小学语文-一个中国孩子的呼声整合品析课教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_一个中国孩子的呼声_语文_小学教学目标:1理解信的的主要内容，了解诗歌的内容。2.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3.通过理解含义深刻的句子，受到热爱和平的教育。教学流程:一导入图片导入，展示一组图片，让学生观察看到了什么？知道是什么造成的吗？战争。这节课我们就一起走进被战争夺去父亲的中国孩子，一起去聆听一个中国孩子的呼声。板书课题。二初读课文，整体感知一个中国孩子的呼声，呼声指的是什么？为什么会发出这样的呼声？板书要和平，不要战争三品读课文雷利的爸爸究竟是一个什么样的人？细细品读课文，画出描写父亲的句子。交流（小组交流讨论）句子一我至今忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。（爱家庭‘爱孩子）句子二我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。（才华，知识渊博）就是这样一位出色的爸爸却做了一名维和战士，我们与爸爸相约等爸爸凯旋归来的那一天，我们捧着最美的鲜花迎接他，可是接到的却是什么？关注重点词语，理解细节描写。体会雷利的心情？会说些什么？可是爸爸还有什么遗愿吗？爸爸的愿望实现了吗？和平之神并没有永驻人间。战争资料。所以雷利发出了这样的呼吁。指导学生朗读。聆听全世界儿童的呼声（二）和我们一样享受春天1.自由朗读这首诗，前四小节都描写了那些地方？2.这些地方原来什么样？现在什么样？完成表格。四．总结升华作为新世纪的儿童，课文学到这里，你想说些什么？作业继续搜集有关战争的文章读一读。

替联合国秘书长加利先生给雷利写一封回信。（注意写信的格式）

【学情分析】_一个中国孩子的呼声_语文_小学由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。【效果分析】_一个中国孩子的呼声_语文_小学在《一个中国孩子的呼声》一课的教学中为充分落实这一点,我通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,让学生领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高：

1、播放战争资料,再现了战争给人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的感情得到升华。【教材分析】_一个中国孩子的呼声_语文_小学这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。【评测练习】_一个中国孩子的呼声_语文_小学一、写文章要注意前后呼应。读下面句子，说说课文是怎样做到这一点的。课文中还有哪些地方做到了前后呼应？

（１）

我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

（２）

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

二、

有感情地朗读下面的句子，说说为什么这样的句子读起来铿锵有力。再照样子写一写。

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

（１）

为了＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿，让我们行动起来，保护我们的家园，保护人类的生存环境！

（２）

为了＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

【课后反思】_一个中国孩子的呼声_语文_小学《一个中国孩子的呼声》这篇书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。一、朗读的感染力文章内容感人至深，要让学生通过朗读融入文章的情境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在教学中，我十分重视引导学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。二、将语文与生活结合语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学习语文的快乐。三、应广泛利用教学资源为了更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，我课前搜索了大量的世界和平局势的资料，将精彩、感人的视频和歌曲，以及图片做进课件，从感官上给予学生刺激，整堂课沉浸在悲愤的情景之中，课件中出示的资料让在场的每个人都受到了深深的震撼。现在网络世界给我们提供了获取信息的平台，我们应该好好把握，让他们充分为教学服务。【课标分析】_一个中国孩子的呼声_语文_小学（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目