初中美术-《公益招贴设计-图形创意》教学设计学情分析教材分析课后反思

《公益招贴设计——图形设计》教学设计教材分析《公益招贴画设计》这节课是前两课创意创新设计的延续，使学生思维进入生活与艺术的交替空间里，并且本节课紧密联系生活实际，唤起学生的公益道德。学生分析初一同学对公益招贴画的接触较少，相关知识很少，需要多媒体的多方面呈现，使学对公益招贴画有直观、全面、深刻的认识。教学目标1、知识与技能：使学生了解公益招贴并能表述自己对公益招贴创意的理解

和感受。2、过程与方法：了解公益招贴设计的要素及创作过程。

3、情感态度与价值观：通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维；通过创作提高学生道德素质。四、信息技术应用思路在本课的教学中应用多媒体展示了视频短片、图片及文字信息，与学生深度互动。在“创设情景——欣赏公益广告”这一环节，播放引人注目，耐人寻味的公益广告，把学生带入公益招贴画的世界中。将干巴巴的说教变成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象变得具体、静态变成动态，虚幻变成真实、想象变成可能，既可为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的空间，使教材活起来，使课堂动起来。在“引导启发了解公益招贴画”一环节。先出示一组图片，通过问题引导学生观察探索了解。在“大胆制作公益招贴画”这一环节，屏幕呈现招贴画设计要求，鼓励学生对自己的作品进行再创作。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（—）创设情境

我首先设计了“创设情景——欣赏公益广告”这一环节，播放引人注目，耐人寻味的公益广告，把学生带入公益招贴画的世界中，并引出本课课题----公益招贴画设计。学生欣赏视频播放（二）引导启发了解招贴画其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解公益招贴画”一环节。先出示一组图片，通过问题引导学生观察探索了解。学生欣赏并与教师互动回答问题幻灯片逐一展示图片（三）大胆创作公益招贴画

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆制作公益招贴画”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，目标明确。幻灯片呈现招贴画设计要求（四）展示欣赏

我接着设计了“展示欣赏评价招贴画”的环节。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。学生展示作业并自评、互评作业（五）课堂小结

扩展延伸课后拓展：请同学们仔细留意身边或校园内值得关注的问题并收集相关资料，也可以尝试画创意草图，以便我们将进一步学习招贴画的设计。学生课后收集资料画创意草图网络资源七、教学反思我在演示课件的同时，进一步提出问题，学生在活跃、快乐、新奇的学习氛围中学习，整个教学过程始终处在一个民主、宽松、和谐的教学气氛，充分发挥其自身在学习过程的主动性、积极性和创造性，并且能利用现代教育技术进行学习，从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知。这样拓宽了学生解决问题的思路，不仅培养了他们使用信息技术的意识和兴趣，还不断提高他们的创造精神和实践能力，也是面向信息社会的每一个成员所必需的一种基本素养。《公益招贴设计——图形设计》学情分析初一同学对公益招贴画的接触较少，相关知识很少，需要多媒体的多方面呈现，使学对公益招贴画有直观、全面、深刻的认识。《公益招贴——图形设计》教学效果分析导入精彩，准确切入主题。以倡导节约行为的视频配合文明校园的活动导入课程，能调动学生学习的热情和积极性。二、“加一笔”绘画小练习通过“加一笔”绘画小游戏的改画练习充分调动学生的学习兴趣。三、提高实践能力，尊重认知规律深化认识，提高实践能力。学生根据自己在生活中的观察和体验进行交流活动。《公益招贴设计——图形设计》教材分析一、教材内容：本课围绕风景画的教学展开，强化对于焦点透视基本规律的了解与掌握，提升学生组织景物构图与绘制表现的能力。二、教学重难点分析重点：图形设计要素，设计方法，形式美的方法难点：改变思维，进行图形简化，概括，变形三、课时安排本课教学1课时，课型：新授课。《公益招贴设计——图形设计》评测练习运用联想、图形置换、同构图形、图形异影等设计手法，把原有的图形重新设计，创意出具有新意的图形。《公益招贴设计——图形设计》课后反思课堂教学过程中在演示课件的同时，进一步提出问题，学生在活跃、快乐、新奇的学习氛围中学习，整个教学过程始终处在一个民主、宽松、和谐的教学气氛，充分发挥其自身在学习过程的主动性、积极性和创造性，并且能利用现代教育技术进行学习，从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知。这样拓宽了学生解决问题的思路，不仅培养了他们使用信息技术的意识和兴趣，还不断提高他们的