小学科学-21.测量重力教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE教学设计《测量重力》《测量重力》教学设计一、教学目的：1、科学概念：力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。2、使用弹簧测力计测量力的大小。制作简单的橡皮筋测力计。3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。三、教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。四、教学时间：1课时五、教学过程（一）学生回顾做广播体操时跳跃活动的实际情况，让学生在教室里跳一跳，结合生活中的几个画面，让学生用重力解释现象。(二）认识弹簧测力计1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。)3、学生玩弹簧测力计。慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。4、组织学生汇报。用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。(三）使用弹簧测力计测量力的大小怎样测量物体的重力的大小？1、学习教科书上的使用注意点。(调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)2、请一学生按要求演示一次，大家一起发现问题。3、实际动手测量重力的大小掌握这一项技能。（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。（2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。重力测量记录表物体钩码橡皮钢笔预测重力（牛）实测重力（牛）（3）交流测量结果。(四）制作橡皮筋测力计制作弹力秤1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。3、出示多媒体指导学生用自己想出来的方法和教科书中介绍的方法来制作弹力秤，并用它来测量一些物体。(五）展示交流:小组内进行。(六）拓展创新：“嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。学情分析我班共有32名学生，他们比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。教学效果分析这节课，先以学生平时常见的篮球落地现象为导引，学生秦玉宝跳起落地，引出重力现象。然后学生小组合作，测量重力，并记录、分析、讨论；再让学生制作测力计，最后延伸到我国的航天事业。这节课，学生对部分物体进行了定量观测，学会使用测力计测量物体的重力，师生一起设计探究活动，培养兴趣，加强了合作交流。这节课，从知识，能力，情感态度方面更，都达到了教学的预期效果。教材分析本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关认识，认识测量重力的工具————测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官更有效。准备活动教材首先提出了“怎样测量物体受到的重力”这一问题，意在提示学生在课堂探究活动之前预先对测量重力的工具进行初步的了解，并通过图示的形式提示了本课探究活动需要的材料：圆筒测力计、平板测力计、硬纸板、橡皮筋、彩笔等。活动过程活动内容是使用测力计测量物体受到的重力，包括三个环节。一是认识测力计，二是了解测力计的使用方法，三是用测力计测量物体受到的重力。为了让学生更熟练地掌握测力计的使用，教科书设计了“我们来测一测”这一环节。教科书提供了一组学生正在活动的场景图：学生们用测力计测量不同物体的重力，同时提供了测量记录表，是学生能够准确测出物体的重力，进行整理记录，目的是通过学生的测量记录等活动，培养学生观察、动手、整理记录的能力。自由活动教材提出“制作‘测力计’”的自由指向活动，意在引领学生根据测力计的工作原理自制测力计，一是加深学生对测力计结构的认识，二是培养学生的动手能力。拓展活动教材提出了“‘嫦娥一号’探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下”的拓展活动，意在引领学生将关注和探究的视角拓展出去，从地球引力到月球引力，从课堂探究带科学家的宇宙探索，从而为学生打开一闪科学之窗，为学生进一步的探究活动提供方向，拓展学生的视野，激发他们对科学探究的浓厚兴趣。评测练习物体受到的重力可以用（）测量，力的单位是（），简称（），用（）表示。使用测力计时，要先将指针调到（）刻度处。读数时，视线要与指针（）。我用自制的测力计测量了（），重力是（）。教学反思教授这节课，我觉得有三点做得比较好。1.这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。2.合作探究，认识测力计。测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。3.动手测量，总结方法。让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。当然，也有不足之处。课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，