学前幼儿园-马路上的数字教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动名称：马路上的数字执教人：活动目标：1.寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。2.能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。3.感受数字在生活中的应用，给我们生活带来的方便。活动准备：

PPT、操作卡片、旅游大巴道具、教师创设乘车场景。前期经验准备：幼儿已有初步的对数字1-10的认识。家长带幼儿寻找并观察马路上的数字并记录。活动重难点：重点：寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。难点：能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。活动过程；

一、创设“坐大巴去旅游”情境，引发兴趣。1．交流大巴车牌上的数字：谁能说出这辆车的车牌号？你家的车有没有车牌号？教师小结：每辆车都有自己的车牌号，就像小朋友有自己的名字一样，车牌号就是这辆车的名字，从车牌号上我们就能知道这辆是哪里的，车牌号是多少。2．乘坐大巴。随音乐拍手，按顺序上车。二、观察马路上的数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。

1.第一站：到达幼儿园，寻找幼儿园门牌上的数字：你发现数字了吗？这个数字是出现在哪里的？为什么要有这个门牌号？小结：这是门上的数字我们叫它“门牌号”。如果有门牌号，放学妈妈来接我们的时候只要看到“中二班”的门牌号就能很快得接到自己的宝宝啦！继续出发！2.第二站：到达小区，寻找楼上的数字：（1）发现数字了吗？这个数字4代表什么？4号楼的前面是几号楼？后面是几号楼？（2）游戏：贴楼号小卡片上一定有几幢楼房？还有几幢楼房上没有楼牌号，它们分别应该是几号楼？请幼儿找出正确的门牌号，将老师准备好的数字卡片贴到相应的楼上。继续出发！3.第三站：行驶道路口，了解红绿灯上数字的含义。（1）这个数字是在什么地方？这个数字10代表什么呢？教师小结：红绿灯上的数字“10”表示时间，出现数字是要提醒过路的行人要行走的快一点，马上要变红灯了。（2）教师出示钟表，观察秒针每动一下就是一秒。引导幼儿学倒数。教师小结：每天有好多个10秒钟一眨眼就过去了，所以小朋友们要珍惜时间，好好学习知识，让自己变得更棒！（3）生活中还有还有什么地方的数字也是代表时间的？引导幼儿了解不一样的营业时间。继续出发！4．第四站：到达西大洋社区，寻找马路上的数字。（1）出示社区常见店面：寻找马路边店铺门头上的数字。你发现数字了吗？这些电话号码放在上面有什么作用？（2）遇到公交车：寻找公交车及站牌上的数字：

这是一辆几路车？从哪里看出来的？站牌上这些数字告诉我们什么？我从西大洋社区上车去上马社区要坐几站？教师小结：公共汽车站的站牌上有数字，这些数字告诉大家汽车是什方向行驶的，要到哪里去、需要做几站，以免大家做错车。三、活动延伸：其实在我们的马路上还有许许多多的数字，请小朋友们回家后，跟爸爸妈妈一起继续寻找，拿起手机把你们找到的，不一样的数字拍下来，带到幼儿园，放到活动区中跟老师、小朋友继续玩。学情分析数学知识对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。“数”来源于生活，运用于生活。中班幼儿已有初步对数字1—10的认识，逐渐对数字产生兴趣，他们每天会看到很多的数字，车上有数字、小区里有数字„„这些数字代表了什么意思？它们有什么用呢？孩子们对生活中的这些数字产生了探索的欲望。“马路上的数字”这一活动内容贴近幼儿自身经验，灵活丰富，符合中班幼儿的年龄特点和已有的生活经验。为了更好的进行本次活动，了解马路上的数字，我在课前请幼儿和家长一起寻找并记录马路上的数字，根据幼儿统计表上的内容，找出具有代表性的、常见的数字制成ppt，使幼儿在活动的过程中，更好地了解数字所表示的不同含义。通过交流讨论、游戏法等，让幼儿在愉快轻松的氛围中自主探索、学习。教材分析中班的孩子逐渐对数字产生兴趣，他们每天会看到很多的数字，车上有数字、小区里有数字……这些数字代表了什么意思？它们有什么用呢？孩子们对生活中的这些数字产生了探索的欲望。我们捕捉到了这个教育锲机，并根据《指南》中指出的，“在指导下，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。”“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”本次活动就是在“我在马路边”主题活动的进行中，截取孩子关注到的数字为内容，通过综合化的形式，游戏化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现、了解马路上的数字，并初步知道和关注到数字与人们生活的关系。这样，将幼儿对数的认识与了解和主题活动结合起来，把抽象的数的认识变得具体生动起来。本活动的教学目标：1．寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。

2.能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。3．感受数字在生活中的应用，给我们生活带来的方便。

活动重难点：重点：寻找马路上的各种数字，了解数字在不同地方能表达不同含义。难点：能用较清楚的语言讲述自己的发现和理解。在活动过程中主要采用“情境教学”方式。围绕马路上的数字，创设了“老师带孩子们乘坐大巴去旅游”的情境，为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。整个活动以一条主线贯穿，增加了情境性、趣味性。中班科学《马路边的数字》教学反思本次活动，在备课时，我根据幼儿年龄特点考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，设计了各环节内容。活动中不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，本次活动，幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。一、巧设情境贯穿整个活动。围绕马路边的数字，我巧妙的创设了“坐着大巴去旅游”的情境，首先引导幼儿观察大巴车，交流大巴车牌上的数字，认识车牌号的意义，让幼儿初步对数字产生兴趣；然后随着大巴的行驶，依次设计了各场景，观察认识了马路边、小区楼牌号及信号灯上的数字。整个活动以一条主线贯穿，增加了情境性、趣味性。二、活动内容来源于生活。活动中的课件都是经过家长和幼儿一起寻找后拍下的“马路上的数字”所绘制的，在一定程度上体现了真实性和科学性。活动中的每一个场景取材都是来自孩子周围的生活，包括幼儿园班牌号、楼房、平房的门牌号、小区的楼号、路口红绿灯的倒计时、店面上的电话号码、车站路牌上数字等等，孩子们在交流分享、操作验证中，提升了经验，了解了马路边的不同数字所代表的不同意义，体验了数字给我们生活带来的方便。每个环节的设计上，我都联系幼儿的生活经验，让孩子在经验的