小学综合实践活动-《美丽的白雪》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、知识目标：了解雪花的一些常识；学习观察事物的基本方法。2.能力层面：培养学生抓住事物的主要特征进行观察的能力，注重培养学生合作学习的意识和能力；培养学生处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力。培养学生的创新能力。3、情感目标：培养学生爱自然爱生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

教学重点及难点：1、培养学生抓住事物的主要特征进行观察的能力。2、培养学生阅读和处理信息的能力。3、培养学生爱自然爱生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

教学过程一：导入师：同学们，这节课我们来继续研究美丽的白雪，研究的小主题是观察雪花的形状，请看屏幕，这是真实的美丽的雪花图片，（投影出示）这是放大了的雪花，请同学们仔细观察，这片雪花的形状有什么特点？（教师加以指导观察的方法）。（出示第二张图片）这一朵呢，它的形状有什么特点？（出示第三张图片）这一朵呢，它的形状有什么特点？（此环节的设计，目的是指导学生怎样用特征观察法观察雪花）二：教学过程1、学习观察的主要方法方法师：看来同学们都会用特征观察法来观察雪花的形状。板书：特征观察方法。特征观察法就是抓住事物的特点进行观察。它有什么特殊的地方，怎样与众不同，也可以打比方来说，像什么？请同学们打开书的第5页，仔细阅读，学习观察事物的主要方法。问：观察事物一共有几种方法？观察雪花的形状主要用哪种方法？2、分小组研究学习，完成学习单上的任务。师：现在开始以小组为单位学习，继续观察其它种雪花的形状，可以结合资料做更多的研究，完成学习单上的任务。（共分六个小组，每个小组的资料袋中有6张雪花图片供学生观察学习，并配有世界各地的爱好者和科学家对雪花形状研究的成果。）投影出示测评练习附一：填空雪花的基本形状是＿＿＿＿＿＿形的。雪花的形状各不相同，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。二：讨论下雪时，同学们很喜欢到室外去观察雪花的形状，你们小组同学打算怎样去观察？3、以小组为单位进行学习成果交流。（此环节的设计，让学生继续练习用特征观察法来观察雪花的形状，并结合资料了解雪花的基本形状都是六角形的。为了让学生深入实际观察雪花，激发他们对大自然的热爱，用第二题的设计，指导他们的实际操作方法，为更长的研究做好准备。在资料中介绍了中外不少科学家、学者及一些摄影学家，坚持不懈地致力于雪花形状的研究，他们的这种工匠精神、科学精神也是对学生也是很好的教育素材。）三、画一朵美丽的雪花1、师：同学们想不想画一朵美丽的雪花？（发放绘图的彩色小卡片纸）同学们可以临摹，也可以想象创作。完成后以小组为单位帖在一张展示的A4纸上，帖在黑板上进行展示。（此环节的设计主要是培养学生的爱美之心，感受大自然的神奇之美，感受图案对称的美。）2、以小组为单位把画帖在黑板上，展示。四、小结师问：这节课你有什么收获？（指名交流）五、布置课外作业：搜集与白雪有关的古诗4-6首，可以诗配画。六、思想教育：师：大自然为我们创造了这么神奇美丽的雪花，希望同学们在实际中多观察，多研究，看看哪个同学观察的雪花形状最多。同时希望同学们学习科学家善于研究，善于发现的科学精神，工匠精神，做一个有心人，做一个爱生活爱自然的人。学情分析：经过一学期的系统学习，三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。形成了一定的动手操作能力。他们热爱大自然，向往大自然。同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。虽然三年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高他们的问题意识，能够从生活和学习中挖掘他们感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。效果分析：这节综合实践活动课给学生提供了充分的学习自由度以及各种自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。通过观察图片学习观察方法，小组合作学习完成探究任务，自己画一朵最美得雪花等方式，体现了综合实践课的特点，体现了多学科交叉学习的综合性特点，强调了学生的兴趣学习，强调多种感官的参与。活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度发现问题并作出结论。在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。取得了理想的效果，学生从中受益很多。教材分析：本课题是山西科技教育出版社出版的三年级综合实践课本下册，第一单元人与自然《美丽的白雪》。通过借助“白雪”这个学生感兴趣的事物，继续学习研究方案的设计；通过观察雪花的形状，引导学生学习观察事物的主要方法，培养热爱大自然的情感；探究白雪和我们生活的关系，让学生学习采访，查资料等研究方法，引导学生深入社会生活实际，研究生活，感受生活；通过开展研究成果比赛等展示活动，把学生带到饶有兴趣的实践活动中，通过积极的积累、展示，体会到实践活动的乐趣。观课记录：（景岩老师）王老师在这节课中，能够结合课程特色、搜寻学生特点、关注课堂生成，善于激发学生的兴趣，教态自然大方，从简洁中开创出新的天地。具体来说，本节课具有以下几处亮点：一、合理的设计中体现明确的教学目标这节课一开始，王老师简短的几句导入到图片的观察中，引导学生学习观察的方法，为三年级学生在今后的实践中学会观察打下基础，语后话锋一转，问是谁给我们拍摄出这么神奇美妙的雪花，目的是加强思想教育，随机渗透对科学的敬仰和热爱，对自然的神奇产生求知的欲望。在学习了观察的方法后，很快就进入了观察练习中，让同学们继续观察其它雪花的形状，并在学习单上出现了测评练习，雪花像什么的题目。在学习单的第二题，出现了实地观察方法的设计，为学生的实地操作做好了准备，让他们主动参与实践当中去，合作完成任务，体现了实践课合作的特点。在最后的环节，画一朵美丽的雪花，体现了动手实践的特点，得到了美的熏陶，加强了美育教育。最后加强了思想教育，引导学生爱科学，爱自然的教育。整堂课效果非常好。二、以点带面，组班互动小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的研究习方法，在本节课上，王老师安排的学生自主学习和小组学习有机结合，一起讨论，一起学习，一起研究，学习气氛活跃，互动效果好。综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向综合实践活动课到走进综合实践活动课，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。测评练习一：填空雪花的基本形状是＿＿＿＿＿＿形的。雪花的形状各不相同，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿。二：讨论下雪时，同学们很喜欢到室外去观察雪花的形状，你们小组同学打算怎样去观察？交流一下吧。课后反思：综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识，发展能力，培养创新精神的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。我在平日的教学中，注重从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行，加强了学生创新精神和实践能力的培养，加强对学生的思想教育。在活动的过程中，真正体现出师生间的民主、平等、互助。在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，挖掘教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地，让他们真正体会到实践活动的快乐！课标分析：综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力。所以在教学过程中要关注学生的主体性，尊重学生的主动性，以“活”为基础，以“动”为特征，倡导研究性学习方式，创设学生喜闻乐见的学习情境，加强学科的交叉和渗透，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。1、知识层面：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；2、能力层面：注重培养学生独立思考和创新意识；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力。培养学生的口头和书面表达的能力；培养