初中物理-第九章第三节 大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE23大气压强课型新授课授课人知识与技能1.知道大气压强的存在，能解释相关现象2.知道标准大气压数值过程与方法通过实验探究过程，体会转换法在物理学中的应用。情感态度与价值观通过了小组合作学习培养学生的严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神.教学重点：认识大气压强的存在并能解释相关现象教学难点：大气压强的测量教学方法：四层次五环节教学法、小组合作交流器材：多媒体课件、马德堡半球、小皮碗、矿泉水瓶子、广口瓶、抽气机、注射器教学内容教师活动学生活动认识大气压强的存在：且很大二：大气压的测量：托里拆利实验：大气压强支持760毫米水银柱，约105Pa1.引课：演示小实验：奇特的矿泉水瓶子2.课堂：展示视频：马德堡半球实验瓶子吞鸡蛋实验铁皮压瘪实验引导学生观察，认识大气压强的存在学生体验小皮碗1.提出问题：2.猜想：3.设计实验方案：思考：为什么不用水做实验?1、观察思考：1）观察实验现象2）小组合作交流认识大气压强的存在2．小组合作：体验小皮碗模拟马德堡半球实验1.猜想：2.小组合作交流实验设计方案3.学习使用换元法和转换法、缺点列举法测量大气压并回答交流4.观察并进行实验5.评估交流三.大气压的变化：1、大气压强随高度升高而减小2、大气压还与天气有关3、沸点与大气压的关系四.大气压的应用五.谈谈你的收获六.小结学生计算分析：提出：为什么这么大的压强没有把房屋压垮？分析：大气压的测量工具大气压的变化情况小组合作交流举例生活中的应用实例课堂小互动：开箱有礼抢答环节：学生计算分析讨论思考回答：观察气压随高度变化图表：讨论思考：小组合作交流举例生活中的应用实例参与课堂抢答知识和方法引导学生进行知识和方法总结回顾本节课学习过程，总结知识和方法课堂检测组织学生进行课堂检测完成【课堂检测】交流结果并矫正《大气压强》学情分析八年级的学生思维还处于发展阶段，分析和处理数据能力还较弱；同时八年级的学生经过近一年的物理学习培养，已经具备一定的实验探究和数据分析能力。学生虽然对力学有了一定的知识储备，学生需要在教师的引导下探究学习，把感性认识上升到理性的认识。本节课虽然学生对于固体和液体压强的知识已有了初步的认识，但对于大气压强的数值测量在理解上有一定的难度，需要在实验探究的基础上加深理解。八年级的学生好奇心又强，喜欢动手动脑，学生厌倦了教师的单独说教，希望通过自己的小组合作完成实验，发表自己的见解和才华，从实验中培养学生的合作探究能力和分析问题解决问题的能力。《大气压强》效果分析本节课是一节概念、实验探究课，学生通过生活中的具体事例认识大气压强的存在；对于当堂检测学生的正确率很高，学生掌握到位。通过亲自动手实验探究认识大气压强的存在。对于大气压的测量实验设计与进行，因水银有毒无法当堂测量，通过视频展示，学生较容易接受。学生在整节课中参与度高，发言积极，小组探究体现了以学生为主体的教学理念，培养了学生的合作精神，动手和创新能力，课堂效率高，目标达成到位。但对于大气压的测量数值上学生在理解上有难度，尤其是对760毫米水银柱是大气压强支撑的，在数值上等于760毫米水银柱产生的压强的理解，需要重点引导分析，帮助学生。《大气压强》教材分析本节课是义务教育教科书人民教育出版社八年级下册第九章第三节,是继固体压强、液体压强之后，又引导学生学习气体压强，为以后学习流体压强与流速的关系奠定了基础。本节教材首先让学生通过观察生活中的现象认识大气压强的存在。课堂上通过观察瓶子吞鸡蛋实验和开水将铁皮桶压瘪实验引导学生认识大气压强的存在；再通过课堂上老师设计的动手小实验；模拟马德堡半球实验、小皮碗实验、矿泉水瓶压瘪实验，让学生直观的感受到大气压强的存在。本节注重学生参与探究实验寻真理，体现学生的主体地位，注重学生的全面发展。教材通过相应的实验，让学生分组探究认识大气压强，培养了学生的合作精神；从生活中找出大气压强的应用实例，注重从生活走向物理，把物理应用于生活的新课程理念。本节课的教学重难点：探究大气压强的大小和生活应用。《大气压强》当堂检测1.___________实验证明了大气压的存在。______________实验测出了大气压的值。2.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。3.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（）A长度减小B高度不变C高度增大D高度减小4、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕。5.在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果__________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将__________,水银柱的竖直高度将___________.6、(1)假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约______米高的水柱。(2)在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（）A塞子与瓶口间摩擦力太大B瓶口遇冷收缩C瓶内气压小于大气压D原先塞子塞的太紧《大气压强》课后反思本节课在教法上，采用以学生为主体，以自主探究为中心，以教师为引导，以小组合作为主的探究教学方式。让学生通过进行简单的实验设计，亲自体验探究的过程，真正做到让学生“活”和“动”起来。主要表现在以下几个方面：（1）、注重实验探究教学，发挥学生的主动性。通过情景创设导入新课学习，然后由学生分组进行设计实验、科学探究活动，自主地进行实验探究，师生共同总结分析实验数据。通过精心设计的启发性问题来从学生已有的知识出发，启发学生的思维，认识大气压强的存在。（2）、加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了大气压存在和测量的实验探究过程。在分析实验数据时，，渗透了物理的转换法和换元、缺点列举法等物理学研究方法。（3）、通过探究实验，使较难理解的教学，得到了较好地解决。整节课教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与，乐于探究、交流与合作。”不足之处及建议：（1）、由于大气压的测量无法在课堂上进行，通过视频播放，学生不能直观看到，因此，在分析大气压的数值上需要花费很长的时间，但因课堂时间所限，学生探究过程时间太短，有些学生准备不足。（2）、大气压的测量是学生理解的难点，怎样让学生在继续学习中感悟科学的探究方法，还需作进一步的研究。《