初中化学-鲁教版上册化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思

第五单元第三节《化学反应中的有关计算》教学设计一．教学目标知识与技能：1.从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论依据。2.初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算；3.初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。过程与方法：通过教学训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题能力。情感态度与价值观：1.初步认识定量控制化学反应对于提高人类生活质量是的重要意义。2.初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和解决实际问题中的重要作用。二．教学难点：如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据。教学重点：在化学反应体系中反应物与生成物的质量比是一个“恒定值”，训练个培养学生按照化学特点去思维的科学方法。三．教学方法：

讲授法、小组讨论、探究法、练习法四．课堂教学准备：导学案

PPT五．教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图前情回顾展示学过的知识回答上节学习内容为本节主要内容打基础创设情境，提出问题图片：氢能源汽车提出问题：18kg水能完全分解生成多少千克氢气？运用已有知识思考联系实际，激发探究欲望。回顾反思写出该反应化学方程式及意义正确写出化学方程式，交流意义对学生已有知识进行巩固探查。例题展示引导学生在回顾化学方程式宏观与微观两方面意义的基础上，了解计算题所需的步骤格式学习答题步骤通过自主探究，小组合作与全班交流等形式，使学生从微观到宏观进行分析，从而理解化学反应中各物质质量关系的实质。达到独立解题的目的。归纳小结：化学反应中各物质的质量比等于化学反应方程式各物质的相对分子质量与相应化学计量数乘积之比。练一练展示类似例题的题目学生思考讨论，寻找回答解决问题的依据、思路和数学方法。通过简单的问题，让学生自己寻找出数学计算方法，主动形成根据方程式计算的基本思路，建构此类定量问题的数学比例模型。火眼金睛展示错误解题步骤，让学生讨论找出错误地点。学生讨论、交流，并找出过程中的错误步骤。创设促进学生主动学习的学习情景，使学生在自主学习活动中深入理解化学知识。我来当裁判展示题目，学生讨论找出正确解题方案。学生互相交流解题思路和方案，补充总结。通过与他人的交流，修正、改进自己的方案，寻找最佳方案。归纳小结根据化学方程式计算的解题步骤：（1）设未知量；（2）写出反应的化学方程式（3）找出已知量和未知量之间的关系；（4）列比例式求解；（5）写出简明答案；（6）回顾检查。巩固提高习题练进行练习，强化步骤培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好学习习惯。学情分析初三学生的逻辑思维能力已经有了较大的发展，认识和理解问题水平有了明显提高，学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化，因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系。这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务。因为将来学生能否正确解决与化学反应有关的定量问题，关键是看学生能否真正理解这类问题的化学意义、并找到比例关系，即能否找到化学反应中的相关物质，以及已知量和未知量之间的关系。效果分析

本节课通过生活实例引入课题，并用多种环节培养学生的解题步骤。注重培养学生正确的书写方式，分析有关计算题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。

一、学生的计算能力、理解能力在一定程度上并不十分理想。在互动性上有所欠缺。

二、通过爬黑板、小组合作探究、自制教具引导等多种教学方法激发学生主动学习，自我展示的能力。如让学生爬黑板帮老师写板书这一环节，既帮助了学生记忆知识，培养胆识，还解决了平时学习中的易错步骤。教材分析化学反应中的有关计算是鲁教版九年级化学上册第五单元第三节的内容，上承质量守恒定律及化学方程式的书写，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并且为后面有关含杂质等计算做好准备。尤其是中考最后一道应用题，与本节内容密切相关，是必考内容。因此，学好本节内容知识极为重要。评测练习1.铝在氧气中燃烧可生成氧化铝。在该反应中,铝、氧气、氧化铝的质量比是

(

)

A.27∶32∶102

B.27∶24∶43

C.4∶3∶2

D.108∶96∶204

2..现有氢气和氧气共10

g,点燃使之充分反应,生成7.2

g水,则反应前氧气质量可能是

(

)

A.0.8

g

B.3.6

g

C.6.4

g

D.7.2

g

二、应用题

1.通过电解水制得的氢气可用于电子工业上制备高纯度硅。若要制得0.4

kg氢气,理论上消耗水的质量是多少?(写出计算过程)

2.100t大理石中含碳酸钙的质量为80%，求100t大理石与足量稀盐酸反应生成多少克二氧化碳？

3.某过氧化氢溶液的质量分数为34%，则200克过氧化氢完全分解会产生多少克的氧气？教学反思通过《化学反应中的有关计算》这堂课的教学，我做到了以下几点：一、重点突出，本课的重点放在了解题步骤处理上，利用教材提供的资料并补充有关知识对学生进行引导，尤其是利用正确、错误例子并设计火眼金睛等环节提高学生的参与兴趣。二、注重学生的自主学习，让学生自己观察、讨论，然后生成知识并结合练习题巩固并提高。另一方面进一步提高学生对化学方程式的理解。三、个别环节对学生引导太少，有的直接说出了答案，可以尝试让学生自己解决有关问题。课标分析在新课标中要求:学生能从定量角度认识化学反应及化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据、基本思路和计算方法。内容和学情分析:在第五章一、二节中，学习了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学反应，化学反应中参加反应的反应物的质量总和跟生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中反应物与生成物之间在质量方面存在怎样的定量关系和普遍规律。因此，本节教学的起点是建立化学反应中宏观物质的质量、微观粒子的数量与化学式之间的联系，即首先要引导学生从微观本质上去认识化学反应中各物质的质量比与物质的化学式量和化学计量数乘积之间的关系，引导学生从定量角度认识化学反应及化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据、基本思路和计算方法，然后再归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。九年级的学生的