小学美术-《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思

美术三年级《动物的花衣裳》教学设计课题《动物的花衣裳》课型造型表现课时1课时年级人教美术三年级下册学校姓名教学目标1、知识与技能：了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让学生学会画或剪或贴的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。2、过程与方法：认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。3、情感、态度与价值观：通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。教学重点学会画或剪出动物的外形，并给他们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。教学难点用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。教具学具教学课件、示范作品。教学过程教师活动学生活动一、引导阶段二、发展阶段三、学生创作四、展示作业师生评价五、小结同学们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？你都知道哪些动物的脚印，说一说它们长什么样子？那这个动物你们认识吗？他有什么不一样？听说森林里要举办一场联欢会，可是动物们，不知怎么了，本应该都非常高兴，但是它们看起来除了变色龙非常开心外，其他动物好像一点都不高兴，大家知道为什么吗？、、、、、、其它动物们都很羡慕，都想拥有一件漂亮的花衣裳，可是，动物们不知道怎么设计，你们愿意帮他们设计一件花衣裳吗？3、出示课题：这节课，我们就来学习《动物的花衣裳》板书4、老师还带来了一些动物的花纹，让我们先来看看动物身上的花纹都有那些特点。出示点、线、面不同图案的动物图片。5、认知花纹：你知道这都是由那些元素组成的？(播放课件)刚刚是一组不同的漂亮的点组成的动物花纹，这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最后一组图片，有什么规律？、、、、、、6、小朋友们知道的可真多啊，老师这里还收集了一些动物花纹，让我们来看看吧。7、原来小动物都是用我们美术的基本语言，点、线、面来装扮自己的。点、线、面的图案让小动物的花衣裳更有个性，让我们记住点、线、面这三位好朋友吧。8、方法拓展：观察示范作品，讨论一下，这些作品是如何表现的？用了那些材料？同时找出动物身上那些是由点、线、面组成的。9、我们再来看一下同学们的作品是怎样做的。10、教师巡视指导。你想用什么方法给小动物装扮衣服？我想很多小朋友心中都有了自己的想法，现在就拿起你的笔开始画吧。我们来比一比，看看哪一小组的作品最多最好。（轻音乐）11、作业要求：1、设计与众不同，要有创意。2、图案清晰，漂亮，运用多种方法来表现。3、色彩搭配基本协调。10、展示作品小组互评与自评师生一起评价：1、你最喜欢哪一幅作品，为什么？它是用什么方法来表现的？2、自己用的什么方法来表现？自己满意吗？3、教师总结，表扬、鼓励。同学们，真像一个个设计大师，为动物设计了这么多新颖独特的花衣裳，小动物烦恼没有了，都高高兴兴去参加联欢会呢，大家给自己的成果来点掌声吧。拓展生活中点、线、面图案的应用想象一下如果把这些漂亮的图案用到生活中会是多么有趣啊观察与分析动物的花纹图片观察与欣赏学生观察与体会学生创作实践展示作品小组互评与自评欣赏启发拓展板书设计迷彩服课件与投影仪展示学生作业点、线、面学生作业点、线、面注意：设计有创意构图饱满色彩丰富学情分析本课的重点之一是学习对比色和邻近色，这对三年级的小朋友是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。为了体现文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，我将运用“直观教学法”、“启发教学法”。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法、充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。效果分析本课主要是引导学生学习用各种点线面形状等来给动物的身体作装饰。本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。

课前我收集了各种有花纹的动物的彩色图片，课堂上让学生欣赏观察各种动物各自不同的花纹，引导学生归纳出这些花纹是由点线面形状组成的。然后我又通过示范作品让学生感受到可以用不同的材料和方法来表现动物的花纹。我觉得本课内容与形式都适合学生的特点，学生都比较感兴趣。

存在问题：感觉过渡语言还不够精炼，课堂前松后紧，留给学生实践的时间不足，作品没有达到预期的效果。范画有些多，粘贴时浪费了时间，应提前粘好在黑板上，用大屏幕遮挡住。

改进措施：可以把动物的外形画好剪好，然后让学生在上面绘制花纹。教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用，初步感受这些斑纹的美：主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。教材左页图片是引导学生在看的过程中发现斑纹的美，右页呈现的内容则是围绕改变方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化等图片启发我们的思考。在学生作品呈现方式上，选用了不同的画种，如彩笔画、刮蜡画、蜡笔画、黑白画等；形式多样，内容丰富，为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。本课和《快乐的节日》《多彩的窗户》有着承上启下的关系。这三课都是在“造型表现”的基础上融入了设计元素，充分体现了课程内容的整合性与多元性。评测练习一、题目《动物的花衣裳》（采用自评、互评和师评的形式，从构图饱满、色彩鲜艳、造型生动三方面进行评价）二、作品展示 布置任务：请同学们看黑板，这幅画的名字叫什么？《动物乐园》。大家有没有发现什么问题？（动物乐园没有动物。）这就是大家今天这节课的任务，为喜欢的动物，设计迷彩服，比一比谁设计制作的更有效，更漂亮。完成后贴到《动物乐园》中。注意：在制作过程中要注意安全，要保持好教室的卫生。（打开循环播放课件，给学生在视觉与听觉上营造一个良好的艺术氛围。）学生创作，教师巡视辅导。大屏播放图片与音乐。三、评价标准1、否有集体合作的精神。2、是否能把自己的想象大胆的表现出来。3、是否能在完成作业的方法上有所创新。5、构图饱满，颜色丰富，有创意。四、进行等级评价：Ａ、优☆

Ｂ、优

Ｃ、良

Ｄ、合格

E、不合格《动物的花衣裳》教学反思本课主要是引导学生学习用各种点线面形状等来给动物的身体作装饰。本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。

课前我收集了各种有花纹的动物的彩色图片，课堂上让学生欣赏观察各种动物各自不同的花纹，引导学生归纳出这些花纹是由点线面形状组成的。然后我又通过示范作品让学生感受到可以用不同的材料和方法来表现动物的花纹。我觉得本课内容与形式都适合学生的特点，学生都比较感兴趣。

存在问题：感觉过渡语言还不够精炼，课堂前松后紧，留给学生实践的时间不足，作品没有达到预期的效果。范画有些多，粘贴时浪费了时间，应提前粘好在黑板上，用大屏幕遮挡住。

改进措施：可以把动物的联欢会背景简单化，然后让学生在上面粘贴动物花纹，突出效果。课标分析本课是人教版小学美术三年级下册第六课的教学内容，属“造型、表现”和“设计、应用”综合性的课业。以迷彩服为主线进行联想和创作，为动物设计漂亮的衣服。动物身上的斑纹也是人类文化的缩影，人们受到动物斑纹的启迪，在人类的文化生活中得到充分的发挥和作用。选