部编版《青蛙卖泥塘》教学设计(赛课版)

课题青蛙卖泥塘

授课时间第一课时

教学目标1.结合课文朗读、生活实际等方式，认识本文15个生字。借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意思。

3.理解小动物的生活习性及各自的特点与他们提出建议的联系。在童话故事的学习中懂得勤劳能改变生活的道理。感受童话的有趣，有兴趣学习童话。

4.能根据图示支架，简短概括故事内容。

5.能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的部分，自己说一说其他小动物买泥塘的过程。分角色演一演这个故事。教学重点正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意思。教学难点能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的部分，自己说一说其他小动物买泥塘的过程。分角色演一演这个故事。教学准备图片、课件。教学设计一、解题初读，解决字音。

1.出示青蛙图片，揭示课题。

师：孩子们，这是我们今天的学习伙伴,一起叫叫它的名字吧。生：青蛙。师：哪个才是他的名字？（出示：娃、哇、挂、蛙）

生：最后一个字。师：理由是什么呢？生：因为虫旁的字大多与昆虫动物有关，所以是虫字旁。师：今天我们将跟着小青蛙继续学习第7单元，在本单元的前两课中，我们探索了大象和蜘蛛的改变，那今天的主人公小青蛙又会有怎样的改变呢？一起去看看吧，瞧，在这幅插图中，你看到了什么？生：我看到水塘边有一只青蛙扶着一块牌子，牌子上写着卖泥塘三个字。师：你描述得真清楚，这是青蛙立的牌子，你在生活还见过什么牌子？生：公交站牌。师：是的，车上有公交站牌。瞧，教室门口也有班牌。一起读读这些小牌子吧！生：公交站牌、班牌。师：牌子的作用可真大，那小青蛙的牌子上写着什么呢？生：卖泥塘。师：我们在《千人糕》一课学过跟卖字十分相似的字，你还记得吗？生：买。师：怎么来区分它们两个呢？一起来看看视频吧！师：今天是谁要卖泥塘呢？生：青蛙。师：请大家齐读课题。生：青蛙卖泥塘。师：结合课题和插图，你有什么想问的吗？生：青蛙为什么要卖泥塘呢？青蛙是怎么卖泥塘的？青蛙的泥塘卖给谁了？青蛙为卖泥塘做了哪些事？师：能提问题真厉害，让我们带着问题开始今天的学习吧！初读课文，解决字音师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子（自由朗读，读准字音，读通句子。）生：读课文。师：课文读完了，先来试试读准这些词语吧。生：烂泥塘，泉水，灌水，搬到，绿茵茵。师：字音正确，声音洪亮，把这些前鼻音的字都读准了。再来试试这组词语。生：烂泥塘，水坑坑，挺舒服，愣住，游泳。师：你发现标红的字，他们在读音上有什么特点。生：我发现这些字都是后鼻音。师：真好，不仅会读，还能发现规律。那这组词语谁想来挑战吗？生：读词语。师：这组词语中蓝色的字在读的时候要注意什么呢？生：都要读轻声。师：一起来读得轻而短吧，生：齐读。师：这里有一个多音字，你发现了吗？生：喝。师：瞧，这在干什么呢？生：喝水，喝茶。师：在这里喝读一声。它还有一个读音，你知道吗？一起来读读吧。生：喝彩，吆喝。师：在吆喝这个词中它读轻声。再一起读读它吧。生：吆喝。师：吆喝一词，读的真准确。现在我们把词语送到句子中，你还能读准确吗？生：青蛙站在牌子边大声吆喝起来。二、借助图示支架，理清故事线索1.理清线索一：故事人物师：大家可真厉害，认识的字越来越多了。刚才同学们提出了很多问题，读完课文后，你的问题解决了吗？生：读完课文我知道了，青蛙不喜欢自己的烂泥塘，一直想把它卖掉。我知道了，老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴小狐狸都来买烂泥塘。但是他们都没有买。师：快和这位同学一样用圆圈在课文中标画出来买泥塘的小动物们。生：我还知道每个小动物都给青蛙提了建议最后烂泥塘环境变好了，青蛙不再卖泥塘了。师：真不错，你们自己读了课文就解决了这么多问题。我们一起看看为什么青蛙要卖泥塘呢？生：烂泥塘。师：谁来说说青蛙的想法。生：青蛙住在烂泥塘里，他觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉，换些钱搬到城里住。青蛙住的烂泥塘，应该是一个很小的泥塘，里面水很少，青蛙的泥塘周围光秃秃的，里面可能只有泥巴。师：对啊，听起来真是不怎么样，这真是个烂泥塘。不好可以叫“烂”，苹果坏了就叫。生：烂苹果。师：这么不好，难怪他要卖掉它，想想青蛙打算怎么卖泥塘呢？生：青蛙在你旁边竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。师：吆喝这个词是什么意思呢？生：大声喊。师：联系生活，你在什么时候听到过吆喝呀？生：卖东西的地方。师：看，非常热闹的集市上卖东西的人就会吆喝。大家在生活中有体会，那让我们像小青蛙一样吆喝起来吧。生：卖泥塘喽，卖泥塘！师：想把泥塘卖出去，还得再使劲喊呀，谁再来试试唉。生：卖泥塘喽，卖泥塘。师：声音够大，这才叫吆喝呢。现在你们就是这只卖泥糖的小青蛙，你特别想吸引顾客生：哇，吆喝得十分卖力。师：这么大的吆喝声吸引来了哪些小动物呢？

2.再读课文，理清线索二：小动物的话

（1）出示学习建议，学生展开学习活动学习活动1：1.读一读：朗读课文3-10自然段。2.画一画;用“——”画出小动物说的画话。3.想一想：它们为什么不买泥塘？

师：读完了课文，青蛙的吆喝声吸引来的第一位小动物是谁呢？生：老牛。师：他是怎么说的？生：（指生读句子）师：可以看出老牛对泥塘的看法是什么呢？生：看出老牛的不满意，老牛还是有点喜欢这个泥塘的，因为他说在里边打打滚倒挺舒服，但是老牛还是最喜欢吃青草了，如果让我住在一所远离美食的房子里，我也不满意的。师：你说得真好。那让我们再来读读老牛说的话吧。生：这个水坑坑啊，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。师：那其它顾客来了又是怎么说的呢？生：野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我到哪儿休息呢？

蝴蝶：这水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。

兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了……

3.理清线索三：青蛙的行动

（1）那青蛙为卖泥塘做了哪些事？学习活动2：1.读一读：默读课文3-10自然段。2.画一画;用“~~~”画出青蛙为卖泥塘做了什么？

（2）请生交流，完善图示板书。师：听了老牛的话，青蛙为卖泥塘做了什么事？生：青蛙想，要是在泥塘周围种些草就能卖出去了，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。师：大家看，这个字的古字形有两种，三只鸟在树上，一只鸟在树上，都表示树上聚集了很多鸟，后来就延伸出了事物集合在一起的意思，上鸟下树没错，这个字就集。在这里，青蛙采集什么呀？生：青蛙收集草籽师：草籽像小米粒一样小，你能想象青蛙采集草籽时的样子吗？生：青蛙采集的草籽一定很小，他要特别仔细，需要的草籽又多，他可能用一个大袋子装起来。师：从早到晚，小青蛙好努力呀，他除了采集草籽还播撒草籽，播撒就是把种子均匀的撒在田地里。小青蛙怎么播撒草籽，你能说说吗？生：青蛙在泥塘四周都密密的洒满了草籽，生怕有漏掉的地方，每天都盼望草子快点发呀。师：让我们一边读句子，一边做动作。生：读句子。4.借助图示支架，理清文章线索，简单复述课文。

青蛙为了卖掉烂泥塘，听了（谁）不买泥塘的原因，青蛙就去（做什么）；听了（谁）不买泥塘的原因，青蛙就去（做什么）……最后，青蛙（）。

师：现在谁能根据图示来简单地说说这个故事内容？三、情景体验，以演带读。

过渡：这么有趣的故事要是能演出来就更有趣了。平时你们演故事会注意些什么？

1.练台词（学老牛、野鸭的话）

（1）老牛部分。

老牛的话：a.读好：水坑坑、挺舒服b.带上表情读好句子。

（2）野鸭部分。

学学刚才的方法，带上表情来读台词，用自言自语的方式来读青蛙的想法。

2.演中关注动作。

（3）学生小组练习演。

（4）小组展示演读，评价。

小结：我们带上表情讲对话，还关注了动作，这样演故事真是棒极了。

3.语言训练：学提建议

导语：青蛙听了老牛和野鸭种了草、引了水，这个故事里还有还多小动物也提了建议呢，我们也给他们加加台词吧！

（1）出示老牛、野鸭的话，发现特点。（先说优点，再说缺点）

（2）学着给其他小动物给青蛙提提建议，加台词。指名交流。

范例

小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我到哪儿休息呢？

蝴蝶：这水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。

兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了……

（3）小结：小动物根据自己的想法，用婉转的方式提出了自己的不买泥塘的原因。小青蛙听了觉得它们说得很有道理，在一个个建议下，烂泥塘发生了巨大的变化。（4）儿歌复现生字。（齐读）四、指导书写1.出示：“搬”观察，还有一个类似的字“倒”

2．交流注意，每个部件都需要写得瘦长，位置高低不同。

3.教师范写。

4.学生练写本课生字：搬、倒。

5.评议修改。五、总结下节课让我们继续把故事演下去，再看看青蛙又会怎样吆喝他的泥塘。六、板书设计：