初中英语-Unit 12 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit12Lifeisfullofunexpected(3a-3c)LearningGoals：

一、语言能力：

1.Wordsandphrases:block,inlinewith,worker,stare,disbelief,above,burn,alive,airport,till,west.2.Pastperfecttense：haddone.

3.Recyclingthesimplepasttenseandadverbialclause.

二、学习能力：

Learnhowtodescribetheunexpectedevents.

三、思维品质：

Accepttheunexpectedeventsandtrynottobeinfluencedbythem.

四、文化品质：

Facetheunluckythingsinrightwayandtrytochangethemintogoodthings.Step1Pre-readingLookatthepicturesanddescribewhathappenedtothegirl?Step2While-reading1.Readforthegeneralideaof3a.Themainideaofthepassageisabout__.A.howtostayawayfromdangerB.unexpectedthingshappenedinthewriter’slifeC.badluckturnedintogoodthings2.Readthefirstparagraphandanswerthequestions.1.Whatdoesthewriterdo?2.Whereisthewriter’sfavoritecoffee?3.Whatdidthewriterseethatmorning?4.Howdidthewriterthinkaftertheeventhappened?3.Readthesecondparagraphandcheckthestatements.(TforTRUEandFforFalse).()1.Thealarmwentoffandthewriterwokeup.()2.ThewriterwantedtotakeplanetoNewZealand.()3.Thewriterdidn’tgotoNewZealandbecauseoftheearthquake.4.Readthepassageandfillintheform.Step3Post-reading1.Retellthepassageaccordingtothekeywordsintheformbelow.2.Howshouldwedealwiththeunexpectedthingscorrectly?Step4Homework1.Readandtrytoretell3aaccordingtotheforminworkbookPage169.2.Finishtheexercises(4a-4c)onstudent’sbookPage92.3.Preview1a-1eonPage93.本课主要通过让学生通过谈论unexpectedthings为主线，复习一般过去时和定语从句，学习过去完成时，这部分内容中的地名WorldTradeCenter，NewZealand以及时间May2001，September11,2001和部分单词对于学生说是比较难的，还有短文中谈论的两个事件学生比较陌生，学生也不感兴趣，所以课堂设计应该遵循循序渐进的原则，让学生能够学会来提升学习兴趣。本节课能够从学生的认知实际出发，课堂设计层层递进，通过复习SectionA部分的Lucy’smorning进行热身，通过911的小视频导入新课，通过读大意，读第一段回答问题，读第二段判断正误，读全文填空，根据关键词复述课文等形式对学生进行阅读训练，通过语法填空和改错两种题型坚持学生的学习效果，通过学生课堂的参与度和课后检测来看大部分学生掌握的效果不错。九年级本册书依然是分为SectionA、SectionB、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2．使学生明确学习英语的目的性。3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点:一、教材修订的重点就是删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4Whatwouldyoudo?话题:interestingandembarrassingsituations(partylife,confidence,accidents,problems)语法结构：虚拟语气；Unit7Wherewouldyouliketovisit?话题:vacations语法结构：wouldlike/lovetodo。Unit14Haveyoupackedyet?话题:Preparingforavacation语法结构：现在完成时。同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!Unit5Whataretheshirtsmadeof?Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架UnitTopicsFunctions修订前单元归属Unit11Howcanwebecomegoodlearners?学习方法2Ithinkthatmooncakesaredelicious!节日新增单元3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?游览U114Iusedtobeafraidofthedark.人的变化Unit25Whataretheshirtsmadeof?中国制造谈质地产地新增6Whenwasitinvented?发明创造谈发明创造的历史U97Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit38ItmustbelongtoCarla.不解之谜表达猜测Unit59IlikemusicthatIcandanceto.音乐、电影表达喜好Unit610You’resupposedtoshakehands.习俗谈习俗和礼节U1211Sadmoviesmakemecry.情绪谈影响你情绪的事物Unit1312Lifeisfulloftheunexpected.出乎意料的事描述经历U1013We’retryingtosavetheearth.环境保护谈污染环保U1514IremembermeetingallofyouinGrade7.学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1Howcanwebecomegoodlearners?动词-ing形式：Verb+bydoingU2Ithinkthatmooncakesaredelicious!宾语从句（一）(that,if/whether)U3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?宾语从句（二）(wh-)U4Iusedtobeafraidofthedark.UsedtoU5Whataretheshirtsmadeof?被动语态（一）：现在时U6Whenwasitinvented?被动语态（二）：过去时U7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.被动语态（三）：情态动词之后U8ItmustbelongtoCarla.表猜测的情态动词：must,might,could,can’tU9IlikemusicthatIcandanceto.定语从句：that/which,whoU10You’resupposedtoshakehands.besupposedto+doU11Sadmoviesmakemecry.make+sb.+domake+sb.+形容词U12Lifeisfulloftheunexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13We’retryingtosavetheearth.综合复习（时态、被动语态、usedto、情态动词）U14IremembermeetingallofyouinGrade7.综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。尤其是阅读策略的呈现，既帮助学生在有限的时间里快速的提高他们的阅读能力，又拓展延伸，增强学生学习的兴趣。五、教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事，整体把握教材，加强单元教学设计。单元是教材的主要组成部分，不但是全面体现新课程教学目标和教学理念的载体，也是一个相对完整的语言学习过程。通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优化教学过程，使单元教学能体现整体性、相关性、阶梯性和综合性，从而提高新课程英语课堂效率。根据课堂教学设计中的六个原则：兴趣性，真实性，交际性，阶梯性，拓展性，实用性。我们应该树立正确的新课程理念是关键,树立正确的教材观。一、语法填空。InMay2001,I_____(find)ajobinNewYorkattheWorldTradeCenter.____September11,2001,Iarrivedatmybuildingataround8:30a.m.Iwasabout_____(go)upwhenIdecidedtogetacoffeefirst.Iwenttomyfavoritecoffeeplaceeven______itwastwoblockseastfrommyoffice.AsI_______(wait)inlinewithotherofficeworkers,I_____(hear)aloudsound.BeforeIcouldjointheothersoutside_____(see)whatwasgoingon,thefirstplane_______(hit)myofficebuilding.Westarein________(disbelieve)attheblacksmoke________(rise)abovetheburningbuilding.Ifeltluckytobealive.二、改错（8处错误）。Almost10yearslater,Iwokeupat10:00a.m.andrealizedthatmyalarmhadnevergoneof.Ijumpedoutofbedandwentstraighttotheairport.AndbythetimeIgottotheairport,myplanehadyettakenoff.“ThisisthefirstholidayIhavetookinayear,andnowIhavemissedmyplane.Whatabadluck!”Ithoughttomyself.TheanotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.Thenextmorning,IheardfromtheearthquakeinNewZealandthedaybefore.Mybadluckhadunexpectedturnedintoagoodthing.英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。在英语教学过程中，阅读教学是比较难得，也是极为重要的部分，其目的是为了培养学生快速获取和理解外语语言的能力。在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目，这就要求在\o"教学"教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心\o"思想"思想，能翻译文章为精读。教师在平时的