高中化学-高三非金属复习教学设计学情分析教材分析课后反思

非金属复习非金属复习三班级：

姓名：

小组：【学习目标】1、通过书写方程式巩固元素化合物性质2、通过小组讨论，学会应用元素化合物性质解决问题，知识总结，方法提炼【重点难点】重点：无机化合物推断难点：知识总结，方法提炼【导学流程】基础感知1、书写方程式（1）写出铝、硅、氯气、硫与氢氧化钠溶液反应的离子方程式（2）写出实验室制取氯气、氨气的反应原理（3）写出金属铜与浓硫酸、稀硝酸、浓硝酸反应的化学方程式（4）写出钠、氯气、二氧化氮与水反应的离子方程式2、知识应用（1）下表各组物质中，物质之间不可能实现如图所示转化的是()MMXYZ选项XYZMANH3NONO2O2BCl2FeCl3FeCl2FeCAlAl(OH)3NaAlO2NaOHDNaOHNa2CO3NaHCO3CO2①尽可能多的找出上图相应的转化。（提示：M可为O2、CO2、HCl、NaOH）②写出哪些盐即与强酸又与强碱反应放出气体。③无机推断的方法。(2)在下列物质转化中，A是一种正盐，D的相对分子质量比C的相对分子质量大16，E是酸；当X无论是强酸还是强碱时，都有如下的转化关系当X是强酸时A、B、C、D、E均含同一种元素；当X是强碱时，A、B、C、D、E均含另外同一种元素。

请回答：

（1）A是________，Y是________，Z是________。

（2）当X是强酸时，E是________，写出B生成C的化学方程式：________________________

（3）当X是强碱时，E是________，写出B生成C的化学方程式：________________________附当堂检测:1、已知A、B、C、D是中学化学的常见物质，且A、B、C均含有同一种元素。在一定条件下它们之间的相互转化关系如图所示(部分反应中的H2O已略去)。请回答下列问题：(1)若A可用于自来水消毒，D是生产、生活中用量最大、用途最广的金属单质，加热蒸干B的溶液不能得到B，则B的化学式是__________；工业上制取A的离子方程式为_________________________________。(2)若A是一种碱性气体，常用作制冷剂，B是汽车尾气之一，遇空气会变色，则反应①的化学方程式为____________________________(3)若D是氯碱工业的主要产品之一，B有两性，则反应②的离子方程式是______________________________。(4)若A、C、D都是常见气体，C是导致酸雨的主要气体，则反应③的化学方程式为_________________________。某同学将搜集到的一定量的酸雨保存在密闭容器中，每隔一定时间测酸雨的pH，发现在起始一段时间内，酸雨的pH呈减小趋势，用离子方程式解释原因：__________________________。2017-4-12学情分析知识：由于本节内容在前面章节没有涉及，学生对基因工程的概念比较陌生，同时这节课对选修三的内容又是一个基础，所以学习新知识，稍加困难，因为又比较抽象学生不大好理解，，创设情境和提高学生学习兴趣便显得尤为重要。因此本节课采用多媒体和学生手工及表演的方式教学。能力与思维：创设情境和提高学生学习兴趣是本节课的重中之重。因此本节课采用多媒体和学生手工及表演的方式教学。更好的锻炼学生的动手能力。课前布置预习任务:完成导学案的自主学习部分。效果分析 本节课根据学生心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的方法，以“学生为主体，教师为主导”，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。通过本节课的教学，现对教学效果进行分析：教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维活跃，积极进行自主探究学习，能够运用多种方法解决课堂学习中遇到的问题。师生交流合谐，课堂学习氛围良好。学案分析元素化合物在高考中考察频率比较高，尤其是非金属。从化学方程式的书写到物质制备，从物质的存在、性质到用途。一卷题目较简单，通常是性质与升华相结合的题目，二卷则以知识综合应用诶住，题型以工艺流程、推断、计算为主。学案设计先复习方程，然后通过推断题巩固知识。评测练习（1）下表各组物质中，物质之间不可能实现如图所示转化的是()MMXYZ选项XYZMANH3NONO2O2BCl2FeCl3FeCl2FeCAlAl(OH)3NaAlO2NaOHDNaOHNa2CO3NaHCO3CO2①尽可能多的找出上图相应的转化。（提示：M可为O2、CO2、HCl、NaOH）②写出哪些盐即与强酸又与强碱反应放出气体。③无机推断的方法。(2)在下列物质转化中，A是一种正盐，D的相对分子质量比C的相对分子质量大16，E是酸；当X无论是强酸还是强碱时，都有如下的转化关系当X是强酸时A、B、C、D、E均含同一种元素；当X是强碱时，A、B、C、D、E均含另外同一种元素。

请回答：

（1）A是________，Y是________，Z是________。

（2）当X是强酸时，E是________，写出B生成C的化学方程式：________________________

（3）当X是强碱时，E是________，写出B生成C的化学方程式：________________________附当堂检测:1、已知A、B、C、D是中学化学的常见物质，且A、B、C均含有同一种元素。在一定条件下它们之间的相互转化关系如图所示(部分反应中的H2O已略去)。请回答下列问题：(1)若A可用于自来水消毒，D是生产、生活中用量最大、用途最广的金属单质，加热蒸干B的溶液不能得到B，则B的化学式是__________；工业上制取A的离子方程式为_________________________________。(2)若A是一种碱性气体，常用作制冷剂，B是汽车尾气之一，遇空气会变色，则反应①的化学方程式为____________________________(3)若D是氯碱工业的主要产品之一，B有两性，则反应②的离子方程式是______________________________。(4)若A、C、D都是常见气体，C是导致酸雨的主要气体，则反应③的化学方程式为_________________________。某同学将搜集到的一定量的酸雨保存在密闭容器中，每隔一定时间测酸雨的pH，发现在起始一段时间内，酸雨的pH呈减小趋势，用离子方程式解释原因：__________________________。非金属复习课堂反思【成功之处】开展自主互助式教学几年以来，收获颇多，获益颇多。当然其中探索的过程也是艰辛的。现就我在自主互助课堂大赛中所展示的一节课及其课堂反思做一总结。要想上好自主互助式课堂，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。学案的制订起着举足轻重的作用，在准备过程中我着眼于学生学习实际和课堂要实现的三维教学目标，认真制订学案并经备课组审核通过。这样上好课的前提就有了保证。这是每节课课前必做的准备工作。其次，正式上课之前就应该让学生完成学案，并完成学案的批改。只有这样才能了解学生通过自主预习已经达到什么程度，哪些地方最容易出错，难以理解的地方。通过批改发现本学案的第一个空很多同学都做错了，上课时我通过让学生对方程式的练习，既锻炼了学生自主学习和理解的好习惯，也锻炼了学生的思维水平。接下来就是对重、难点的突破。我在学案中以合作探究的形式展示给学生，让学生先心里有数，课下可先讨论、探究，课上共同完成合作探究1的内容。我结合自己制作的课件，先展示给学生让学生观看，观看之前带着问题，观看的时候带着问题思考。看完之后各小组讨论抢答。这样做可极大提高学生的学习兴趣，带着问题观看幻灯片，既直观接触，又可进一步思考问题。有利于学生多角度思考问题，锻炼思维能力。分角色表演的好处在于让学生亲自体验，把抽象的东西具体化便于学生更好的记忆、理解。取得了良好的效果。自主互助式课堂的目的在于让学生动起来，亲自体验。通过对自主互助课堂的亲自体验和设计，使我更深刻认识到在教与学的关系上，学生主体地位的重要性。当然其中也存在着诸多不足，但我们会继续探索，不断结合自身实际不断完善自主互助式教学模式。【不足与提高】1．分层教学思想有体现，但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出，可以尝试将任务细化分解，深入提高来解决。3．教师语言不够精炼丰富。【再教改进设计】1.为解决层次差异带来的问题，真正地让每位学生都动起来，都有收获。在探究任务设置的布置上进行分层处理，基本探究任务、提高探究任务、合作探究任务，不要求所有的学生都完成，尽力而为。2．加强课堂语言的学习，使语言更加精炼、准确、丰富。

课标分析