，实际是想给他出难题，进而达到治罪于他的目的。尽管他知道周瑜的目的，但是周瑜请他商议军事，他身在东吴，又不能推辞，只能见机行事。当周瑜提出让他十天造10万支箭的时候，他马上想到之前观测到三天后有大雾天气，进而想到草船借箭的方法。于是胸有成竹地立下了三天造好10万支箭的军令状。这么一想，就不得不佩服诸葛亮的才智。阅读《曹冲称象》一文时，我推测曹冲的思维过程是：大船可以装很重的货物，而且同一艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上，看船身下沉多少，沿着水面在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。最后用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。这样分析后，我就知道曹冲很聪明，他称象的办法切实可行。❃读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守候读一读，你发现了什么？通过观察可以看出，每一行中加点的字都是相同的，还可以发现现代词语都是对文言文语句中加点字的解释。............每一行中前面的都是文言文语句，后面的都是现代词语。后面的现代词语是前面文言文语句中加点字的意思。每行中加点字是相同的，可见，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。参考答案：练一练，学运用。在括号中写出下面词语中加红字对应的现代词语。群儿戏于庭（

）

足跌没水中（

）

诲人不倦（

）庭院淹没疲倦❃读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选

择一种体验写一写。时间的长短、快慢是相对而言的，在不同的情形下，相同的时间会给人不同的感受。第一段话中，本来时间很短，但由于大家救人心切，反而觉得时间很长；第二段话中，本来时间很长，但为了突出时间变化快，所以几十年、几百年、几千年的时间，反而是“一转眼就过去了”。生活中，相信大家应该也有这样的体验吧。读一读，你发现了什么？...................二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四十秒钟一一大家己经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蛛来了又去了..............

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联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己的一种体验。练一练，学运用。

1.这部电视剧太精彩了，中间的广告时间虽然只有一分钟，但是我觉得比一个小时还漫长，要好长时间才能播放完。2.“一转眼，十五年过去了。”妈妈看到久未见面的、亭亭玉立的表姐时不由得感叹道。参考答案：❃下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，

说说叶圣陶先生为什么这样修改。仔细阅读文章中修改的部分，分析为什么这样修改，这是从哪一方面进行的修改。然后总结归纳。读一读，你发现了什么？（1）用词的准确性。（2）长句断成短句。（3）语句的通顺。（4）避免重复啰嗦。（5）增添语句，使意思更准确。（6）正确用字和正确使用标点符号。（7）合理分段。参考答案：

用修改符号修改下面一段话中的错误。练一练，学运用。有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。豆蔻年华：指女子十三四岁的年级及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。练一练，找规律。这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓，其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠”指男子二十岁左右，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年，故称“弱冠”。中国古代不同年龄有不同的特定称谓