小学信息技术-pc教学设计学情分析教材分析课后反思

Pc-logo学习之重复命令教学设计【教学目标设计】1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。并掌握重复命令的格式。2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和逻辑推理能力。3．情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。通过重复命令的学习，培养学生的分析能力，能将复杂的问题简单化。【教学重点、难点】教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。教具：ppt【教学对象分析】本节课是青岛版小学信息技术六年级上册第二单元第5课的内容，学生在此以前学会了LOGO的基本命令。并会用简单的命令绘制一些简单的图形。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。【教学方法】任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。【教学过程】一、游戏，激趣导入师：下面我们来做一个游戏：一起来认车标！在认的时候请同学们思考这样两个问题（ppt展示问题）：这些车标的组成图形有什么规律？这些图形是如何画出来的？师打开pc-logo分别绘制奥迪、三菱、宝马、奔驰的车标让学生辨认。（课前师已经定义好过程。）（问题设计目的：1.通过展示车标，激起学生学习兴趣。2.让学生认识到，复杂的图形其实是由一些相同的，重复的简单图形组成的，简单的图形也能合成复杂的图形。）生：奥迪是由4个相同的圆组成的；三菱是由三个相同的菱形组成的；宝马是由四个相同的扇形和两个圆组成的；奔驰是由一个圆和三条相同的线组成的。师：同学们观察的很仔细。我们发现这些车标其实都是由一些相同的（重复的）图形组成的。老师画这些图形只用了一条命令就完成了。同学们想不想知道老师是如何画的呢？这就是我们本节课要学习的《重复命令》，课件展示课题。二、教授新知任务一：师：出示任务一：用学过的知识指挥小海龟绘制一个边长为120的正方形。生：学生演示师：出示方法一：4条命令。FD120RT90师：教给大家一条新的命令：展示方法二：REPEAT4[FD120RT90]。师：仔细看这命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？生：重复了4次，中括号里的内容是一样的。师：我们重复了4次，重复这个单词就是repeat。我们一起来分析一下Repeat命令的格式，展示repeat命令的格式，并逐一分析每条命令的意思！师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力，并完成练一练的内容。任务二：师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，看来大家已经掌握了重复命令的格式。展示正多边形ppt，想一想下面的图形又该如何画呢？它们有什么共同的规律吗？我们先以正三角形为例分析一下。需要确定哪些因素呢？生：重复的次数、前进的步数以及旋转的角度数。师：展示ppt，并分析repeat的次数、FD的步数和rt的角度数。生：分组练习，绘制正三角形、正五边形、正六边形。并分别演示。师：展示表格，总结正多边形的旋转角度，并总结正多边形的格式。师：自己试着画出正七边形。你发现了什么？自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？师：你发现什么了？生：边数越多，正多边形就越接近圆形。师：再试一下画边长为1的正360边形。你会有怎样的发现？生：是一个圆形。师：观察很仔细，我们把边长为1的正360边形规定为圆形，同学们可以自己试一下圆的绘制。现在知道课件一开始的奥迪车标是如何绘制了的吧？利用已学过的知识来绘制车标吧！生：分组绘制奥迪车标。组长负责帮助小组成员完成图形绘制。任务三：师：根据任务二的方法，请同学们想一下试着完成正多角星的绘制。以五角星为例，师先带领学生分析五角星一个角的绘制方法。师：展示正多边形的公式，让学生自己补充完整多角星的绘制公式里重复次数和旋转角度。生：分组练习正多角星的绘制。绘制正七角星和正九角星，并让学生演示。师：总结正多角星绘制的格式。师：自己试一下为什么不能画出偶数多角星。生：自己练习发现偶数多角星不能构成闭合的图形。四、感受重复命令的魅力：师：展示由重复命令绘制的图形。包含奥运五环、星星、太阳花等五、总结师：今天这节课你有哪些收获？生：重复命令的格式、正多边形的公式、正多角星的公式。六、课后练习绘制一幅《美丽的星空》Pc-logo学习之重复命令学情分析本节课是青岛版小学信息技术六年级上册第二单元第5课的内容，学生在此以前学会了LOGO的基本命令。并会用简单的命令绘制一些简单的图形。在前一课，他们已经会绘制国旗并填涂颜色，所以对于正方形的绘制并不陌生。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。Pc-logo学习之重复命令学习效果分析本堂课整体效果较好，达到了预期的教学目标。总结了重复命令的格式以后，学生能够很容易的“悟”出绘制多边形的公式。通过正多边形的绘制，80%的学生学会了利用圆形的绘制方法来绘制奥迪车标，能够举一反三，并且复习了上一节课pu和pd命令。课堂上，学生的积极性较好，能够配合老师完成教学计划。但某些方面还是表现不足，例如：在让学生总结多角星规律的时候，学生不能很好的反应过来老师的问题，所以表现不是很积极。学生虽然知道绘制图形的共性，但不能用很严谨的语言表述出来。学生的知识整理与汇总能力有待提高，比如，本节课重点在于重复命令的格式，并套用格式得出正多边形和多角星的绘制公式。Pc-logo学习之重复命令教材分析【教材分析】本节课是青岛版小学信息技术六年级上册第二单元第5课的内容，本节课的学习通过学习探究任务，画“正三角形、正方形、正五角星，正七角星”等，引导学生归纳总结出重复命令的格式。使学生理解、掌握重复命令的方法和规律。在绘制的过程中，让学生体会到重复命令的魅力所在：利用简单的命令重复执行绘制出漂亮的图形。【教学目标】1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。并掌握重复命令的格式。2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和逻辑推理能力。3．情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。通过重复命令的学习，培养学生的分析能力，能将复杂的问题简单化。【教学重点、难点】教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。Pc-logo学习之重复命令学习评测练习随堂练习：让小海龟绘制一个边长为120的米子形Repeat8[fd120bk120rt45]让小海龟绘制奥迪车标Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90课后练习：绘制《美丽的星空》使用logo重复命令教学及反思【教后反思】本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。一、课堂上比较成功的地方有以下几点：1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，我设计了认识车标的环节，目的是让学生通过日常生活中的事物来体会事物组成的重复性规律。新授课程我采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心，每完成一个环节，都会对学生有所奖励。课程一开始，我让学生用已学过的知识来绘制边长为120的正方形，目的是让学生观察发现并得出，上面命令组一行命令重复了四次。计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师给学生方法二，一条命令完成4条命令的效果。2．发现学习──探求知识，寻求规律（1）观察入手，分析为主，发现共性在教授多边形和多角星的绘制方法时，我都是以其中一个为例，来分析，以观察入手，分析为主，对比为辅，精心设计了表格，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在分析三角形的绘制时，我让学生自己来思考绘制三角形要考虑的因素，目的是让学生再回归到重复命令的格式上。然后让学生自己绘制正五边形和正六边形，以此来总结其中的共性。在总结得出绘制多角星的公式时，我设计了表格，让学生自己“悟”边数与重复次数和旋转角度的关系，并得出公式。而在总结正多角星的绘制公式时，我没有过多分析，而是利用对比法，让学生自己“悟”出多角星的公式。（2）动手操作活学活用当学生学会绘制圆形以后，让学生试着用已学过的知识绘制奥迪的车标，当成功绘制以后，学生有成功的喜悦感，同时增加了自信心。再者，学生也发现，原来简单的图形通过重复就能绘制复杂的图形。二、不足之处：应重视生成，提高应变能力1．课堂上，学生小组讨论的积极性不高，虽然有的同学绘制比较快，知识掌握也很好，但是不太愿意跟小组内的同学一起分享，作为老师应该主动引导，帮助他们养成协作的习惯。2.在让学生分组练习的时候，先分析一个图形的绘制，同时也该将此图形作为练习的对象，而不应该只绘制其他图形。3．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生显得很拘谨，似乎还沉浸在绘制图形乐趣中。作为教师应该引导学生回归到本节课的知识点上来。其实有位同学回答的也非常好，他复杂的的图形是由简单图形组成。但没有回归到知识层面。

总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。Pc-logo学习之重复命令学习课标分析LOGO语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。LOGO在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。帕伯特发明的LOGO就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。从1984年起，LOGO语言作为一门计算机教学的入门语言，走进了小学的课堂，因其具有结构化好、简单易学、形象直观的特点，深受小学生们的喜爱。学习pc-logo目的在于培养学生学习编制程序的一般方法，锻炼严谨的态度和逻辑思