学前幼儿园-《春天的色彩》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言活动春天的色彩【活动目标】1.知识：欣赏散文诗，尝试学习创编诗歌。2.技能：乐意讲讲、画画，大胆表现对春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。【活动准备】经验准备：幼儿参观过春天，知道春天有多种不同的颜色。物质准备：《春天的色彩》PPT；头饰；;春天的图片;《春天天气真好》儿歌。【活动重点】引导幼儿感受诗歌的优美，丰富词汇，发展幼儿的观察能力、思维能力以及语言表达能力。【活动难点】学习词语“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并进行仿编诗歌。【活动过程】入场教师与幼儿跟随钢琴曲《春》一边拍打节奏一边走进活动室。创设情境，激发幼儿兴趣。出示树洞图片，幼儿猜测谁在里面睡觉？谁要来和我们做游戏？【设计意图】根据活动设计，在活动导入部分插入情景---“黑黑的小树洞”目的是引发幼儿的兴趣，为下面活动的开展做铺垫。呈现图片，教师讲述故事并提问。小熊找到了谁？小草是怎么回答它的？为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?小熊又遇到了谁？草莓是什么味道的？所以草莓是怎样回答的？3.(教师描述动物特征，请幼儿猜测。)是谁？它又是怎么说的？（引导幼儿根据故事中的语言回答。）四、新授环节小草、草莓和小白兔都告诉了小熊春天的颜色，让我们来说一说告诉小熊。1.集体看图朗诵。2.运用不同形式（大老虎和小花猫的声音）朗诵。3.戴头饰朗诵。 五、学习创编。教师引导幼儿迁移经验，春天还有什么颜色？（幼儿讨论）【设计意图】此环节活动设计，主要是让幼儿调动幼儿已有经验，引导幼儿迁移作品中的句式结构，个性化描绘新内容，表达、发现更多春天的颜色，萌发热爱春天的情感。依次出示油菜花、小蝴蝶，请小朋友仿照诗歌的句子来说一说。六、情感升华引导语：今天知道了春天有这么多漂亮的颜色，你觉得春天怎么样？我们应该怎么做？教师小结：春天很美丽，我们要热爱春天，保护环境，不乱丢垃圾，爱护花草，让春天一直美丽下去。七、活动延伸为春天的“照片”添上好看的颜色。《春天的色彩》——学情分析小班幼儿以自身的活动或经历为内容，其中夹杂着想象的成分，表达方式比较简单，因此，幼儿对语言的学习应在具体情境下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。在活动中，我通过创设情境、出示课件，较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动地参与活动。在本次活动开展前，我带领幼儿参观了我园春天的景色，带给幼儿一种前期经验，认识各种花草的名称，因此在开展活动时，我询问幼儿春天还有哪些颜色时，幼儿能很快回答上来。在出示油菜花以及蝴蝶图片时，幼儿也能认识它们的名称和颜色，为接下来的创编打下基础。春天的色彩——教材分析【教学意义及价值】春天悄悄来到我们的身边，走进我们的校园，虽说春天的脚步静悄悄，可是没有躲过孩子们发现的眼睛。当越来越多的孩子告诉我他们的发现时，我们展开了了春天的一系列活动。比如：音乐“春天进行曲”、社会“我眼中的春天”、数学“春天的花”等等。而本次开展的《春天的色彩》语言活动，旨在通过色彩，引导幼儿大胆尝试运用讲讲、编编、画画的方式充分感受和表现春天的色彩。【教学目标】教学目标从幼儿角度，三个方面进行定位：1.知识：欣赏散文诗，尝试学习创编诗歌。2.技能：乐意讲讲、画画，大胆表现对春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。【教学重点】引导幼儿感受诗歌的优美，丰富词汇，发展幼儿的观察能力、思维能力以及语言表达能力。【教学难点】学习词语“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并进行仿编诗歌。【实施策略】小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有强烈的好奇心。小班幼儿年龄小，注意力集中的时间比较短，对生动形象、色彩鲜艳的事物比较感兴趣。因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如，出示黑黑的树洞图片，让幼儿猜想是谁在里面，给幼儿一种新鲜的的感官刺激，产生强烈的学习欲望。幼儿猜出各种动物后，出示小熊图片，引导幼儿和他打招呼，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉，增强课堂教学的感染力。我借助多媒体课件．营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我模仿小草从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。《春天的色彩》——课后反思语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的PPT和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，让幼儿感受春天的美丽。另外，再用画画、编编、讲讲的方式，大胆表现对春天色彩的感受。所以，对于这个活动来说幼儿前期的经验准备是非常重要的。因此，在开展活动前，我带领孩子们观察我们幼儿园春天的景色，为活动打下基础。活动入场时，我播放《春》钢琴曲，和幼儿边打节奏边走进活动室，让幼儿初步感受春的美。运用《春天天气真好》这首儿歌引出和春天一起做游戏。然后，除了春天要和我们做游戏，还有一只小动物要来，出示小树洞引发孩子的猜想。接着，借助小熊来完成本节课的重点，引出诗歌进行不同方式新授。询问幼儿春天还有那些颜色？引导幼儿进行续编。最后，小熊还带来春天的照片，幼儿发现照片没有颜色不美丽，一起去美工区添上好看的颜色。不足之处：在新授诗歌之前，教师可配乐完整朗诵一边诗歌，使幼儿更好理解散文诗的美。2.为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师应进一步提醒和引导后，孩子们的