初中语文-八下第三单元说明文复习教学设计学情分析教材分析课后反思

八上第三单元说明文复习教学设计九年级

一、复习内容人教版八年级语文上册第三单元：《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》二、复习目标1、掌握本单元的重要字词。2、理清课文的说明要素，对阅读说明文有较系统的把握。3、掌握事物说明文的阅读方法，学会阅读一般事物说明文。4、通过复习本单元课文，培养学生对祖国建筑群的热爱，激发对劳动人民智慧的赞美。三、重难点

1、复习说明文的基础知识

2、指出说明的对象及特征；

3、辨析说明的方法及其作用；

4、体会说明语言的准确性。

四、设计意图

让学生掌握答题策略是语文课程教学目标的重要部分。全面提高学生的语文素养是语文新课程的重要理念。因此，本人在设计本课时，试图通过训练，让学生在知识的积累和运用中形成答题的能力，掌握答题的策略，突破说明文阅读的能力点。

五、课时安排1课时教学流程

一、自主交流

检查预习1、听写字词，同桌互评，教师检查点拨。《中国石拱桥》：雄跨古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦惟妙惟肖:形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。巧妙绝伦:巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常；绝：没有。伦：同类。指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。《桥之美》：美感史诗驻足《苏州园林》：轩榭败笔丘壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂嶙峋：枯瘦的样子。因地制宜：根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施。因：根据；制：制定；宜：适宜的措施。《故宫博物院》：磬鳌头琉璃藻井蟠龙金銮殿《说“屏”》：屏风纳凉帷幕伧俗雅俗之别伧俗：粗俗鄙陋。2、结合学案的知识梳理，复习作者文学常识。二、合作探究回顾说明文的基础知识（学生依据《金榜中考》中“说明文专项复习”以及学案上的基础知识，以同桌为单位，回顾巩固说明文的基本知识。教师板书说明文的五个主要问题。请学生交流展示）1、说明的对象及特征：（不同的说明对象有不同的特征，必须结合实际情况来说明。）2、说明的顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序（出示大屏幕，并举例）3、说明结构：总分式、递进式4、说明的方法：举例子、分类别，列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、作引用、摹状貌、打比方等（出示大屏幕）不同的说明方法具有不同的作用。内容不同，语境不同，说明的作用也不相同。如常见说明方法的作用：（出示大屏幕——说明方法的作用，请学生交流展示）举例子——具体；打比方——生动形象；作比较——鲜明；列数字——准确；做引用——有力，准确!（出示大屏幕）。比如：结合具体内容、语境说出说明方法的作用，要注意语言组织一定要完整：如：这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。这里使用了什么说明方法，有什么作用，说明了谁的什么特征？“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（教师引导学生完整的说出来）

过度：我们还要注意说明文语言的准确性。（出示大屏幕——准确的说明语言）明确：主要表现在数量、程度、范围等方面。5、说明的语言：准确性。举例说明，出示大屏幕——说明语言的准确性。如：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。三、深化拓展（结合第三单元课文及学案，六个人一组，分工合作，一组一课，对照着说明文的基础知识对具体课文进行分析，各小组需要找出：1、这篇课文的说明对象及特点，2、运用了什么说明顺序，3、课文结构是怎样的，4、运用了哪些说明方法并举例说明其作用，5、那些字词体现了说明文语言的准确性并举例分析。小组讨论，交流展示，其他同学可以补充纠正。）课文说明对象说明对象特征说明顺序说明方法《中国石拱桥》中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美逻辑顺序举例子、刘数字、作比较、摹状貌《桥之美》桥之美在不同环境中的多种多样的形式作用逻辑顺序举例子《苏州园林》苏州园林务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画逻辑顺序分类别、作比较、打比方《故宫博物院》故宫博物院规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一空间顺序列数字、摹状貌《说“屏”》屏实用与美感相结合逻辑顺序作引用、分类别

四.总结归纳1、独立完成学案上的训练案，生对答案，集体纠正。2、考点链接大屏幕出示往年真题《苏州园林》节选，请学生自主做题，然后对答案。（通过做题，借以使学生能够发现自己的不足之处，引起对说明文的重视，在做说明文的相关题目时不要掉以轻心。）五、板书设计1、对象特征2、说明顺序说明文3、说明结构4、说明语言5、说明方法（板书设计简洁明了，让学生一目了然。）六、达标检测、结果及分析五分钟限时闭卷独立完成学案上的“达标检测”部分，集体对答案纠错，检查课堂效果。七、课后作业：1、课堂听写中没有全对的学生课下由小组长继续听写并纠正错误。2、《金榜中考》专题三：课外说明文阅读。学情分析九年级的学生对说明文的基本常识是能够有大致了解的，但知识可能比较零散，需要教师引导着重新梳理形成知识网。说明文的题目看上去好做，但是在具体运用中容易存在眼高手低，表述不清，答题不规范等问题，需要教师规范答题格式，引导学生重视说明文。由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读、回忆、比较前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明文的文体特征。效果分析共两个大题，第一大题四个小题，第二大题三个小题，每个小题2分，共7个小题，总分14分。全班60个学生全对的只有5个，错一个的有4个，错两个的有10个，错三个的有6个，其他的学生错的就比较多了。其中有的题是要求找出错误的选项，学生找的是正确的选项，反映出的问题是审题不认真，做题急躁。有的是考查学生对文本的理解能力，如“具有独特生命力的线的效果”指的是什么？判断正确的一项是(A)A．一道富有弹性的线。B．一道孤立的线。c．山岩树丛及急流。D．险峻的环境。这道题错的是最多的，反映出的问题是学生对文本理解能力差，需要加强对文本的阅读。通过这次测评能够让学生认识到自身的问题，同时也提醒学生面对看似简单的说明文也一定要谨慎做题，不能掉以轻心。八上第三单元说明文教材分析本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文问题类别上属于说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是比较典型的介绍事物的说明文，《桥之美》和《说屏》都是带有一定说明性的小品文。这一单元的文章体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。阅读这些文章可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。对本单元的学习，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本单元综合性学习“说不尽的桥”使学生在活动中比较全面地了解桥，并且用说明性语言介绍具体的桥。培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识，为写作说明文奠定基础。阅读《桥之美》节选的文字，完成18-21题。（2015泰安中考）（8分，每小题2分）张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相连而成浓缩的画图。矛盾的发展捉成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛反激流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。18．下列诗句与画线句子描写的意境最为相近的一项是()A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。B．好峰随处改，幽径独行迷。C．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。D．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。19．加粗句子运用说明方法的效果是什么？判断正确的一项是()A．郑重而严肃地写出了孩子们喜欢热闹的特点。B．亲切而生动地写出了画家们画桥的爱好。C．委婉而巧妙地写出了田野的静。D．明白而筒洁地写出了桥的美。20．文末“具有独特生命力的线的效果”指的是什么？判断正确的一项是()A．一道富有弹性的线。B．一道孤立的线。c．山岩树丛及急流。D．险峻的环境。21．下列对文段内容的理解正确的一项是()A．张择端《清明上河图》的创作目的是为了表现桥之美。B．绘画和摄影作品中的桥重叠交错，构成了丰富的画面。C．画家们寻找到的不仅仅是桥，更是心灵的安静。D．索桥在普通人眼里是“险”，但在画家们的眼里是具有生命力的美阅读《中国石拱桥》中节选的文字，完成11-13题。（6分，每小题2分）（2016泰安中考题）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。11．去掉加点词语对句子的含义影响最大的一项是A．桥的设计完全合乎科学原理B．施工技术更是巧妙绝伦C．在当时可算是世界上最长的石拱D．充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量12．下列句子的表达方式与其他三项不同的一项是A．全桥只有一个大拱，长达37．4米。B．桥洞不是普通半圆形。C．大拱的两肩上，各有两个小拱。D．全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐13．对文中引用张鷟的话的作用分析正确的一项是A．生动形象地说明了赵州桥不朽的艺术价值。B．客观准确地写出了赵州桥的制造奇特。C．生动形象地说明了赵州桥高度的技术水平。D．客观准确地写出来赵州桥的古朴美观。教学反思1、通过“预习检查”的环节发现学生的预习工作做的不到位，教师应该加大对学生的督促、监督与指导，同时，还要强调预习的重要性，引起学生对预习的重视。2、课堂结构不够紧凑。对于相对简单一点的知识，如果大部分学生都已经会了，教学中就没有必要再次重复了。3、内容不深入。水过地皮湿，泛泛而谈，没有就某个重点内容深入探讨，课堂中没有突出哪个是重点哪个是难点以及是用什么方法解决的。以后可以放手让学生提出一些问题，就此发现学生哪些地方是薄弱环节，教师做到心中有数，并想办法制定相关的解决措施。4、老师还应从说明文中的语言准确、生动这一大特色来培养学生的语文素养。语文素养除了上面具备的人文素养诵读能力、动手、动脑的学习方式能力而外,还应指学习说明文的语言表达能力,学以致用。课程标准中说明类文章的要求说明文是中考现代文阅读的重要内容之一。《课程标准》与《中考说明》对说明文阅读提出的明确要求是：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。纵观近几年的中考试题，说明文阅读侧重对材料的理解、分析能力的考查，注重学生理解分析文本与链接材料的综合能力的考查。根据《中考说明》对说明文阅读的要求，结合近几年的中考实际，说明文阅读要着重关注以下考点：说明文考点详解1.整体理解文章内容，明确说明对象及其特点常见考查方式：对某一段或某几段内容进行概括。2.理清文章结构，分析说明顺序常见考查方式：明确全文或某些段落是从哪几个方面来介绍说明对象的。3.辨识、判断文中所使用的说明方法，分析说明方法的作用或表达效果常见考查方式：辨别说明方法、分析说明方法的作用或表达效果直接设题。4.理解词语、句子的内容，品读词语、句