2023年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟真题二

2023年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟真题一

1［单选题］()在辨析民国教育与君主时代教育区别的基础上，以

培养“健全之人格”为主旨出发，提出了“五育并举”的重要思想，从而推动着

我国教育理论的不断发展。

A.蔡元培

B.黄炎培

C.陈鹤琴

D.陶行知

正确答案：A

参考解析：蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家。他提出了“五育并

举”的教育方针：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美

感教育。这五育相互联系，是一个统一的整体。

2［单选题］以下不属于孔子的教学内容特点的是()

A.偏重社会人事，宗教成分较少

B.偏重文事，轻视武事

C.轻视科技与生产劳动

D.我国分科课程的开端

正确答案：D

参考解析：我国分科课程的开端是西周时期的“六艺”，D项说法错误。

3［单选题］李岩将来想当一名科学家，他的数学老师却说：“你现在学数学都

那么吃力，以后物理、化学肯定也学不好，一定不能把成为一名科学家作为人生

目标。”数学老师的说法()

A.忽视了学生的主体性

B.忽视了学生的发展性

C.忽视了学生的创造性

D.忽视了学生的差异性

正确答案：B

参考解析：数学老师从李岩现在数学学习上的表现推断其以后物理、化学学习

困难，否定了学生巨大的发展潜能，忽视了学生是发展中的人，没有用发展的观

点认识学生。

4［单选题］芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来，

班主任张老师发现后，时常找芳芳交谈，疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来。在

此案例中，张老师扮演的角色是()

A.班级领导者

B.行为示范者

C.学习指导者

D,学生的朋友

正确答案：D

参考解析：教师要在学习生活、人生等多方面给予学生指导，与学生一起分担

痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。芳芳因为其父母离异，情绪低落，班主任时常找

芳芳交谈，疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来，在这一事件当中，班主任张老师

扮演的是芳芳朋友的角色，从朋友的角度出发，与学生进行交流。

5［单选题］人们看书时用红笔画出重点便于重新阅读，这是利用知觉的()

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

正确答案：A

参考解析：知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激

分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。题干中用红笔画重点

就是为了把知觉对象优先从背景中区分出来，这利用了知觉的选择性。

6［单选题］我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移()

A.顺应性迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

正确答案：B

参考解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应

用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的

改变，只是得到某种充实。如“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”。

顺应性迁移是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有

的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加

以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。

比如，学过了“胡萝卜”、“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“菱白”这个

概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜

都是蔬菜，菱白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标

志这一事物。

重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之

间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境，比如对一些原有舞蹈或体操的

动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。

具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种特定的学习

中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学

完单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球）。

7［单选题］如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是

（）

A.不用脏手擦眼睛

B.群防群治

C.保持水源清洁

D.搞好卫生，做好一人一巾

正确答案：B

参考解析：沙眼是由沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜炎。发病患者眼睛

会有异物感、畏光、流泪、出现少量分泌物，并伴有眼睛易疲劳等症状，如果继

发感染可导致视力减退。在学校中预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿

童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后

通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。

8［单选题］儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安。

这属于（）

A.诵读困难

B.过度焦虑

C.强迫观念

D.交往困难

正确答案：B

参考解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。儿童

常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕、显得不安，这是过度焦虑的表

现。

9［单选题］学校行政体系中最基层的行政组织是（）

A.学生会

B.班级

C.小组

D.团委

正确答案：B

参考解析：班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校开展教学活动的

基本单位。

10［单选题］班主任要协调各种教育影响，其中不包括（）

A.任课教师的影响

B.家庭的影响

C.政府的影响

D.社会机构的影响

正确答案：C

参考解析：班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教

育力量的配合，调动各种积极因素。具体内容如下：

⑴协调学校内部各种教育因素之间的关系。A项体现。

(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系。B项体现。

(3)协调学校教育与社会教育之间的关系。D项体现。结合题干，故选C。

11［单选题］教师担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，学

生没有自由，只能听从教师的命令。与这种现象相匹配的教师领导类型最可能是

()

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.消极型

正确答案：A

参考解析：专制型教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班

级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为；学生没有

自由，只能听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。题干所述体现了专制型教

师的特点。

12［单选题］()是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落

实。

A.体育活动

B.学科活动

C.科技活动

D.社会实践活动

正确答案：B

参考解析：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为

主要目的的活动，可以分学科组成不同的小组，也可以依据某一专题成立小组。

学科活动是课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

13［单选题］在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主

要有利于落实课程三维目标中的()

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.课堂教学目标

正确答案：C

参考解析：情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起

积极的态度体验，形成正确的价值观。在课堂教学中，教师加强学校文化和学科

文化的建设，有利于落实情感态度与价值观目标。

14［单选题］在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()

A.直接感知事物

B.间接经验

C.学生的实践活动

D.交往

正确答案：B

参考解析：学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

15［单选题］班级授课制是目前世界上普遍采用的()

A.教学过程

B.教学手段

C.教学方法

D.教学组织形式

正确答案：D

参考解析：班级授课制是现代教学的基本组织形式。

16［单选题］班级授课制最主要的缺点是不利于()

A.因材施教

B.发挥教师的主导作用

C.扩大教学规模

D.培养学生的集体观念

正确答案：A

参考解析：班级授课制不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。

17［单选题］“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这一表述强调的学习动机

类型是()

A.内部动机

B.外部动机

C.一般动机

D.近景动机

正确答案：B

参考解析：题干所述是指读书是为了财富和美女，是由外部的诱因激发出来的

学习动机，所以属于外部动机。

18［单选题］以往，学生认为“60分”就是及格线，考试成绩只要超过这个分数

线，这门考试就及格了。上述表述的这种考试评价属于（）

A.形成性评价

B.相对性评价

C.个体内差异评价

D.绝对性评价

正确答案：D

参考解析：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生

的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业

成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

题干中“60分”是目标参照，超过了60分就是及格，反之就不及格，符合绝对

性评价的内涵。

19［单选题］标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评

定个体学业（）的测验。

A.能力水平

B.成就水平

C.智力水平

D.知识水平

正确答案：B

参考解析：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内

评定个体学业成就水平的测验。题干描述的是标准化成就测验的内涵。

20［单选题］将教学评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导

职业定向的依据。这体现了教学评价的（）

A.调节功能

B.激励功能

C.诊断功能

D.管理功能

正确答案：D

参考解析：教学评价的管理功能有时也被称为“证明”或“甄别”功能。因为

不仅有形成性评价，还有总结性评价。因此，教育管理部门和教育机构（包括学

校）都会把教学评价的结果当作对教师和学生进行有效分流的根据之一，并据此

调整学校教育发展的布局、方向和改进教育教学活动。将教学评价的结果作为决

定升留级、分班编组等依据，充分体现了教学评价的管理功能。

21［简答题］

简述培养小学生自我意识的方法。

参考解析：（1）引导小学生正确认识自我、评价自我；（2）培养小学生的自信心，

悦纳自我；（3）培养小学生的自我调控能力，发展自我。

22［简答题］

新课程倡导的教学观有哪些？

参考解析：（I）由教育者为中心向学习者中心转变。（2）由教会学生知识向教会

学生学习转变。（3）教学重过程甚于重结论。（4）教学更为关注人而不只是学科。

23［简答题］

简述教育研究的过程。

参考解析：（1）选题。（2）教育文献检索与综述。（3）制订研究工作计划。（4）搜

集资料。（5）整理与分析资料。（6）撰写研究报告。（7）研究成果的发表与推广。

24［简答题］

材料：第一天来到这个班，就一眼看到门口那个叫小军的男孩，长得白白净净，

一双会说话的大眼睛显示着他的聪慧。但随着我对他学习和生活的观察，他的行

为让我大跌眼镜。他上课无比好动，还常把同桌欺负哭，换一个欺负一个，无奈

之下，我只好让他一个人坐一桌，并让他从教室的最前排移动到了教室的最后一

排；他喜欢擅自翻同学的书包课桌，并喜欢把同学的东西偷偷拿走或悄悄藏起来,

但即使只是一支普通的铅笔，他也不能容忍别人碰他的；和同学交往时，他较易

产生攻击性行为，常有学生或家长来告状，小军又打（或踢）他了……开始，我也

像对待其他同学一样耐心地教育他，可是当发现对他毫不起效时，我心急如焚,

就忍不住对他严厉斥责，甚至生气得拍桌子。如果是其他孩子，见到老师动怒，

大多连大气也不敢出了。可他却正好相反，我一批评他，他就会把头扭向一边,

对我置之不理。

经过多次家访，我了解到小军的父亲是一个以自我为中心的人，加上他对小军又

相当溺爱，所以造成了小军的任性妄为。小军的父亲因平时忙于生意，无暇顾及

孩子的思想教育及行为习惯的养成教育。以前每当老师告一次状，他就把孩子痛

打一顿。

问题：

⑴你认为造成小军问题行为的原因有哪些？（10分）

⑵教师应如何对小军的问题行为进行干预？（10分）

参考解析：（1）造成小军问题行为的原因有以下几点：

①性格方面。从材料描述中可以看出，小军非常容易冲动、发怒，无法控制自己

的情绪，所以面对老师的批评，他容易出现过激的行为。小军的欲望很多小孩子

也有，比如想得到自己想要的东西、争强好胜等，但是他不会考虑旁人的感受、

以自我为中心。小军是典型的本我型，按本能需求走，本能想怎么做，就怎么做，

自我意识不完善，没有正确的自我体验与自我评价。

②家庭方面。小军的父亲是一个以自我为中心的人，加上对孩子又相当溺爱，所

以造成了小军的任性妄为。而且他的父亲因平时忙于生意，无暇顾及孩子的思想

教育及行为习惯的养成教育。以前每当老师告一次状，他就把孩子痛打一顿。从

心理学的角度来说，小军父亲的这种教育方法，本身就是种攻击性行为，他是孩

子的攻击性榜样。

⑵针对以上原因，可以从以下方面对小军的问题行为进行干预：

①走进他的内心世界，化解阻抗；②帮助他重新认识自我，引导和控制情绪；③

寻求家长的配合，改变其对小军教育的方法；④为小军提供参加集体活动的机会,

增强其集体归属感。

25［简答题］

材料：

有位身材不高的女教师上课时批评了一位不遵守纪律的高个子学生。这位学生课

间擦完黑板后，故意把黑板刷放在黑板上沿，让女教师拿不着，出女教师的洋相。

下一节课上课时，这位女教师发现了这个问题，学生们也发笑。这位女教师控制

住自己的情绪，像没有发生什么事情一样，在黑板上出了一道改错题，叫那个高

个子学生在黑板上改错，要求擦去错处，改为正确答案。这位女教师的做法使那

个高个子学生感到很不好意思。改完错后，他把黑板刷放在讲台上，并轻声说：

“Sorry。”女教师也轻声说：“没关系。”

问题：

⑴上述材料涉及教学实践的什么问题？女教师是如何解决该问题的。

⑵如何评价女教师解决问题的方法。

参考解析：（1）材料涉及的是教师在教学实践中处理突发事件的教育机智问题。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，

随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中的女教师

巧妙地将高个子学生创造的“难题”让学生自己解决，一场可能导致师生矛盾激

化的冲突就这样化解了。这充分体现了女教师高超的教育机智。女教师面对上课

时学生的挑衅，通过让学生在黑板上改错的方式，变不利为有利，取得了理想的

教育效果。

（2）材料中的女教师没有因为学生们的发笑而影响自己的情绪，更没有对高个子

学生大发脾气，而是因势利导，机智地解决了教学中的突发事件。这样的处理方

式十分得体，体现了女教师机敏而灵活的教学艺术。

26［简答题］

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

苍耳旧明点不好办法，

也充*J，d*4Q

俭，：妈有:力、法地外我于书上皆用的牝w

承仲MM,>皿

只要助仕动物的发E.

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只要有风轻标砍过.•鼎Y才许许办的知识，

SlJitTSSSoi依心的小朋友却仔不粕4

二二

1，以3h刃渊盛

请根据上述材料完成下列任务：

⑴简要分析文本的写作特点。(10分)

⑵如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。（10分）

⑶依据拟定的教学目标，设计多音字“为”“得”的教学过程。（20分）

参考解析：（1）写作特点

①作者用比喻和拟人的修辞手法来展现植物的特点。例如：把蒲公英的种子比喻

成“降落伞”，把苍耳外表的刺比喻成“带刺的铠甲”，同时用“告别”“送”

“乘”“出发”“穿”“蹦”“跳”等。动词描写蒲公英、苍耳和豌豆，生动形

象地介绍了这些植物种子传播的过程。

②作者用简单明了的语言把科学知识以韵文的形式呈现出来。全文韵脚为“Q”，

共有13个字押“Q”韵。读起来语调轻快，朗朗上口。

③文章启发性强，能激发读者的阅读兴趣和探索大自然奥秘的欲望。文章第一节

第四句“植物旅行又用什么办法？”以问句的形式引出下文。最后一节以“不信

你就仔细观察”“粗心的小朋友却得不到它”结束，语言既亲切自然，又能激起

小读者的好奇心，督促并启发他们探索大自然、爱护大自然。

总之，本文是一篇介绍植物种子如何传播的科普作品，作者运用比喻和拟人的修

辞手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口。

⑵教学目标

知识与能力目标：会认“植”“旅”等14个生字，辨析多音字“为”“得”；

学会运用拟人的修辞手法；能正确、流利地朗读课文，积累词语，拓展知识。

过程与方法目标：尝试通过用音序检字法和部首检字法查字典，解决生字。结合

上下文和生活实际了解材料中对植物种子描写的真实含义。

情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会大自然中有趣的现象；培养爱护大

自然的意识，激发探究大自然的兴趣。

⑶多音字“为”“得”的教学过程

①谈话导入，激发兴趣

导入语：小朋友们，你们知道吗?汉字是世界上最有魅力的文字，但汉字的数量

却是有限的。我们是怎么利用有限的汉字来满足说话需求的呢？（学生自由讨论并

举手发言）有时候我们会发现，同一个汉字却读不同的音，你们知道这是为什么

吗？（学生发言：多音字）对了！汉字中有很多字是多音字，这些汉字都非常厉害，

一个字可以有两个、三个甚至是四个读音。

那同学们能找出《植物妈妈有办法》这篇课文中的多音字吗？

出示课件：为、得

②随文识字，认读“为”

a.复习“为"（w/）,并组词。

师总结：因为、为什么

b.教师播放相关文段的朗读录音，学生仔细辨音。

c.学生齐读后，教师指名读并纠正读音。

师总结：“四海为家”的“为"读作"W0i"O

d.合作讨论“为w6i”的含义。

师总结：“四海为家”的“为（W0i）”的意思：做；充当、当作；变成、成；是。

e.由字及词，组词练习。

（强调“为”的笔顺）

师总结：四海为家、作为、成为、敢作敢为。

上用"i”上用”同时造句。

（引导学生造句）

举例：长大后我想成为一名教师，因为我觉得教师非常伟大。

③随文识字，认读“得”

a.复习“得”（de）

师总结：爸爸开心得像个孩子。

b.教师播放相关文段朗读录音，学生仔细辨音。

c.学生齐读后，教师指名读并纠正读音。

师总结：“得不到”的“得”读作训。

d.合作讨论“得（出）”的含义。

师总结：“得（由）”的意思：得到；演算产生的结果。

e.由字及词，组词练习。

（强调“得”的笔顺）

师总结：得到、取得、三三得九。

f.拓展:“得”的第三个读音“d4i”。

（引导学生造句）

举例：你得先写完作业才能玩游戏。

g.用“de”“d""d闻”同时造句。

师总结：他因为每天训练得很努力，所以在这次比赛中取得了好成绩。现在，他

得放松放松。

④熟能生巧，反复认写

a.学生观察汉字及拼音，教师范写，学生练习。

b.学生练习发音、书写，教师相机指导。

27［简答题］

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

ItXAA.

KU久H单（1

,IWI.*?

认识小哂，

（1）把1米平均分成10份，每份是1分米.

1分iK是古米，还可以写成0.1米.

3分未是需来，还可以笏成0.3米.

（2）把1束+）分1100份,每份41发来.

1及未是忐米，还可以彳成0。礼

5.98

0.853及**还可以写熟）孔

«&2.60＜分

18发米是料还可以写足）米.

H5.98,0.85和2.60这样的敢叫做小敢H

才米及总耳点小敬同床.

可做小数点.（3）14*130

司

徐一小"?

9^SP

九是角.

io.m.1.110

7角是日兄.还可以可成（）尤.

2.1元M100分.

1.25九

H.0U.7分是JT元，还可以看成（X

请根据上述材料完成下列任务：

⑴试分析小学数学学习的特点。

⑵如指导中年级小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。

⑶根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

参考解析：（1）小学数学学习活动具备以下特点：

小学数学学习是一个对生活中数学现象“解读”的过程；小学数学学习是获取数

学知识，形成数学技能和能力的一种思维活动的过程；小学数学学习是一个数学

“再创造”与“再发现”的过程；小学数学学习是一个教师启发引导的过程。

⑵教学目标：

①知识与技能目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的实

际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示；能

识别小数，会读写小数。

②过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达

能力。

③情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：正确理解小数的含义。

⑶教学过程：

一、创设情境，引入小数

1.教师出示PPT课件：小数的初步认识。

师：周末，小明的妈妈去商店给全家人买早餐，货架上有牛奶、面包、火腿肠等

食物。同学们能不能读出这些食物的标价呢?学生小组讨论、交流，教师选代表

试回答。

2.区别整数和小数。

师：同学们，根据我们之前学习的整数的知识，大家想一想这节课我们见到的这

些数字有什么特点？（数中间都有一个小圆点）这样的数叫作小数，今天我们就一

起来认识小数：（出示课题：认识小数）

【设计理由】通过设置生活情景引入课题，加深学生对新知的理解，使学生感受

新知在实际生活中的应用

二、认识小数

1.师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，

我们把它叫作……

（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬:

猜得真准!）这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：

点。小数点左边代表整数部分。

按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先

渎整数部分，再读“点”，最后读小数部分。

认识以元为单位的数的实际含义：哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少

钱？（学生回答）师表扬：读得真准确。

2.你还在哪里见过小数？

【设计意图】通过师生互动，学生可以进一步感知基础知识，加深对新知的理解。

三、巩固应用

教师出示课件，师：看看这些学生都在做什么？同学们，你知道自己的身高吗？

1.学生交流自己的身高是多少米多少厘米？

2.只用米作单位，该怎样表示？

3.引出以米为单位的一位小数。出示课件：把1米平均分成10份，每份是多少

分米？1分米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米?3分米是几分之几

米，还可以写成零点几米?介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，

最后写小数部分。

想一想：什么样的分数能改写成一位小数？

4.引出以米为单位的两位小数。出示课件：把1米平均分成100份，每份是

多少厘米?1厘米用分数表示是儿分之儿米，还可以写成零点零儿米?3厘米是几

分之几米，写成小数是多少米？18厘米是几分之几米，写成小数是多少米？

想一想：什么样的分数能改写成两位小数?让学生把答案填写在课本上。

5.小组讨论。出示课件：王东身高1米30厘米，写成小数是()米。

同桌交流后汇报。写成1.30米和1.3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。

【设计理由】将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，

激发学生学习本堂课的兴趣。在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。

四、小结作业：学生总结；课下搜索小数的历史的相关资料，下节课分享。

【设计意图】课堂总结帮助学生养成总结知识点的习惯；课后作业使学生课后进

一步加强自己对新知内容的记忆。

28［简答题］

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

够Let'splay

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简述英语句型操练的三种主要形式。

⑵若指导小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计三种操练活动，并分别说明理由。

参考解析：（1）

①机械性操练

机械性操练是句型操练的初级阶段。操练时对学生的理解程度要求很低：其教学

目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能

自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法有重述法、转换法、并句法等；

②意义性操练

意&性操练向目的是要求学生通过操练。能在一定的情境中用英语表意。教师提

出一些要求、情境、范围让学生作出回答。但学生的回答往往是可以预料的，意

义性操练的常用方法有问答法、句型转换法，串联（接龙）操练法、按图操练法等。

③交际性操练

交际性操练要求学生在适当的情境中。自由使用所学的句型，以培养学生用英语

进行交际的技能。学生的交际言语不被某些句型所限制，也不被某一堂课的句型

要求所限制，交际性操练的方法有：讲故事、看图说话、情境对话、角色表演等。

⑵教学目标：

①知识与技能目标:能够听、说、认、读hat,pants,dress,skirt和T-shirt

等主要词汇；能够听懂、说出指导语，并按要求做出相应动作，如takeoffyour

jacket,putonyourcoat,hangupyourT-shirt,putawayyourskirt.

②过程与方法目标：通过观察、讨论生活中常见的“衣物”的表达方式，掌握生

活中与此相关的简单英语，学会将语言与生活实际相联系。

③情感态度与价值观目标：学会归置衣物，养成良好的个人生活习惯。

⑶操练活动

①机械性操练活动：齐声跟读

教师逐个读出新单词和句型，让学生边齐声跟读边做动作。例如T：Ifscold

today.Pleaseputonyourcoat.（教师在给出示例的同时，结合表情做出相

应动作）

学生边做动作边跟读。T：It'scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.

最后，教师对大家的表现给予评价。

【设计理由】鼓励人人开口，齐声朗读，学生没有思想顾虑，可以在指导他们形

成正确语言习惯的同时，增强他们的自信心。边跟读边做动作，辅助一些体态语

言，可以激起学生跟读、朗读的热情,避免了机械操练的枯燥性。

②意义性操练活动：SayandAct

教师给学生一些事先准备好的图片，让学生两人一组，根据图片进行对话。学生

先用“Ilike....”句型向对方描述自己喜欢的衣服，然后再互相发出指令，让

对方做出相应动作。例如A：Ilikethewhitesweaterandtheredskirt.B：

Ilikethebluejacket.A：Takeoffyourjacket.B做动作。B：Foldyour

sweater.A同学做动作。

对话结束后，教师选取两组学生进行展示，并给予评价。

【设计理由】设置意义性操练，使学生能在一定的情境中运用新知，自由表达和

交流。两人练习，说与做结合，可以调动学生的积极性，使学生乐在其中。

③交际性操练活动：角色扮演

教师把全班同学分成多个小组，四人一组，可以扮演爸爸、妈妈和孩子，也可以

扮演售货员与顾客，也可以演示一个聚会场景。运用所学的关于“衣物”的单词

和句子，进行角色扮演。教师先给学生做出示范。例如：

Child1：Ilikemyblueskirtverymuch.

Mother：It'scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.

Child1：Ok,I'11putawaymyskirtandputonmycoat.

Father：1willcleanourroom.PleasehangupyourT-shirt.

Child2：I'mwashingmyclothes.WhocanhelpmeputawaymyT-shirt?

Child1：Icanhelp.

Child2：Thankyou,mydearsister.

【设计理由】角色扮演是将真实生活情境带入课堂，让学生根据假设的情境，充

分想象，扮演不同的人物角色，运用所学语言开展交际活动；这在巩固学生所学

知识的基础上，激发学生的思维与想象能力，提升他们的语言实践能力。

29［简答题］

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

勇敢的鄂伦春

1=C1

欢快、自豪地鄂伦春族民歌

555|33551655-

高高的兴安岭一片大森林.

65653232112

森林里住着勇敢的鄂伦春

一呀一匹骏马一呀一杆枪，

2323I565232321-I

鄢山越岭日夜巡逻护呀护山林

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。

(2)若指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

参考解析：(1)歌曲的特点

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族一一鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我

国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔等地，他们能歌

善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。

歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、彪悍的气

质，他们骄傲地向人们诉说着不惧严寒、不怕困难地守护山林的神圣职责。歌曲

为五声宫调式，旋律起伏不大，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的

节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每

句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。

⑵教学目标

情感态度与价值观目标：增强热爱少数民族的友好感情，明白爱护森林、保护林

木人人有责的重要性。

过程与方法目标：通过教师范唱、打拍子等形式，准确掌握歌曲。

知识与技能目标：有感情地演唱歌曲，掌握八分音符的节奏特点。

⑶导入环节

师：今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看看他是谁？（播放

课件一一阿狸）他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗？（生答）

师：火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看看。（播

放课件一闯关）

关卡一：节奏。

关卡二：旋律（模唱）。

关卡三：重点乐句（第三乐句）。

同学们真棒，通过我们大家的共同努力已经到达了我们的目的地一一鄂伦春族聚

居区，让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山里的鄂伦春。

【设计意图】通过设置情境进行导入，出示阿狸的图片及问题，以闯关旅行的方

式，答对问题抵达终点来引出课题。通过这一环节活跃了学生的思维，拉近了师

生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然地过渡到下一个环节。

30［简答题］

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：①从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。②两臂迅速向

前上摆，摆至前举时立即制动，同时伸腰展能，脚背与小腿用力下压。③身体向

上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。

保护与帮助：保护帮助者站在练习者体侧，当其两臂摆至前举时，迅速托其腋下

（或提其上臀）帮助腾起。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明“跪跳起”的教学重点、难点。

⑵如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计“跪跳起”的教学活动并说明理由。

参考解析：（1）教学重、难点

重点：动作顺序的连贯和协调性。

难点：摆臂制动与脚面、小腿压垫，收腿快。

⑵教学目标

知识与技能目标：通过跪跳起的教学，90%的学生了解学会摆臂、小腿压垫的技

术要领，并能够叙述出动作名称和基本技术。

过程与方法目标：通过设置情境，小组合作，自主探究和练习，能够提高灵敏、

平衡、协调能力，增强上下肢、背部、腰部力量等综合能力。

情感态度与价值观目标：能够乐于接受教师的指导和教育，积极参与到各种学习

活动中来，养成拼搏向上的体育意识和体育习惯。

(3)教学活动

活动一：教师创设哑剧一一小兔子犯错误受罚。

哑剧活动：小兔子顽皮，打碎了家里的窗户，兔子妈妈非常生气，罚小兔子跪在

地上，小兔子跪在地上通过奇思妙想，表演挥臂和跪跳行进。最后妈妈原谅了他，

他兴高采烈地跳了起来。

教师活动：生动形象地表演，激发学生表演欲望，使其参与到其中。

学生活动：认真观看老师表演动作，并积极地模仿。

教学组织：四列横队，插空站立。

【设计意图】

通过哑剧的形式，激发学生学习的兴趣，为接下来进行动作示范做准备。

活动二：根据教师表演模仿学习哑剧摆臂、跪跳行进、跪跳起的几个环节，教师

讲解并进行动作示范。

(1)跪立挥臂模仿练习，主要让同学们感受到通过快挥臂能带动身体向上。

教师活动：讲解动作，跪立，两臂斜上举，经下后摆，臀部后座、上体前倾，接

着两臂迅速向前上方摆至斜上举部位制动。教师数1时两臂斜上举，数2时向后

摆，身体后坐，数3时迅速向前摆动。

学生活动：感受通过快挥臂带动身体向上，听教师口令练习。

教学组织：四列横队。跪立在垫子上模仿练习。

要求：认真练习，注意体会动作。

(2)模仿哑剧第二个情节，跪跳行进。

教师活动：跟随老师利用摆臂练习以手臂的摆动带动和小腿压垫让身体跪立行进。

教师进行巡视指导。

学生活动：体会通过手臂对身体的带动，以及小腿、腰部的用力。

教学组织：四列纵队依次进行，每人20次。

要求：摆臂迅速有力，小腿用力压垫。

(3)模仿哑剧第三个情节，妈妈原谅了小兔子，小兔子高兴地运用跪跳起站起来。

教师活动：①讲解在跳起来的过程中，让身体向前上方腾起迅速提膝收腿。

②老师降低难度进行练习，将小垫子叠放在垫子上，学生跪立在高垫上进行站立

练习，逐渐降低高度。最后能在平地上