初中道德与法治-世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思

9.1世界因生命而精彩——教学设计学校设计者学科（版本）道德与法治六年级下册章节9.1世界因生命而精彩学时1课时年级初一年级教学目标（一）情感目标：举例说明人类与自然的联系，尊重生命、善待生命，自觉感恩大自然。（二）能力目标：开展说出自己生活中的幸福与快乐等活动，增强对生命可贵与美好的感受、体验能力。（三）知识目标：开展资料查询、交流分享等活动，知道生命的多样性理解人类生存、发展离不开大自然的哺育；明确保护生态、爱护自然的基本要求。教学重点难点以及措施教学重点：尊重多彩的生命是本课时的教学重点。这是因为：树立新的生态文明观、伦理观，承担起保护生命多样性的责任，是一个现代公民的必备素质。学生尊重生命，增强生命意识，也必须通过维护生命多样性的践行来体现和培养。教学难点：人类——大自然之子是本课时的教学难点。这是因为：人类与大自然关系的一体性、依赖性，这些具有一定的抽象性，初一学生把握起来确实有一定难度。教学时，应从学生身边的事例入手，启发引导学生认识这一关系，感恩大自然，感恩生命。采取措施：1.从诗句引入，设问、引导学生利用已有知识经验解决理论问题，并为其找到实例论证。2.根据现实生活，搜集筛选视频资料，以此创设情景，展开讨论，分析，得出结论。3.通过“说一说”“写一写”活动，引导学生从小事做起从现在做起，通过自己力所能及的行动去尊重生命、爱护自然，保护生态；并通过设计公益广告来唤醒学生的生态文明意识。教学过程教师活动学生活动设计理念或意图情景导入教师设问“你喜欢猜谜语吗？你是猜谜高手吗”出示谜题，发布抢答。总结导入：每一种生命都有其独特的特征，正是这些形态各异的生命让世界更精彩。今天我们一起走近第九课第一节“世界因生命而精彩”。出示学习目标看清题目，利用平板的抢答功能，回答教师的谜题及判断依据。学生齐读目标猜谜游戏导入，容易让学生在游戏中放松下来，调动学生的积极性；平板抢答的方式，让学生体验到了正规抢答比赛中的乐趣，激发学生参与课堂的兴趣。轻松导入课题：正是这些形态各异的生命让世界更精彩。齐读目标，明确学习方向。学习新课（一）感知生命世界1、交流分享：你最想推荐给大家的生命是什么？你的推荐理由是什么？2、说一说：结合组内分享和小组展示，用最美的语言来描述整个生命世界是什么样子的？3、总结：大自然缔造出了缤纷的生命，生命又向人们展示了一个个神奇。4、想一想：假如这些缤纷神奇的生命消失，我们生活的世界会变成什么样子？学生课前搜集资料，课上在小组内分享；小组代表上课展示：植物组、动物组、微生物组··学生自由回答：生命世界充满生机，生命世界物种丰富，每种生命都有其独特的地方……学生思考回答：生活失去色彩，生活变的很单调，生活无趣……通过课前搜集以及课中的小组内分享，让学生有个初步感性认识，生命世界是缤纷的，每一种生命都有其独特的特点，体验生命的神奇。通过小组代表展示，直观感受生命的神奇：胡杨——生来千年不死，死后千年不到，到后千年不朽；变色龙——变色原理及变色目的；草履虫——单个细胞就能完成全部生命活动……通过语言描述，让学生由感性认识上升到理性认识。对于学生交流的问题，有一个总结性引领，体现本学科的知识体系和学科特点。通过设问，目的有二：一是，通过正反对比，让学生理解世界因生命而精彩，失去缤纷的生命，世界将不再精彩。二是，启发学生思考人与自然中其他生命的关系，顺利导入下一环节的内容。（二）感悟人与自然1、读一读：郭沫若——地球，我的母亲。……2、议一议：大自然中的其他生命为人类的生存和发展带来了哪些帮助？3、总结：大自然为我们提供了包括衣食住行等方面的必需品；……人类的生存与发展一刻也离不开大自然。4、播放视频《人类对生态环境的破坏》，提出思考题5、总结：保护生命形态多样性就是保护人类自身；尊重生命、善待自然，保护生态是一种美德，更是一种责任。学生齐读诗句，组内合作交流和分享。小组展示：一些动植物直接为人类提供食物；植物为我们制造氧气；宠物为老人驱赶孤独；一些仿生物品的创制……学生观看视频，组内交流、展示——滥砍滥发，过度放牧，从短期来看，可能会带来一定的经济利益，但是从长远看来，不利于发展，最终将会危及人类自身。通过诗句引入本问题，注重优秀传统文化在道德与法治课堂中的渗透。通过小组交流，让学生调动头脑中生物学、环境学的已有知识来分析问题、解决问题。对于学生交流的问题，有一个总结性引领，体现本学科的知识体系和学科特点。通过一个人类破坏自然人类最终受害地例子，引导得出“不尊重其他生命将会危及人类自身发展”，保护生命形态多样性就是保护人类自己的观点。对于学生交流的问题，有一个总结性引领，体现本学科的知识体系和学科特点。（三）关爱生命世界1、说一说：在日常生活中，我们可以通过做哪些事情去关爱其他生命呢？2、写一写：为呼吁更多的人尊重生命、善待自然，保护生态，请设计一则公益广告。要求设计出来，运用平板的拍照功能，上传班级空间。学生回归生活，结合具体生活，发表见解。学生写、画，保护生态的理念表达出来，号召更多人去努力。用平板将自己地作品传到班级空间，利用平板的浏览功能，查看、学习其他同学的作品。通过学生喜欢的表达方式，分享交流日常生活中关爱生命的做法，为同学们的日常爱护行为指明方向。通过写、画，把尊重生命，善待自然，保护生态的知识，转化为一种情感，并通过写、画表达出来。学生通过平板的使用可以上传自己的作品，也可以浏览其他同学地作品，这样即使没有被展示的作品，也会被全班同学看到。学生喜欢这样的展示。课堂总结1、学生分享本节课的收获2、教师利用知识树，与学生构建本节课的脉络框架学生分享本节课的收获，根据树图和老师一起回顾知识框架。通过学生分享，给他们一个语言表达的机会；同时便于教师把握学生的掌握情况，让老师可以根据学情推送下节课的视频资料。教师利用直观的知识树，与学生一起梳理本节脉络，便于学生从整体上去把握和理解。提高升华同呼吸共命运：尊重生命、善待自然、保护生态感悟“国家和政府为保护生态作出的努力”，触动心灵，体会人与自然和谐共生。升华主题，并将课堂推向高潮。9.1世界因生命而精彩——学情分析初中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。如何看待整个世界，如何认识人与世界的关系，这些都是极为重要的人生问题。初中生对这些问题有了一定的思考，但受媒体和社会负面影响，往往存在着一些偏差，需要教师、家长的正确引导和帮助。本课教学对象为六年级的学生。他们中的不少同学是独生子女，在家庭的宠爱下成长起来，使他们容易形成只爱自己的意识，缺乏爱人的能力，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体。于是就有了折花踩草、不顾及其他小生命的行为。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中起作用，引导学生培养爱心。本节课的要求就是引导学生通过搜集资料的过程来体验生命世界的美好；通过观看视频，发现生命世界需要关爱，以此来激发他们热爱自然，尊重生命的意识。通过交流、讨论、思考，认识到尊重生命、善待自然、保护生态是一种美德，更是一种责任。9.1世界因生命而精彩——效果分析一、课堂导入利用“谜语猜猜猜”活动导入本课，一是通过抢答游戏活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中开始体验与探索；二是通过谜语描述生命的特征，来了解一些生物的独特特征，使学生在游戏中体会每种生物都有其独特性；三是利用游戏设计内容顺势导入新课，激发学生的学习兴趣和探究热情。二、感知生命世界的缤纷神奇课中设计的“推荐生命体”和“描述生命世界”两个活动，学生通过视觉感知和理想思考，用语言概括总结出生命世界的缤纷与神奇。总体认识了生命以其丰富多彩地形式存在着，知道了大自然缔造出了缤纷的生命，生命又向人们展示了一个个神奇。懂得生命是地球上最美丽地风景，世界因为生命而精彩。三、感悟人与自然息息相关课中设计的“大自然对人类的贡献”和“人类破坏生态最终威胁自身”两个活动，使学生从正反两个角度了解到人类的生存于发展一刻也离不开大自然；不尊重其他生命将会危机人类自身的生存和发展；因此更加理解了人与自然共存共荣，息息相关地关系。从而能够更好的理解“保护生命形态的多样性就是保护人类自身”，“尊重生命，善待自然，保护生态，是一种美德，也是一种责任”。当然这个问题的解决，也为引出下一问题“如何关爱生命世界”做了铺垫。四、关爱生命世界课中设计了“日常生活中怎样善待生命”和“设计公益广告”两个活动，学生在讨论中理解和体会“尊重生命，善待自然，保护生态”只有落实到日常的行动中，学会从点滴小事做起，尊重生命，善待自然，保护生态，才能逐渐有实际效果。课堂总结课中设计“学生分享收获”和“师生知识脉络构建”两个活动。学生在分享中回顾、回归、内化道德品质，在与老师一起总结中，建构知识。本节课主要是把学生的情感教育放在首位，以感受生命---感悟人与自然---关爱生命为主线。为学生创造自由轻松的课堂气氛，能较好地引导学生了解世界是由多彩生命而构成的，感受生命意义与价值，体验到生命的可贵之处；通过学生的自主、合作、探究学习，了解到生命是脆弱的，是需要相互关爱。从而树立学生关爱与呵护周围生命的意识。

9.1世界因生命而精彩——教材分析【教材内容与地位】《世界因生命而精彩》是《道德与法治》六年级下册第五单元第9课第一框的内容。本课是初中道德与法治课堂上首次对学生进行有关生命的教育，目的是让学生感受生命世界的缤纷与神奇，感受生命之美，体会生命世界需要相互关爱，对促进学生健全人格的形成具有重要意义。本课是第九课的开篇之语和逻辑起点，是学习下一框题的铺垫，因此在本课中起着重要的基础作用。本框内容分为三部分：课前的“生活回望”；正文3个内容“缤纷神奇的生命世界——人类，大自然之子——尊重多彩的生命”；课后的“体验践行”。生活回望：截取三个生活场景，意在让学生体验生命是多彩的，其他生命为我们的生活提供了帮助，唤醒学生尊重生命的意识。正文：“缤纷神奇的生命世界”层层递进，内容编排比较合理,符合学生的认知规律。教材中提供的资源比较丰富，意在让学生通过搜集图片、分享图片中感知生命世界的缤纷与神奇。“人类——大自然之子”教材从郭沫若的诗句入手，层层拨开人与自然共存共荣、息息相关的关系。旨在让学生感悟人类的生存与发展都离不开大自然的馈赠，保护生命形态的多样性就是保护人类自己；“尊重多彩的生命”，通过前两个问题的交流，得出我们要关爱生命世界，那么我们就要从点滴小事做起，从日常生活中做起，尊重生命、善待自然，保护生态环境。体验践行：通过让学生设计公益广告、写倡议书等，引导学生树立尊重生命、爱护自然的生态文明理念，身体力行，为缤纷的生命和谐共生作出应有的贡献。【教学重点】尊重多彩的生命是本课时的教学重点。这是因为：树立新的生态文明观、伦理观，承担起保护生命多样性的责任，是一个现代公民的必备素质。学生尊重生命，增强生命意识，也必须通过维护生命多样性的践行来体现和培养。【教学难点】人类——大自然之子是本课时的教学难点。这是因为：人类与大自然关系的一体性、依赖性，这些具有一定的抽象性，初一学生把握起来确实有一定难度。教学时，应从学生身边的事例入手，启发引导学生认识这一关系，感恩大自然，感恩生命。【教学目标】1、情感·态度·价值观举例说明人类与自然的联系，尊重生命、善待生命，自觉感恩大自然。2、能力开展说出自己生活中的幸福与快乐等活动，增强对生命可贵与美好的感受、体验能力。3、知识开展资料查询、交流分享等活动，知道生命的多样性理解人类生存、发展离不开大自然的哺育；明确保护生态、爱护自然的基本要求。【课型课时】新授课，1课时。9.1世界因生命而精彩——评测练习选择题与其他生命相比，人类生命具有独特性。下列属于人类生命独特性的是（）A.人类从低级阶段向高级阶段不断发展B.人类能够制造并使用工具进行生产劳动，创造性的改变自己的命运C.人类有智慧，能随心所欲地改造自然D.生命属于每个人只有一次2.下列关于生命地理解，正确的是（）①多彩的生命构成了缤纷的世界②不幸的生命就不值得尊重③每个人的生命都是独一无二的④生命可以做到十全十美A.②③④B.①③C.①②④D.①②③④正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人的生命都是独一无二的。因此，我们应该（）①珍爱自己旳生命②发挥自己的优势③认识自我，发展自我④展现自我独特风采A.①②B.③④C.①②③D.①②③④4.人类为了捕捉鲸鱼而在海上大开杀戒，很多无辜的海豚正在嗷嗷地嘶叫着并等待着它们生命的最后毁灭。这一事件说明了（）A.地球由人类主宰，人类可以随意捕杀动物B.动物可以不断繁衍再生，杀死也无所谓C.地球上只有人类生命最可贵D.人类随意践踏地球上的生命，破坏人类赖以生存的生态环境5.有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（）A、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践B、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的C、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统D.此事和自己无关，不要多管闲事非选择题小明和爸爸妈妈到一家参观吃饭，老板热情地为他们一家介绍各种珍惜动物。爸爸坚持品尝一下，小明通过学习课本知识懂得了一些道理，坚决不吃珍惜动物。（1）小明坚持不吃珍稀动物说明了什么？（2）假如你是小明，你将怎样说服你的父母？（3）为警示人们善待其他生命，请你写一则公益广告用语。9.1世界因生命而精彩——课后反思一、整体把握教材，知识脉络清晰1.通过整合教材内容，理清了本课的主线索：“感知生命世界”“感悟人与自然”“关爱生命世界”，教学过程非常顺利。2.各个环节之间层层递进、环环相扣，教师思路和学生对教学内容的把握都非常清晰明了。二、课程内容时代感强诗人叶芝说过”教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。“我很欣赏这句话，因此本节课我在教学中以生命为主线，层层深入的设置了与实际生活联系密切的各种情境，尽可能调动学生参与的积极性，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，去体验、分析、感悟，引发学生对生命热爱与思索，使他们重新审视、定位地球上其他生命的意义和价值，逐步提升学生关爱生命的热情，从整节课来看，三维目顺利完成。三、教法“方式多样”，学法“主体多元”这节课我把激发和保护学生兴趣，让其获得学习能力放在首位，充分发挥了平板辅助教学所特有的优势，调动学生课堂参与的积极性，加强学生的感性认识。以文启人，以情动人，以理育人有机结合，让学生更深刻地体会人与自然界中地其他生命共同生活在地球上，是一个共荣共生，息息相关的关系，所以“尊重生命，善待自然，保护生态”不仅是一种美德，更是我们义不容辞多的责任，因为保护生命形态地多样性就是保护人类自己。四、先进平板和触碰一体机设备在这节课中