学前幼儿园-漂亮的窗帘教学设计学情分析教材分析课后反思

《漂亮的窗帘》教学设计活动目标：情感目标：喜欢按规律排序的游戏化活动，愿意和同伴分享制作成果。认知目标：能发现事物AB、ABC式的排列规律，学会按规律进行排序。能力目标：能够尝试自己设计排列规律，并用较准确的语言进行表述。活动准备：活动前幼儿已认识并掌握了基本的图形、颜色；活动中为幼儿准备了：PPT课件、未排列完成的操作图片4张、各种形状、颜色的卡片若干、操作卡纸人手一张等操作用具。活动过程：设置情境，吸引幼儿注意，导入本次活动：通过播放PPT课件，设置小老鼠遇到麻烦的情境，直接吸引幼儿的注意力，让幼儿有兴趣去帮助小老鼠去挑选喜欢的窗帘，从而导入本次活动。逛窗帘市场，探索各种排列规律：通过带领幼儿逛窗帘市场，让幼儿直接观察窗帘上样式的排列规律，找出是由几种图案或颜色重复的，从而初步了解由两种或三种事物进行重复的排列规律。3.制作窗帘，根据给出的规律继续排：在此过程中，给幼儿提供了多种未排列完成的操作图片，让幼儿根据已有经验，动手操作完成按规律继续排的活动，从而更加巩固对重点的学习与掌握。设计窗帘，结合所学的规律知识，动手设计：在此过程中，为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿根据所学到的规律，自己动手为小老鼠设计一件窗帘，为了不禁锢幼儿的思维，此过程中不提供范例，而是提出要求，让幼儿自由的进行创作。最后，请幼儿介绍自己设计的窗帘，并向同伴展示自己的成果，引导幼儿讲述出是按照什么规律进行排序的，从而完成本节活动的目标及重难点。5.将窗帘送给小老鼠，自然地结束本次活动：幼儿将设计制作好的窗帘为小老鼠送去，并去参观小老鼠的家里还有哪些物品上是有规律排列的。从而自然结束本次活动。《漂亮的窗帘》学情分析根据《纲要》中对中班幼儿年龄特点的分析，他们的主动性和自主性有了进一步的发展，能够提出自己的想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动，喜欢参加一些探索发现、动手操作等系列的活动，并且本班幼儿最近一段时间，在玩玩具时总喜欢将大小、颜色或形状不同的玩具进行排队，有时还能出现一定的规律，说明这个时期的幼儿对于规律排序已经有了初步的认识，但是如何按照一定的规律或者设计一定的规律进行排序的能力还未发展起来，因此，设计这样一节活动课，能够满足幼儿现阶段对于规律排序的探索愿望。《漂亮的窗帘》教材分析《漂亮的窗帘》选自明天版省编教材中班上册主题五《奇妙的动物》次主题二《家在哪里》的一节科学领域的数学活动，主要是让幼儿发现并学会按规律进行排序。通过装饰窗帘这一游戏化的主题情境，引导幼儿将有规律排序的认识提升到一个新的层次，力求促进幼儿观察、思考以及创造能力的发展。整个活动的教学设计努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程。活动以小老鼠家缺少窗帘为线索，经过逛窗帘市场、制作窗帘、设计窗帘等活动，让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿学得轻松，学得愉快，真正成为活动的主人，因此，我设计了本次活动。《漂亮的窗帘》课后反思本次活动主要通过不同环节的设计，来凸显活动的重难点，幼儿能较好的掌握按一定的规律进行装饰的知识点。从导入部分开始，以小老鼠的形象来吸引幼儿的活动兴趣，以不同样式的窗帘引导幼儿感知排列带来的规律美。活动中给幼儿提供了多种操作材料，先让幼儿自主的进行观察，再到尝试按规律排序，最后再到自己动