小学数学-年月日的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

年月日的认识教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、在自主学习、合作交流中掌握判断大月小月、平年闰年的方法。

3、学生初步建立年、月、日的时间观念，培养观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重难点：1、认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。2、发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、课前准备，自主学习自主学习任务一：年月日的产生（微视频）自主学习任务二：学生在课前搜集几个年份的年历表，以表格的形式呈现，通过观察自己的年历表，写写自己的发现。创设情境，引入新知这节课的上课时间：2017年3月1日上午10时50分0秒在这里面有表示时间的单位吗？我们已经认识了时分秒，今天我们来认一认年月日。还记得年月日是怎样产生的吗？(回顾微视频：年月日的产生)三、小组汇报，自学反馈1、课前，我们小组搜集了不同年份的年历。现在拿出自己搜集的表格，说说看，关于年月日，你都有哪些发现？课件展示学生搜集的表格。学生汇报：搜集的是哪些年的年历。我们的发现有一年有12个月、有的月份是31天、有的30天、还有的28天、还有的29天……板书：12个月、31天的有：30天的有：28（29）天的有：在搜集的过程中你有什么问题吗？生：为什么2月的天数有时候是28天，有时候是29天？2、像这样，一个月有31天的月份叫做大月，30天的叫做小月。数一数，有几个大月？几个小月？二月是个特殊月。为什么说它特殊，当2月是28天时，我们把这一年叫做平年；当2月是29天时，我们把这一年叫做闰年。说说自己小组搜集的年份，哪些是平年，哪些是闰年。（根据2月）口诀记忆法和拳头记忆法记忆大月和小月活动检测：老师说月份，大月男生起立，小月女生起立全员参与，检测记忆3、课前让大家思考一年的天数。出示学生计算的方法，你觉得哪种计算方法更简单。（学生选择说明理由，借助乘法的方法更加简单）。平年一年有365天，闰年一年有366天。四、探索平年、闰年判断1、展示12个小组统计的2000年——2012年2月的天数。你有什么发现？每四年就会是29天，每四年就有一个闰年。小组讨论：你觉得怎样能判断一个年份是平年还是闰年？生：四年四年的数、除以4......试一试：1996、2017、2028、2100验证后发现2100年是平年得出：一般来说用公历年份除以4，没有余数就是闰年。但当公历年份是整百数时，要除以400,。2、了解了关于平年闰年的知识：地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，这样每四年就大约多出来了一天，加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。五、练习巩固1、一年有（）个月，31天的有（），30天的有（）。平年的2月有（）天，闰年的2月有（）天。2、明年是（）年3、一年有365天，这句话对吗？4、小明12岁了，但是他只过过3个生日，你知道为什么吗？六、课堂小结关于年月日，你有了哪些收获？布置作业1、总结这节课的知识2、课下自己搜集一下其他的时间单位的知识（世纪、季度）附：课前自学任务单任务一：认识年月日自学指导：认真观看微视频，了解年月日的产生。任务二：年历卡小组为单位，搜集连续四年的年历，把每月的天数填写在下面的表格中，并回答问题。年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月你们小组搜集的是哪一年的年历？通过观察表格你有什么发现？3、一年一共有多少天？年月日的认识学情分析在前面的学习中，学生们已经学习了认识钟表，认识了时、分、秒等时间单位以及它们之间的关系，对时间有了一定的认知。同时，在学习和生活中，学生接触到一定的有关年、月、日的相关知识，有一定的初步认识，并且在生活中积累了一些感性经验。因此，本节课借助有趣的情景，引入对年、月、日的进一步学习，在帮助学生们熟练认识这些时间单位的同时，培养他们珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。年月日的认识效果分析本节课课前我让学生完成两个自学任务：视频学习年月日的产生和课下完成连续四年的年历收集。通过课前的收集，学生能自己发现其中隐藏的知识，课上进行汇报展示，并提出自己在搜集过程中发现的问题在课上共同解决。这样，将部分内容交由学生课前借助任务单完成，课堂上更多的是汇报展示以及集中释疑。随后通过教师引导学生认识平年和闰年。通过观察，小组讨论得出平年闰年的判断方法。最后通过练习巩固本节课学习的知识。整堂课，学生掌握效果良好。在记忆大小月时，时间稍微紧，有部分同学未能记牢。年月日的认识教材分析年、月、日是我们平时生活中经常用到的时间单位。教材借助小朋友进天文馆见到八大行星及太阳、地球、月亮的运行图为情景导入，文字介绍了年月日的形成。借助问题“关于年月日，你知道哪些知识？”让学生在初步了解天文知识的基础上，学习年、月、日的相关知识。知道大月、小月，知道平年、闰年以及判断闰年的方法，在实际应用中提高学生用数学的能力和解决问题的意识和能力。同时，对以后进一步学习时间的相关知识做好基础。年月日的认识评测练习1、一年有（）个月，31天的有（），30天的有（）。平年的2月有（）天，闰年的2月有（）天。2、一年有365天，这句话对吗？3、小明12岁了，但是他只过过3个生日，你知道为什么吗？4、爸爸6月28日出发，7天后回来，回来的时候是几月几日？年月日的认识课后反思年月日在我们的日常生活中用到的非常广泛，孩子们在平时的生活中就经常关注今天几月几日。但是对于年月日中存在的知识还是不能关注到那么全面。这一节课就是让孩子们更加系统的认识我们平时经常提到的年、月、日。课本上的信息窗以太阳、地球、月球的转动产生年月日引入。但是我总认为这个引入如果课堂上给大家介绍，那么肯定引来同学们天马行空的疑问。在思考过后，我给这节课提前设计了两个自学任务。第一个就是将年月日的产生利用小视频展示给大家，第二个就是让大家以小组为单位搜集任意连续四年的月份天数，做成表格，自己找发现。在课前大家看了年月日的产生后，不出意料的找我问了好多问题。“老师，他们又不是人，为什么会转？”“老师，他怎么转的？我们怎么不晕呢？”“是不是风吹的？所以地球就转起来了？”各种各样的问题让我哭笑不得，在给他们简单浅显的介绍了地理的一些知识后，我自己在想把这部分作为课前的自学内容应该是对的。上课后，我们共同简单回顾了年月日的产生，马上进入了自学任务二的汇报。大家小组内已经交流过自己的发现，很容易就总结出了一年有12个月，31的月份，30天的月份，以及特殊的二月。同学们还提出了自己的问题“为什么有的2月是28天，有的2月是29天？”在我的引导下，我们借助二月了解了平年和闰年。本节课的重点就这样解决了。接下来是对这节课难点的学习——如何判断平年和闰年。我采取的同样是小组内借助自己的表格和我列出的8个年份的表格进行自己发现探究。有同学发现每四年就有一年是闰年，相应的便有同学提出年份除以4，闰年可以整除开。接着，我们练习判断闰年和平年，在2100这个年份中了解整百年要除以400。最后通过几个练习题，对本节课的知识进行巩固，熟练对年月日相关知识的理解和掌握。课下同学们也可搜集其他的时间单位，比如世纪、季度等对时间进行一个拓展学习。整节课中我注意了对学生问题意识的培养和小组合作的尝试。尽量的让学生们在自己的学习探究以及小组的共同努力中获得知识。同时，在检查大小月判断时，大月男生起立，小月女生起立，检验全班的掌握情况。但同时，也存在许多问题。首先，游戏检查全班掌握的情况形式很好，但是对于个别不确定的同学有点滥竽充数的感觉，无法保证都能掌握。其次，小组合作的展示要体现小组的共同成果，而不是小组长的个人展示。最后，对于我课前思考的学生对年月日产生不容易理解的问题，老师们提出可以将其课堂最后展示，然后作为课下拓展学习进行自己搜集学习。在今后的的课堂中，我将继续培养学生的问题意识，自主学习以及小组合作学习的能力，希望在不断的教学实践中有所提高。年月日的认识课标分析对于这部分内容，课标中提出的目标是认识年月日，了解它们之间的关系。新课标中指