初中生物-安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思

课题5-2-1安全用药授课日期教法观察法、谈论法、启发法课型新授学法问题学习、合作学习、信息收集法、讨论法课时1课时教学准备师：1、部分家庭常用药目录；2、不同旅游地的情况简介生：1、准备1~2张药品使用说明；2、了解家庭中小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。教情分析教学目标1、知识目标⑴区别处方药和非处方药。⑵学会看药品的使用说明书。⑶说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。⑷了解抗生素的正确使用方法。2、能力目标⑴以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书。⑵通过设计不同要求小药箱的探究活动，展示设计结果，学会运用安全用药的常识。3、情感目标关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的用药观。教学重点1、区分处方药和非处方药；2、知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；3、学会看药品的使用说明书。教学难点1、抗生素的使用；2、设计家庭小药箱。学情分析初二学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，经过两年的生物学习，为学生本节课进行自主学习奠定了基础。而本节课给学生分组，以问题探究的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。教学过程教学过程内容学生活动教师活动设计意图导入1、分析案例：某小儿出生五个月，体重7.5Kg。因患急性细菌性扁桃体炎，医生建议服用阿莫西林颗粒。如果他的奶奶为了让他迅速康复给他这样服药：一次1袋，一日3次，每次用完后都随手放在窗台上。2、作出相关的评价并提出相关的建议出示案例，提出问题：请看该药的使用说明书,分析该用药方法是否正确。（说明书见学案）从实际生活导入，激发兴趣。解读药品说明书1、阅读使用说明书2、小组讨论交流后回答：药品成分、作用与用途(适用症)、规格、用法用量、有效期、制造单位、注意事项等1、衔接：所以在服药之前要仔细阅读药品说明书。2、提问：请分析药品说明书中那些项目对安全用药有帮助？3、引导学生解读药品说明书使学生理解仔细阅读药品说明书的必要性。判断药品是否过期判断药品有效期1.根据药盒上哪些信息可以判断药品使用有效期？2.区分药品有效期和失效期：1)、有效期为2018年5月,说明该药可以用到＿＿年＿＿月＿＿日2)、失效期为2018年5月,说明该药可以用到＿＿年＿＿月＿＿日提出问题，引导学生判断药品有效期让学生学会判断药品是否过期，这是安全用药的一个重要方面。区分处方药和非处方药1、分析案例：李明感冒了，头痛、咽喉痛。他到药店选择了快克和头孢。结账时收银员告诉他，头孢他不能买。2、思考、归纳：头孢是处方药3、区分处方药和非处方药4、小组交换观察药盒上OTC标志的颜色的差别5、学会区分甲类和乙类非处方药6、思考药物的其它分类并回答：按药品成分:中药和西药按剂型:水剂、片剂、胶囊等按服用方式:内服、外用等按作用效果:1、屏幕出示案例，2、提问：为什么头孢不能买？3、引导学生区分处方药和非处方药4、提问：非处方药的标志是什么？药盒上它是什么颜色的？引导学生区分甲类和乙类非处方药5、药物除了可以分为处方药和非处方药，还可以怎样分类？归纳药物的分类提高学生分类、比较的能力。区分中药和西药1、通过说明书中的主要成分区分中药和西药2、口述中药和西药的区别3、了解从植物、动物、矿物质中提取的中药有哪些。1、提问：你是否知道你手里的药是中药还是西药？看说明书的哪个方面？2、提问：怎样区分中药和西药？引导学生分析中、西药的有效成分。概述安全用药1、分析案例，指出李明用药不合理的地方：李明拿到了处方，买到了快克和头孢。按之前的经验服药，每次吃2片头孢，用可乐送服。他总记不住按时吃药：有时忘了服药，有时两次服药时间仅间隔二、三小时。吃了两天药后，李明觉得症状有所缓解，就不再用药。2、概述安全用药的概念。呈现案例，引导学生指出李明用药不合理的地方。提问：什么是安全用药？评价、修正通过案例分析，引导学生从用药方法、剂量、服用时间等方面归纳安全用药的概念。设计家庭小药箱讨论并思考：（1）通常家庭常备药有哪些？都是OTC吗？（2）怎样的家庭小药箱才是布局科学，使用合理的？医疗用具消毒纱布、消毒棉、胶布、温度计等外敷药各种药膏、药水、药油、创伤烧伤药等内服药感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹泻药、镇静催眠药、维生素类等急救药硝酸甘油、复方降压片、心痛定、硝酸异戊酯等衔接：现在人们也越来越关注自身的健康，许多家庭配备了家庭保健小药箱，课前布置同学们调查自己家中的小药箱，现在就请同学们以小组为单位，进行交流。小结：由于药物有一定的保质期，因此家庭用药不宜多备，要经常查看、更换家庭备用药品，保证用药的安全提高学生分类归纳的能力，培养关爱家人的情感。设计旅游小药箱根据老师提供的常用药目录和旅游小帖士，设计出符合你选择的旅游路线需要的小药箱。思考、小组讨论、设计。小组交流后，选择同一条路线的其他小组进行评价为了防止旅途中的小伤小病，随身也应携带一些药物。接下来搞个小竞赛——设计旅游小药箱老师为大家准备了三条旅游路线以供选择：（见学案，屏幕显示旅游小贴士）补充评价让知识回归生活，指导生活。拓展：抗生素的使用思考、回答观看视频1、衔接：说到安全用药，不得不提到抗生素的使用问题，你知道你手里拿的哪些药是抗生素吗？2、播放抗生素视频3、提问：抗生素对哪些微生物起作用？你会拒绝用抗生素吗？使学生端正抗生素的使用态度：不能滥用，也不必恐慌，要按医嘱服用小结回顾所学谈收获通过这节课的学习，你了解了哪些安全用药的常识？提高学生梳理知识、总结归纳和语言表达能力。板书：安全用药一、解读药品说明书二、药品的分类处方药、非处方药中药、西药三、设计小药箱四、抗生素学情分析初二学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，经过两年的生物学习，为学生本节课进行自主学习奠定了基础。而本节课给学生分组，以问题探究的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。效果分析1、形成了本节课的重要概念，能概述安全用药的常识。2、能区分处方药和非处方药，中药和西药。3、通过引导学生收集和阅读药品说明书，帮助学生掌握药品说明书的要点。4、通过安排学生“设计旅行小药箱的药物清单”的活动，达到学以致用，同时还渗透了关爱自己和家人的情感教育。5、通过观看抗生素的视频，拓展视野。与当下人们关注的热点相结合，指导学生端正对待抗生素的态度，更好地做到用药安全。6、采用小组讨论、全班交流的方式，让不同学生在原有的基础上都有进步，教学目标达成度较高。教材分析本节首先介绍了安全用药的概念，并利用“小资料”列举了常见药物的不良反应，这有利于学生理解这一概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。接下来介绍了处方药和非处方药。相比之下，非处方药是学生更容易接触到的，购买时也不需要医生的处方，因此使用这类药物时，反而需要更加注意安全用药。要做到安全用药，服药前要仔细阅读使用说明书，因此，本节安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药品说明书，帮助学生掌握药品说明书的要点。教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动，这是学以致用环节，同时还渗透了关爱自己和家人的情感教育。上述两个探究活动的实用性较强，开展这两个活动对学生未来的生活都大有裨益。评测练习

仔细阅读药品说明书回答问题：［药品名称］药品名：清热解毒口服液OTC［主要成分］金银花、玄参、石膏、连翘、板蓝根、黄芪、甜地丁、龙胆、知母、地黄、栀子、麦冬。［性状］本品为棕红色的液体：味甜、微苦。［功能与主治］清热解毒。用于热毒所致发热面赤、烦躁口渴、咽喉肿痛等症。［用法用量］口服，一次10～20ml，一日3次，或遵医嘱。［规格］每支装10ml。［贮藏］密封，置阴凉处。［包装］玻璃瓶，10支/盒。［有效期］2年［批准文号］国药准字Z41021003(1)说明书右上角“OTC”的含义是（2）该药是中药还是西药？，依据是。（3）该药最好保存在的环境中。（4）该药的生产日期为2014年12月，现在还能用吗？。原因。（5）遵医嘱每次服用20ml，即每次支。课后反思结合前几天教学、听课和研讨的经验，我设计了一系列的活动，每个活动的目的也是不一样的，但是都是围绕着教学目标展开，都是为了学生在真是的体验基础上，自主总结出什么叫安全用药，处方药和非处方药的区别，怎样区分中药和西药，如何设计小药箱等。因而，在授课过程中，教师深入阅读课本，走进学生的思维，并能筛选合理的资源，以助于学生素养的提高，重要概念的构建。教学中还存在一些问题：1、学生在讨论环节积极参与，但单独回答时，热情不高，害怕说错。今后在课堂评价中实施奖励机制，鼓励学生大胆发言。2、教学中面部表情较少。如果语言中