初中信息技术-计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思

第3页（共3页）微项目No.3计算生成新的数据一．教材分析在之前的excel的学习中，学生已经初步的学习到了有关excel的界面和相关简单的操作，在这一次课的内容中，主要是希望学生通过掌握自己建立公式的方法，在excel中自行得出需要计算的结果，同时，由此引申到excel内置公式：“函数”的应用，并且可以完成一系列数据的计算。学习如何简化计算，如何填充公式和函数，使得自己的计算更加简便，在保证正确率的前提下减小工作量。二、学情分析EXCEL的数据处理在日常生活中极为有用，而学生又较少接触，所以有较浓厚的学习兴趣。之前已经学习了word，在excel中，关于界面中各菜单工具的熟悉就更加容易。同时，进入初二，学生的理解能力，动手操作能力较初一阶段有很大提高，数学水平也达到了一定的高度，因此对于excel中公式和函数的理解就较为容易些。但是对于excel中对数据进行分析和处理的理念和操作流程还不太熟悉，因此需要教师对这个方面进行引导。最后，学生学习的欲望很大程度来自于“有用”，因此，在教学过程中将内容和日常生活中的情景相结合会有利于学生知识的接受、充分激发学生的学习欲望。三、教学目标（1）知识目标：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计、定义名称（选学）。（2）技能目标:懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：成绩表、借书统计表等）。（3）情感目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。（4）德育目标教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。（5）教学重点、难点重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计难点：能够根据需求选择和正确使用函数、定义名称四、教学方法1.情景导入。2.分组探索。3.任务逐步深化驱动。五、教学过程教学环节教师与学生活动设计意图创设情境，导入新课【师】信息社会，我们日常生活经常需要处理大量数据。例如，学生的成绩计算，操行分的统计等，对于大量的数据，怎样通过电脑来帮助我们计算和统计数据呢?（出示学生月考成绩表，让学生思考怎样完善表格）【生】学生思考解决方法。用普通计算方法对比，继而提出使用excel中的公式来计算，可以反映出公式计算的方便以及可以保证正确率。提出更好的解决问题的方法【师】提出可以利用excel中的公式，给出公式的概念和运用规则【公式就是由运算符和运算数构成的】。给出任务一：构造公式完善“各班级收藏书单统计表。【生】学习新知识，分组自学，完成任务表格。让新知识的学习成为需要，提高学生吸取新知识的有效性和学习的积极性。任务评析1及需要再进一步简化的内容【师】1.观察学生活动中存在的问题，并对难点和易错点做定点指导讲解。2.演示具体操作步骤。3.询问学生在做完任务一之后，再对比之前的运算有何感受。【生】学生回答：使用构造公式法计算准确方便。1.对操作中容易出现的问题进行重点讲解，加深学生印象。2.规范学生做题步骤。3.同时提出构造公式中的优缺点，进而引出下一选题。引导探究引出任务【师】出示任务二：运用函数完善“各班级收藏书单统计表”【生】根据课本知识，自学完善表格。小组间相互合作。提出计算公式时最好使用单元格地址进行计算，否则填充柄就无法正确应用。同时引导学生注意观察使用公式和函数，修改其中的数据结果的变化特点。任务评析2【师】1.观察学生活动中存在的问题，并对难点和易错点做定点指导讲解。2.演示具体操作步骤。3.询问学生在做完任务一之后，再对比之前的运算有何感受。【生】学生回答：使用函数运算能够更加快速高效，步骤更加简化。归纳并引导学生探索新知识【师】对构造公式和使用函数知识点进行归纳，并引导学生：计算机内部嵌入的函数有很多，同学们可以在课下时间自己探索其功能。【生】和老师一起归纳总结，自主探究。由学生自己实践得出结论，可以使学生印象更加深刻。提出其它函数，勾起学生自主探究欲望。巩固提升【师】任务三：出示班级月考成绩表，学生根据所学知识，完善表格（增加排序，最大值，最小值考察点）【生】学生利用已学知识，小组间相互合作完成巩固练习。对本节课所学内容进行巩固提升，并鼓励学生展示自己的操作过程，发现不足和操作问题，组织学生讨论，加深印象。【师】展示学生完成的表格，对小组完成情况进行评价，并指出出现的问题和容易出错的操作。【生】展示操作过程，提出自己的操作中的问题，讨论问题。科学探究【生】根据学生的掌握情况，结合课本内容对其它函数进行探究。培养学生的创新能力和自主探究能力。项目总结【师】通过出示本节课涉及的五个问题，让学生自己总结，发现学习中的不足，并针对问题进行进行加强练习和指导。【生】讨论问题，思考自己学习中的不足，并提出问题，讨论结果。对本节课所学内容进行自我评价，发现问题，解决问题。六、教学反思在一堂课的学习中，学生通过学习掌握了不少的知识点同时也发现了很多需要注意的地方，但是对于知识点的连贯性还有所欠缺，并没有形成相关内容的知识体系，因此教师将本课知识点串联起来，让学生自己通过回忆结合自己的操作向大家总结各重要的概念、使用方法及需要注意的事项，学生自己总结，比教师总结要更加深刻，更加贴近学生实际的需要。在教学过程中，充分尊重学生的需要，努力创设情境激发学生学习兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。在任务创设中，贴近学生生活，给学生轻松的情境逐步完成任务在教学中，充分运用对比法（口算与excel计算的对比、公式求和与函数求和的对比等）、观察法（当使用具体数值进行填充时无法填充情况的观察）、分析法（对用具体数值进行计算与用单元格地址的引用进行计算的单元格本质有何不同的分析）进行教学，让学生通过观察、比较、分析，来发现问题，解决问题，寻求更加高效的解决方法。学情分析EXCEL的数据处理在日常生活中极为有用，而学生又较少接触，所以有较浓厚的学习兴趣。之前已经学习了word，在excel中，关于界面中各菜单工具的熟悉就更加容易。同时，进入初二，学生的理解能力，动手操作能力较初一阶段有很大提高，数学水平也达到了一定的高度，因此对于excel中公式和函数的理解就较为容易些。但是对于excel中对数据进行分析和处理的理念和操作流程还不太熟悉，因此需要教师对这个方面进行引导。最后，学生学习的欲望很大程度来自于“有用”，因此，在教学过程中将内容和日常生活中的情景相结合会有利于学生知识的接受、充分激发学生的学习欲望。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本节课我们以科学技术为核心，借鉴计算思维、信息需求、技术价值、项目学习等先进理念与方法，为学生构建一种深度思维的空间，在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的核心素养。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设情境，营造良好的学习氛围在本节课的开始，给学生提出信息社会日常生活中经常需要处理大量的数据，我们应该怎样利用计算机对这些数据进行统计和计算呢？展示年级月考成绩表，让学生思考自己应该怎样处理这些数据，让学生在这个大背景下认识到计算机处理信息的必要性，进而增加学生的学习兴趣和探索欲望。二、任务驱动，分层次提出三个任务，逐步引导学生深入探索学习。让学生根据任务要求，有目的的自学课本知识，明白用自己所学可以高效的解决实际问题，进而培养学生良好的信息素养，提高学生发现问题，解决问题的能力。三、小组合作探索学习。通过把学生分成四个小组，及时的对小组任务完成情况进行评价，鼓励学生小组间相互合作，强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂教学形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在文章内容知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。使得小组间存在一定的差距。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。信息技术教学中的任务应精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

教材分析在之前的excel的学习中，学生已经初步的学习到了有关excel的界面和相关简单的操作，在这一项目的学习内容中，主要是希望学生通过掌握自己建立公式的方法，在excel中自行得出需要计算的结果，同时，由此引申到excel内置公式：“函数”的应用，并且可以完成一系列数据的计算。学习如何简化计算，如何填充公式和函数，使得自己的计算更加简便，在保证正确率的前提下减小工作量。最后，针对接受能力强的学生可以要求其自己探究学习定义名称，体验定义名称带来的便利。评测练习请同学们根据所学内容完善下表：陶庙镇中学八年级（3）班月考成绩表语文数学英语物理政治历史地理生物总分名次褚亚蕊7694725246414337狄加齐83106685946373643李楠84114655147394038李顼6888694138373334苏国旗86120896548444437苏芯芯76112645745474138孙冉94106785747464242陶嘉辉6284545740484038陶淑芳98116846449464442姚书佳83114685945464235张安国82112835638433742张祥福6893662641413930平均分最高分最低分课后反思在一堂课的学习中，学生通过学习掌握了不少的知识点同时也发现了很多需要注意的地方，但是对于知识点的连贯性还有所欠缺，并没有形成相关内容的知识体系，因此教师将本课知识点串联起来，让学生自己通过回忆结合自己的操作向大家总结各重要的概念、使用方法及需要注意的事项，学生自己总结，比教师总结要更加深刻，更加贴近学生实际的需要。在教学过程中，充分尊重学生的需要，努力创设情境激发学生学习兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。在任务创设中，贴近学生生活，给学生轻松的情境逐步完成任务。在教学中，充分运用对比法（口算与excel计算的对比、公式求和与函数求和的对比等）、观察法（当使用具体数值进行填充时无法填充情况的观察）、分析法（对用具体数值进行计算与用单元格地址的引用进行计算的单元格本质有何不同的分析）进行教学，让学生通过观察、比较、分析，来发现问题，解决问题，寻求更加高效的解决方法。课标分析（1）知识目标：学