初中物理-摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、学习目标【知识与技能目标】1、知道什么是摩擦力2、知道影响摩擦力大小的因素有哪些(压力和接触面的粗糙程度)3、知道增大、减小滑动摩擦的方法和实例【过程与方法目标】通过实验探究活动，找出摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。【情感态度价值观目标】1、通过探究活动来学习摩擦力，学生养成勤思考，多动手，实事求是的科学思想品质。2、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神二、教学重难点【重点】通过实验探究，明白影响滑动摩擦力大小的因素。【难点】知道影响滑动摩擦力大小的因素并且会正确对待摩擦力，思考增大或减小摩擦力的方法。三、教学过程（一）创设情境，引入新课

演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出;重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。提问：同学们，究竟是什么力量让小棍提起米杯来呢?你能给这个力取个名字吗?(引出课题)（二）出示目标，解读目标（三）合作尝试，自主探究学生把手平放在桌面上，手心朝下，让学生思考下列问题。

A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

C.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。

师：这种一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。

师：摩擦力的方向如何？

生：与物体相对运动的方向相反。

师：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？

生在课本“问题与猜想”的指导下猜想，并设计实验（材料在所在的实验台上）。1、提出猜想教师引导：摩擦力的大小和什么有关呢?学生分析：由生活出发会发现：物体的质量越大，其摩擦力就会越大，物体接触面越粗糙，物体的摩擦力会越大。教师引导：那由实验来确定下摩擦力与物体质量与接触面粗糙程度的关系。2、设计实验让学生以小组为单位进行讨论，利用手中的工具来验证自己的假设。遇到学生可以考虑三个问题：(1)滑动摩擦力的大小如何测量?(2)需要哪些测量工具和实验器材?(3)咋样设计实验方案和处理实验数据?提醒学生弹簧测力计测滑动摩擦力的原理，保持木板水平及小车的匀速直线运动，才能达到二力平衡。实验结束后要做好数据的收集及整理。3、实验并收集数据教师巡视，指导学生分组实验，鼓励学生动手实验并积极的交流讨论。

（三）展示交流，点拨提升

学生：以合作小组为单位，轮流将不同的探究过程通过摄像头展示给全班，教师评估各小组的探究。

师生：接触面相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

（教师对探究“摩擦力大小与接触面大小有关”进行点拨）

师：为什么两个相互接触的物体在发生相对滑动时会产生摩擦力？（课件展示：摩擦力产生的原因）（四）概念深化，认知升华1、摩擦力的增大或减小：(1)问题的提出：通过冬天在结冰的路面上行走人为什么容易摔倒?有什么办法可以使人在冰面上行走而不摔跤?等问题和将粉笔横放与竖放在斜在手中的物理课本上观察现象创设情境引导学生自主学习“科学世界”。(2)自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。(3)全班总结增大和减小摩擦力的方法。（五）归纳小结，当堂训练（六）布置作业，分层训练必做作业：综训30页17题、20题选作作业：回去搜集一下生活中摩擦力的相关有趣知识和同学分享。并思考下地球上没有摩擦力会咋样?学情分析

“摩擦力”这个词对学生来说比较抽象，学生在刚刚学习了力、重力、二力平衡后，接着学习摩擦力，可能会出现有些知识的应用不熟练，这就要求教师及时引导。本节课既要引导学生从“现象”领会“本质”，又要让学生学会研究问题的方法。在具体教学中，教师不要过于限制学生的思维，学生在设计实验，收集、分析、解释信息、得出结论的过程中，可能会出现一些错误的猜想、探究等，教师要有良好的教学智慧，对学生的学习行为作出积极、恰当的评价。

效果分析优点：（1）引课较好，考查学生的知识面；

（2）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

（3）教学实施恰当，教学效果较好；建议：要培养让学生记笔记的习惯；

（2）要引导学生学会自己归纳、总结。教材分析本节内容选自人教版初中物理八年级下册第八章第3节。本节主要介绍了摩擦力的产生，作用效果以及影响摩擦力大小的因素。学生之前已经学习过各种力以及二力平衡，为本节课的学习做了很好的铺垫，而本节课作为介绍常见力的最后一种，起到了收尾总结的作用，并结合之前所学的力的知识初步对生活中的各种力的现象。因此，学好本节课具有重要的意义。本节课通过探究影响摩擦力大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。评测练习1．写出下列各种摩擦的名称：

(1)皮带传送机运煤时，煤块与皮带之间的摩擦是_______________；

(2)洗筷子时．抹布和筷子之间的摩擦是_______________________．2．世界上第一条磁悬浮列车示范运营线，已于2003年元旦在我国上海投入运行．磁悬浮列车的速度约是普通列车的三到四倍，原因是利用了磁极间相互作用的原理，使列车能在轨道上“浮”起来，从而大大减小列车与轨道间的__________．气垫船是采用__________的技术制成的交通工具，简单地说，其原理就是船体与水面间形成__________，使船体悬浮在水面上，从而大大地减小船体航行时的阻力．

3.下列措施中可以减小摩擦的是（

）A．鞋底上制有凹凸的花纹

B．铁轨要铺在枕木上

C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上

D．在机器的转动部分安装滚动轴承

4．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（

）

A．给自行车的轴加润滑油

B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹

C．在机器的转动部分加装滚动轴承

D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中

5．如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生

(

)A．饭将从我们嘴里滑掉

B．人将寸步难行

C．不能用螺钉螺母固定工件

D．物体将漂浮在空中

6．下列几种现象中，属于有害摩擦的是

(

)A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦

B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦

C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦

D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦

7．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：

实验一：用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动

实验二：用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动

实验三：用弹簧测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动

根据上述实验过程回答问题：

(1)拖动木块应做什么运动?

_____________________________________________________________。

(2)实验一、二为什么要用同一木块，实验可得出什么结论?

_____________________________________________________________。

(3)实验一、三为什么要用同一水平木板?实验可得出什么结论?

_____________________________________________________________。8.狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小是_________N,方向是______________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将___________.若雪橇以2m/s的速度匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.(选填“变大”、“变小”或“不变”)课后反思

1．新课用筷子提米创设情景，激发了学生的兴趣，通过播放视频《鬼子来了》的片段，及出示自行车让学生找所学的相关物理知识更是将课堂气氛推向高潮。

2．本节课能很好地体现教与学的交往、互动。在教学过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，顺利地完成了探究任务。

3．在教学过程中，教师始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，师生之间是一种人性的、和谐的、平