《3的倍数的特征》导学案【3篇】

第第页《3的倍数的特征》导学案【优秀3篇】

《3的倍数的特征》导学案篇一

学习内容：3的倍数的特征

学习目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，能判断一个数是不是3的倍数。

学习重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

学习难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。

教学准备：计数器、数位表

学习过程：

自主学习（我能行）

一、知识链接：

下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数。

364、420、515、736、1028、905

我们在判断一个数是否是2、5的倍数，都是从一个数的位上的情况来判定。

二、新知学习

（一）设疑引入：探索活动：3的倍数的特征

师：如果用3、4、5这三个数字，你们能否组成是3的倍数的数吗？请同学们试一试。

个位上是3的数，它就一定是3的倍数吗？

（二）探索数位表

用红色笔把是3的倍数的数圈起来，观察它们的特点

温馨提示：（1）从个位看，这些数有什么共同特征吗？

（2）将各个数位上的数加起来，你能发现什么？

（三）用计数器：在计数器上拨一个3的倍数的数，观察所拨珠子的个数与3的关系。

小组交流

我发现：一个数各个数位上的数字的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数

三、巩固新知

1、下面哪些数是3的倍数？

462475104304108111

2、填空

在□中填上一个数字，使这个数是3的倍数。

1□2□652□36□

3、看谁最聪明？

用你的方法判断下列数是不是3的倍数？

369639693、13693692、121212127

四、学习小结：

闯关达标（我最棒）

轻松第一关：

1、3的倍数的特征是（）；请把3的倍数圈起来：

11121314151617181920

919293949596979899100

2、.小小法官

（1）同是2、5和3的倍数的数的个位一定是0.（）

（2）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数（）

（3）75既是5的倍数，又是3的倍数（）

跨越第二关：

1、在120自然数中，找出3的倍数：（）找出5的倍数（）；找出既是2的倍数又是5的倍数（），找出同时是2、3、5的倍数的数（）

2、任意两个数字组成符合下面要求的数

6、0、9、5

（1）3的倍数：（）

（2）既是2的倍数又是3的倍数：（）

（3）既是3的倍数又是5的倍数：（）

《3的倍数的特征》导学案篇二

教学内容：

北师大版数学五年级上册6—7页的内容。

教学目的：

1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。

2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。

3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣

教学重点：

理解3的倍数的特征。

教学难点：

探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。

教具准备：

实物投影仪、数字卡片等。

学具准备：

每人几张数字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。

板书课题：3的倍数的特征。

二、探索交流、获取新知。

（一）活动一：复习巩固。

1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？

2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）

3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。）

（二）活动二：探索研究3的倍数的特征。

1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。

（先自立完成，看谁找的快？）

2、观察3的倍数，你发现了什么？

教师参与到讨论学习中。

先自立思考，想出自己的想法。

然后与四人小组的同学说说你的发现。

生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。

生2：十位上的数也没有什么规律。

生3：将每个数的各个数字加起来试试看

3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。

（1）自己先找几个数试一试。

（2）然后在小组内说说你验证的结论。

（三）活动三：试一试

在下面数中圈出3的倍数。

284553873665

（先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）

（四）活动四：练一练

1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。

361754714548

（自己自立完成，在小组内说说自己的想法。）

2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3045

（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

（自立完成，说说你的窍门和方法。）

（五）活动五：实践活动

在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。

（可以在自主实践以后再交流。）

三、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

课题：探索活动（二）3的倍数的特征

1、在下面数中圈出3的倍数。

284553873665

2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3045

（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

《3的倍数的特征》导学案篇三

教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合具体情境，提出探究问题，自立思考完成自主学习。2、针对自立思考得出的方法，课上小组讨论，交流切磋，完善思路。3、全班交流，分享自主学习成果，答疑解惑，并总结规律方法。3、过关检测带*号的第4、5题选作。学习目标：1、结合具体情境，在教师的引导下，能够用自己的语言概括2、5的倍数的特征。2、学生通过观察、思考，理解并能有条理的归纳出奇数和偶数的概念。3、通过自主探索与合作交流，学生能够正确利用奇数和偶数特征进行判断。学习重点：奇数和偶数的概念。学习难点：是2、5倍数的数的特征。一、自主学习学习任务：2的倍数的特征1、说出①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、在集合里填数3、请观察右边圈里的数，它们的个位数是。4、我发现2的倍数的特征就是。5、练习：请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。学习任务：奇数、偶数的概念自学奇数、偶数概念，在小组内交流自己想法。读背。练习：1、写出5个2的倍数。（要求：两位数。）2、写出3个不是2的倍数的三位数。3、写出15～35以内的偶数。4、写50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？二、合作探究、归纳展示学习任务：5的倍数的特征课本18页学生自己动手填数、观察、讨论。填空：个位上是或者的数，都是5的倍数练习：1、按从小到大的顺序，写出50以内5的倍数。2、下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。3、从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。填空：个位数字是的数既是2的倍数，又是5的倍数。三、过关检测：1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。2、比75小，比50大的奇数有（）。3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。4、用0，7，4，5