初中历史-第10课 蒙古族的兴起和元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：知识与技能：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，理解民族融合。培养学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：利用图片、视频、历史资料等手段创设具体情境，营造积极课堂氛围；课堂同步学案，落实基础知识；开展合作学习，突破重难点；呈现知识结构图，便于课堂总结以及形成知识脉络和线索。情感态度价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，启发其树立正确的人生观和价值观；引导学生肯定元朝的历史地位。教学的重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝。难点：对元朝统一的意义与对文天祥抗元斗争的评价。教学过程一.利用蒙古草原图片这一设定创设本课学习情境，通过蒙古歌舞视频，引出本课的学习，而且可以激起学生兴趣，营造课堂氛围。教师课件引出课题。【设计意图】创设情景，让学生“入境”。激发学生的学习兴趣，引出课题，明确目标。学生读本课学习目标。【设计意图】明确的目标是学好一节课的关键。教师引导,学生自主探究交流。检查学生自主学习成果，通过小组竞赛，调动学生积极性。【设计意图】通过小组竞赛，调动学生积极性师生共同探究，突出重点、突破难点。我通过设置“元朝历史展厅”这一课堂活动，带领学生参观四个展厅。利用大量的图片、视频、材料，给学生以直观的视觉刺激，引导学生结合教材，自主归纳和总结知识，同时注意培养学生利用材料分析和解决问题的能力。【设计意图】设置诸多问题，鼓励引导学生突破难点。通过小组学习锻炼学生自学及合作学习能力。展厅一：成吉思汗统一蒙古展厅二：蒙古灭夏金展厅三：忽必烈与元朝展厅四：抗元英雄文天祥1、注意创设历史情境；2、突出对史料解读能力的培养；3、注意自主学习在学生成长中的运用。4、在课堂生成中，如果学生对于本课的难点突破部分理解起来有困难，教师应以教材为主，深化基础，再进行拓展。【设计意图】通过层层深入的问题，引导启发学生完成本课教学重点：通过视频图片动画等突破重点。五.学以致用，联系文天祥进行思想教育。【设计意图】引导学生正确认识文天祥。六.课堂小结。【设计意图】通过年代、人物和事件回顾基础知识。七．课堂练习，巩固本课知识。【设计意图】通过小组赛进一步调动学生积极性。八.课堂检测。【设计意图】通过当堂检测发现不足及时纠正。板书设计展示各组每一步得分情况，总结较好的小组进行表扬。学情分析学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的背景础知识作为铺垫。学生处于六年级阶段，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，开始尝试独立思考问题，但是学生年龄小，一些深度大的难以答题有一定的难度。在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。效果分析本课力求改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。强调师生交往，构建互动的师生关系。在整个教学流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终。①开放式教学法：鼓励学生大胆思维，大胆探索。教师放手让学生去争论。这样既活跃了课堂气氛，提高学生思辨能力，又课堂引向深入。②分组讨论法：把学生分为7组，让他们极积参与讨论，提高他们学习的自主性，培养他们的合作精神，挖掘每一个学生的学习潜能，真正发挥学生的主体作用。③师生互动教学法：在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在师生共同参与下完成教学目标。针对本课本目特点，采取归纳法、小组合作探究学习等学习方法，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。在指导学生学习本课时，要与教师的教法相对应，以教法指导学法，以学法培养能力。既学生带着老师设计的问题，有意识地进行阅读，接着进行分析并回答，最后学会归纳。希望通过本课学习，能够达成本课的教学目标，突破教学重难点。学生能够清楚明了蒙古的兴起和元朝的建立相关知识点，并且灵活运用。针对历史课堂学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，借着本节课，我也想进一步探究如何上好高效、生动、有趣、丰富的历史课。教材分析1.教材概述课程结构：本课为新授课，讲述人教2016版七年级下册中国古代史第10课内容，1课时。课标要求：知道成吉思汗的崛起、统一蒙古和灭亡夏金南宋及忽必烈建立元朝结束中国长期割裂局面重建大一统国家。课程地位：元朝的建立促进了民族融合，民族问题具有很强的现实意义，容易引起学生的共鸣。2.教学目标：知识与技能：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，理解民族融合。培养学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：利用图片、视频、历史资料等手段创设具体情境，营造积极课堂氛围；课堂同步学案，落实基础知识；开展合作学习，突破重难点；呈现知识结构图，便于课堂总结以及形成知识脉络和线索。情感态度价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，启发其树立正确的人生观和价值观；引导学生肯定元朝的历史地位。课件目标是学生学习目标。【达标检测】（我达标我快乐）一．选择题毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”其中,“成吉思汗”指的是()A．忽必烈B．铁木真C．文天祥D．阿骨打2．学习历史，不可忽视教材附录中的“大事年表”。查阅中国历史“大事年表”，1271年发生的重大事件应是（）A．蒙古政权建立B．元朝建立C．定都大都D．灭亡南宋3.诗句“人生自古谁无死?留取丹青照汗青”反映了作者宁死不屈的崇高气节.其作者是()A．魏征B．岳飞C．文天祥D．于谦4.以下几个政权灭亡的先后顺序是()A．南宋、西夏、金B．西夏、金、南宋C．金、西夏、南宋D．西夏、南宋、金5．成吉思汗的主要功绩是（）A．统一六国B．建立唐朝C．统一蒙古D．建立明朝二非选择题阅读材料“一代天骄”结束了蒙古大草原部落的纷争，建立了强大的蒙古汗国。忽必烈建立我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。请回答：材料中“一代天骄”指谁？（2）“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？课后反思在课堂教学中，作为课堂的指导者，我结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，体现学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。但也同时存在：（1）教师没有给予学生在课堂上更主动学习的动机和机会，学生的学习缺乏必要的成功激励；（2）教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，