初中语文-岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思

《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1积累和运用文言词汇。2、掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。3、概括归纳文言文学习要点。二、教学重点1、疏通文意。2、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。3、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。三、教学难点：1、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。2、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。四、教学过程㈠导入：同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗?（指名回答。板书“岳阳楼记、范仲淹”）而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》也成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同学习这一名篇，通过学习本文，掌握学习文言文的技巧和方法，并根据朗读，掌握作者咱文章中表达的思想感情。㈡简介文体及作家作品：记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。㈢疏通文意，积累文言词汇1、注音：谪（zhé）属（同“嘱”zhǔ）淫（yín）霏（fēi）樯（qiáng）楫（jí）冥（míng）谗（chán）偕（xié）2、通假字百废具兴：具，同“俱”，全，都。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3、一词多义。⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）⑶观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）5、词类活用。⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）6、文言句式。⑴衔远山，吞长江……（省略句）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）⑸吾谁与归?（宾语前置）⑹此则岳阳楼之大观也（判断句）：㈣小结本节课内容，并指出掌握学习文言文的技巧，概括总结中考文言文考查的知识点。1、词，包括实词和虚词，实词又包括一词多义，词类活用，通假字，古今异义，词语释义这五种现象。虚词主要掌握用法，结合常见虚词，概括归纳。常见虚词“之，乎，者，也，矣，焉，哉，而”。2、句式，常见的文言句式有倒装，省略、判断……倒装句式又分为宾语前置，状语后置，定语后置；省略句有，省略主语，省略谓语，省略宾语；判断句式的标志“……者，……也。”及其变式。3、文言文的翻译：掌握六个字“去、留、增、删、调、换”，原则是“信、达、雅”。4、赏析。针对文言文内容进行语句或人物形象或主题把握。㈤布置作业1.将重点词汇整理在课堂笔记上。2.阅读下文,帮助对范仲淹的了解。范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”学情分析一、八年级学生已有一定的古文基础和古诗文积累，古诗文学习对他们来说并不陌生。学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；学生能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、部分学生在古诗文学习中仍然存在着很多问题。首先：文言语言的积累还比较单薄，无法克服阅读的语言障碍，无法达到词语的灵活迁移。对文言文的考查知识点，模棱两可，找不到解题的方向，本节课着重分析字词，疏通文意，积累并掌握文言文的知识点。其次：对古代文化不了解，难以冲破阅读的屏障。文化是古诗文的一个重要因素，也是理解古诗文必不可少的桥梁，但阅读量的缺乏和时代背景的差异使学生很难理解古诗文中的文化因素，很难掌握负载其中的文化内涵。因此选用了中央广播电台的著名播音员方明老师的视频，以提高学生的朗读文言文的兴趣。再次：缺乏阅历，难以真正走进文章的内涵。一篇好的诗文是艺术与内容的契合，而内容往往是作者阅历与情思的载体，作为中学生，生活稳定、阅历单纯。在阅读古诗文时，作者那些宦游他乡、国破家亡、有情两别……的人生经历，他们只能靠想象来加以构筑，因此本节课注重朗读，并积累文言词语及句式。读背是学生学习古诗文惯用的手法，但读背一般适用于语言的品读，并不适用内涵的把握，然而在传统的语文学习背景下，读背往往成为学生学习古诗文的法宝，于是他们学习古诗文的自由、灵感、创造被束缚，具有自我有价值的品思更是寥寥无几。《岳阳楼记》教学效果1、目标达成度：本课教学目标都已完成，学生在知识、方法、情感各方面都得到了有效的指导训练。2、效果满意度：学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生获得了知识并提高了古诗文学习的兴趣。3、课堂检测：本课检测主要针对课上所学知识的训练，除一些主观性发挥的题目外，其它内容学生基本都能当堂掌握并取得良好的成绩。《岳阳楼记》教材分析王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。使《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。文章一开头就点明了创作时间和缘由，以“政通人和，百废具兴”记载了滕子京的政绩。段尾以“属予作文以记之。”中的“之”指代出乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。在第二段以“衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千”这几句写出了岳阳楼大观。其中尤以“衔”“吞”用的最好，因为洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”等其他词来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。但作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写“迁客骚人”的“览物之情”。最后又以“览物之情，得无异乎?”两句话引起下文的情景交融。第三段接着就描写了洞庭湖阴天的景色，“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”作者用这幅画面极力渲染了“悲”的气氛，因己而悲。第四段又描写洞庭湖晴天景色，“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。”并指出了迁客骚人悲的感情：去国怀乡，忧谗畏讥。以及喜的感情：心旷神怡，宠辱偕忘。作者这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。第五段以“或异二者之为”和“古仁人之心”领起，借以引出“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。岳阳楼记一、积累运用1．给下列加点字注音。浩浩汤汤(shāng)淫雨霏霏(yín)(fēi)樯倾楫摧(qiáng)(jí)岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)怒号(háo)谪守(zhé)皓月(hào)2．解释下列加点的词。(1)越明年到了(2)政通人和顺利(3)前人之述备矣详尽(4)去国怀乡离开(5)岸芷汀兰小洲(6)宠辱偕忘一起3．根据意思写出相应的成语。(1)一切被废弃的事业都兴办起来了。百废俱兴(2)心境开朗，精神愉悦。心旷神怡(3)政事顺利，百姓和乐。政通人和(4)景色千变万化，非常壮观。气象万千4．下列各项中“之”的用法不同于其他三项的是(D)A．前人之述备矣B．览物之情C．予尝求古仁人之心D．属予作文以记之5．下面句子朗读停顿划分不正确的一项是(C)A．日星∕隐曜，山岳∕潜形；商旅∕不行，樯倾∕楫摧。B．衔∕远山，吞∕长江，浩浩∕汤汤，横∕无际涯。C．居庙堂∕之高则忧∕其民；处江湖∕之远则忧∕其君。D．乃重修∕岳阳楼，增其∕旧制，刻∕唐贤今人∕诗赋∕于其上。6．默写填空。(1)《岳阳楼记》中表现作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(2)新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持一种“不以物喜，不以己悲”的良好心态。(用《岳阳楼记》中的原句回答)7．岳阳楼是江南三大名楼之一。范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。下面是关于岳阳楼的一副对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是(B)去老范一千年，后____先____，几辈能担天下事；揽__________，南来北往，孤帆曾系画中人。A．悲喜八百里大湖B．乐忧大湖八百里C．喜悲大湖八百里D．忧乐八百里大湖(解析：上联对应《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；下联“大湖八百里”与上联“老范一千年”结构相对应。因此，应选择B。)8．岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性文字。示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏到洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱的《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。9．请你仿照下面画线的句子，再写两句话。“读万卷书，行万里路”，朋友，多出去走走吧！神州各地丰富的自然和人文景观交相辉映，会让你受益匪浅。例如，岳阳楼与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀会让你更加洒脱；井冈翠竹与“敌军围困万千重，我自岿然不动”的风度会让你更加沉着；泰山顶峰与“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负会让你更加自信。二、课内精读阅读课文，完成下面的题目。10．解释下列句子中加点的词。(1)连月不开(放晴)(2)忧谗畏讥(说坏话)(3)沙鸥翔集(鸟停息在树上)(4)春和景明(明媚)11．用现代汉语写出下面句子的意思。(1)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？那些降职远调的人和不得志的诗人大多在这里聚集，(他们)看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？(2)浮光跃金，静影沉璧。波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。(3)微斯人，吾谁与归？(如果)没有这种人，我同谁一道呢？12．文中“庙堂”“江湖”分别指什么？对于“古仁人”这种“进亦忧，退亦忧”的态度，你有何评价？“庙堂”指朝廷，“江湖”指民间。评价：值得肯定，不管是为官还是作为平民，都应关心国事，心系天下。13．文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种“乐”有什么不同。前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐，是众人之乐。(意思对即可)14．下面对文章内容理解不正确的一项是(A)A．全文的中心句是“不以物喜，不以己悲”。B．“是进亦忧，退亦忧”中，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。C．全文体现了范仲淹“以民为本”的思想，表现了他的博大胸襟。D．文中写景并不是作者的目的，作者真正的意图是借题发挥，谈一个人应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人。(解析：A项全文的中心句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。)三、拓展阅读(黄冈中考)【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？【乙】齐田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响③。鲍氏之子年十二，预于次，进曰：“不如君言。天地万物，与我并生类④也。类无贵贱徒以大小智力而相制迭⑤相食，非相为而生⑥之。人取可食者而食之，岂天本⑦为人生之？且蚊蚋(读音ruì，吸血昆虫)囋(读音zǎn，叮咬)肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”(选自《诸子集成·列子·说符》)【注释】①田氏：齐国姓田的(贵族)。②祖：祭祀(天地鬼神)。③响：回响，回声。④类：种类；物类。⑤迭：交替地，轮流地。⑥非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。⑦本：本来，原本。15．解释加点的实词。(1)增其旧制(规模)(2)或异二者之为(不同，不同于)(3)众客和之如响(应和，同意)(4)中坐有献鱼雁者(同“座”，座位)16．选出下列语句中“于”字用法不同的一项(B)A．刻唐贤今人诗赋于其上B．天之于民厚矣C．齐田氏祖于庭D．预于次17．用“/”给下面句子断句，断两处。类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之。18．将下列句子翻译成现代汉语。(1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。在朝廷上做官就为百姓担忧，不在朝廷上做官则替君主担忧。(2)人取可食者而食之，岂天本为人生之？人类把能够食用的物类拿来食用，难道是上天本来为了人类才生出这种物类吗？19．【甲】文段抒写了范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的报国情怀(用原文中语句填写)。【乙】文中鲍氏之子的可贵品质是敢于向权威提出不同意见。【乙】文参考译文：齐国贵族田氏，一次在庭院里祭祀天地鬼神。祭礼完毕，应邀参加宴饮的宾客竟有上千人。席间，有人献上鱼雁。田氏看了感慨地说：“上天对人类的恩德多么深厚啊！繁殖了五谷，生育了鱼鸟，拿来供我们享用。”(他刚说完)赴宴的众宾客随声附和，一致赞同。这时，坐在末座的一个姓鲍的十二岁小孩，走上前来说：“事情并非如您所说啊！天地之间的万物，是和我们共同生存在自然界的物类。物类本身，并无贵贱之分，而仅仅以智慧大小，力量强弱，相互制约，交替相食，得以生存，并非谁为谁而生。人类把能够食用的物类拿来食用，难道是上天本来为了人类才生出这种物类吗？况且，蚊、蚋吸人的血，虎狼吃人的肉，难道能说上天生出人类是为了让蚊子吸，让虎狼吃的吗？”《岳阳楼记》教学反思一、从教学设计的总体上评价：优点：对学习者的分析详细准确；对三维目标的设计也全面详尽；整个教学过程的设计和媒体的选择较合理。改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分体现学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。缺点：“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式很多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时教师的师范朗读就显得尤为重要，可惜，我的普通话不是太好，没能给学生作出表率。文言文的学习应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，我好像做得多了些，有些替学生包办了的味道。二、从教学过程的设计上评价：优点：整个过程比较合理。始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清晰完整的印象。达到了预期的效果。缺点：在整个教学过程中，小组的探究、合作学习比较多，没能尽情的发挥每个人的长处，特别是对于差生、没能尊重学生的个体差异，严重阻碍了他们的发展、挫伤了他们的学习热情和积极性，这对特们今后的成长很不利。三、从技能和策略的运用上评价：优点：注重了对学生的各种技能的培养和提高。比如：朗读技能的培养（放朗读视频、进行指导）；自主学习、合作学习的技能的培养；（问题由学生找、问题由学生解决、教师归纳）让学生收集有关背景资料、与课文有关的资料；（学生收集、教师补充）引导学生重点品味语言的能力；（学生讨论、教师总结）增强了对语言的感悟能力；比较阅读的能力等。这篇课文教学策略的运用也比较恰当合理。以诵读和探究式、自主讨论式为主，当然，我还会根据课堂的变化随时做出合理的调整，还充分利用现代教育技术手段，在增加学生积累的同时，也教会学生积累的方法，从而提高学生阅读文言文的能力。发挥教师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。缺点：尽管我也在尽我最大的努力，争取做到至臻至善。但总有那么一些不如意的地方。比如：有时对多媒体的运用，时机掌握不好；或运用的不太合理；有时对问题的设计针对性不强；对学生的思维束缚的太死；教学方法运用的欠妥等。《岳阳楼记》课标分析中学课本中所选的古代诗文作品，是我国古典文学宝库中的珍品，是中华民族文化遗产中的精华。可是回观我们目前的初中古诗文教学，仍存在着“少、慢、差、费”的现象。造成这种结果一个重要原因是教师在教授古诗文时大多采取传统串讲加分析的方式，只重语言的疏通不重语言的品味，只重情思的宣讲不重方法的引领，使学生品味不到古文古诗之美，找不到学习古文古诗的方向，于是很多学生谈“古”色变，对古诗文学习缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪，直接影响了古诗文教学的效果。针对以上情况，根据新《课程标准》对当前初中古诗文教学的要求【1】，特提出以下策略：1、创设情境激发兴趣新课标指出“学生是学习和发展的主体。”语文课程要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为学习与发展的主体，兴趣是学生学习的重要动力，为此在古诗文教学中，老师应当注重情境的创设，以此调动学生学习古诗文的兴趣，从而让学生在自主学习、探究中发现问